Главная страница
Навигация по странице:

  • Этапы урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность обучающихся

  • Этап “Постановка цели и задачи урока” Подготовка к активной познавательной деятельности

  • Установка познавательной задачи

  • Этап “Изучение нового материала” Усвоение новых знаний

  • Первичная проверка понимания

  • Этап “Творческая практическая деятельность” Самопроверка знаний

  • Этап “Итог урока” Итог

  • Аспектный анализ урока План анализа урока по реализации принципа оптимальной организации обучения

    		•

    контрольная изо. Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного села с помощью неожиданных материалов


    Скачать 23.34 Kb.
    НазваниеДля художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного села с помощью неожиданных материалов
    Дата12.02.2019
    Размер23.34 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаконтрольная изо .docx
    ТипУрок
    #67306

    Технологическая карта урока

    Ф.И.О. : Ендовицкая Ольга Владимировна

    Учебный предмет: изобразительное искусство

    Класс: 2 класс.

    Автор программы учебного курса: Б.М.Неменский“Изобразительное искусство 2 класс”. М., 2010.

    Тема урока: «Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного села с помощью неожиданных материалов»

    Место и роль урока в изучаемой теме: четвертый урок по теме

    Тип урока: изучение нового материала

    Цели урока: (образовательные, развивающие, воспитательные)

    1. изучить технику коллаж;

    2. научить работать в технике коллаж;

    3. развивать коммуникативные навыки обучающихся.




    Этапы урока
    Формируемые УУД
    Деятельность учителя
    Деятельность обучающихся

    Организационный момент
    Личностные: самоопределение;

    регулятивные: целеполагание;

    коммуникативные: планирова-

    ние учебного сотрудничества с

    учителем и сверстниками
    Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;

     Настрой на работу.
    Подготовка класса к работе.

    Этап “Постановка цели и задачи урока”

    Подготовка к активной познавательной деятельности
    Коммуникативные: планирова-

    ние учебного сотрудничества с

    учителем и сверстниками. Позна-

    вательные: логические - анализ

    объектов с целью выделения

    признаков
    Демонстрирует слайды с изображением родного села;

    ведет фронтальную беседу;

    подводит итог беседы.


    Смотрят слайды, угадывают знакомые места родного села, отвечают на вопросы учителя, подводят итог беседы.

    Установка познавательной задачи
    Регулятивные: целеполагание;

    познавательные: общеучебные:

    самостоятельное выделение формулирование познавательной

    цели; логические: формулирование проблемы
    Организует обсуждение темы и задач урока.
    Участвуют в обсуждение темы и задач урока.

    Этап “Изучение нового материала”

    Усвоение новых знаний
    Регулятивные: планирование,

    прогнозирование; познавательные

    моделирование,

    логические решение проблемы,

    построение логической цепи рас-

    суждений, доказательство, вы-

    движение гипотез и их обоснование; коммуникативные

    – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
    Организует оценочные суждения о представляемых образцах в технике коллаж; наводящими вопросами помогает сформулировать определение – коллаж.
    Высказывают своё мнение, выводят понятие-коллаж.

    Первичная проверка понимания
    Регулятивные: контроль, оценка,

    коррекция; познавательные:

    общеучебные –умение структу-

    рировать знания, выбор наиболее

    эффективных способов решения

    задания, умение осознанно и про-

    извольно строить речевое высказывание, рефлексия

    способов и условий действия;

    коммуникативные: управление

    поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

    партнёра.
    Организует обсуждение изобразительных приёмов в технике коллаж, работу по учебнику ст.54.
    Выявляют изобразительные приёмы в технике коллаж, работают с учебником.

    Закрепление знаний
    Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

    усвоения; личностные:

    самоопределение
    Организует нахождение сходства и различия аппликации и коллажа

    Находят сходства и различия аппликации и коллажа.

    Этап “Творческая практическая деятельность”

    Самопроверка знаний
    Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

    усвоения; личностные:

    самоопределение
    Организуют повторение техники безопасности; творческую практическую деятельность; помогает, контролирует выполнение творческой работы.
    Повторяют технику безопасности при работе с ножницами, выполняют самостоятельно творческую, практическую работу по созданию коллажа.

    Этап “Итог урока”

    Итог
    Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

    усвоения; личностные:

    самоопределение
    Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников; связывает результат урока с его целями.
    Формулируют конечный результат своей работы на уроке; осуществляют самооценку, самопроверку

    Работа обучающихся на уроке: Обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

    Индивидуализация обучения: присутствовала.

    Характер самостоятельной работы обучающихся: продуктивный.

    Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.


    Аспектный анализ урока

    План анализа урока по реализации принципа

    оптимальной организации обучения
    Тема урока: Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного села с помощью неожиданных материалов.

    Тип урока: изучение нового материала

    Цели и задачи урока спланированы дидактически верно. На этапе подготовки к активной познавательной деятельности школьники самостоятельно сформулировали основную задачу урока, в процессе изучения нового материала правильно отвечали на вопросы учителя, справились с самостоятельной работой, в конце урока подвели итоги.

    Структура урока соответствует этапам урока изучения нового материала. Учитель грамотно распределил время на каждый из элементов урока, но в ходе проведения урока практическая работа заняла времени больше и подведение итогов прошло в сокращённом виде.

    Содержание урока соответствовало основному содержанию программы и учебника. Учитель умело вовлекает учеников в работу при объяснении (закреплении, контроле) материала, используя задания, вопросы, иллюстрации учебника.

    Изучение материала проводилось не на основе монолога учителя, а на основе беседы, дискуссии; в процессе урока наблюдалась активность детей, желание задавать и отвечать на вопросы, самостоятельно находить решения.

    Учитель сочетала несколько форм обучения: коллективная, индивидуальная форма организации учебной деятельности

    При организации самостоятельной работы учитель и наиболее подготовленные ученики оказывали индивидуальную помощь слабоуспевающим ученикам.

    На уроке использовалась презентация «Наше село». Презентация помогла наглядно пройтись по самым значимым местам села.

    Стиль общения учителя с учениками был демократичный.

    написать администратору сайта