кУРСОВАЯ 1. Дневник по производственной практике по специальности 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (очная форма обучения) пм. 01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (в области музыкальной деятельности)
 Скачать 52.25 Kb.
|
|
Раздел учебной практики оценивается зачтено/не зачтено. Зачет выставляется на основании данных аттестационного листа (Приложение 1) образовательных достижений. Аттестационный лист заполняется на каждого обучающегося по каждому виду практики. Практика считается выполненной, если студент отработал необходимое количество часов, описал образовательные организации по предложенному плану. Студент получает оценку «зачтено» по итогам практики, если все виды деятельности. освоены и оценены в аттестационном листе отметкой не ниже 3 «удовлетворительно» или зачтено. По окончании практики студент сдает дневник практики, отчет (итоговый самоанализ) в отдел практики. Содержание производственной практики по МДК Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности (в области музыкальной деятельности)
Критерии оценки. Без ошибок - отлично Не более 2-х неточностей/ошибок - хорошо 3-4 незначительные ошибки/неточности - удовлетворительно Более 4-х ошибок - неудовлетворительно ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ (1 день = 6 часам)
Приложение 1 Анализ условий работы организации дополнительного образования детей в избранной области деятельности (базы практики) Наименование базы практики: Цель анализа условий работы организации дополнительного образования детей в избранной области деятельности (базы практики): 3. Общая оценка деятельности по выполнению плана работы учреждения образования за учебный год: • задачи, над которыми в течение года работал педагогический коллектив; • степень выполнения поставленных задач, результаты; • задачи, требующие повторного обращения к ним, привлечения новых средств к их решению на более качественном уровне; • анализ факторов, приведших к повышению или снижению качества работы педагогического коллектива; • анализ причин невыполнения отдельных позиций плана работы (отсутствие диагностики, несоответствие поставленных задач проблемам, нереальность выполнения и т. д.); • что надо сделать для того, чтобы ликвидировать недостатки в работе и развивать положительное. Деятельность объединений по интересам охват учащихся кружковой и клубной работой, обеспечение разнообразных направлений творческой деятельности; анализ контингента учащихся и его сохранности по годам обучения (количество учащихся I, II, III и последующих годов обучения); анализ посещаемости, выявление основных причин пропуска занятий; обучение на дому, его результаты; работа по охране прав ребенка; работа с детьми, находящимися в социально опасном положении, состоящими на различных видах учета; организация профориентационной работы. уровень обученности учащихся, сформированности у них учебных и трудовых умений и навыков; реализация образовательных программ, выявление причин невыполнения; причины неусвоения программы; основные проблемы в изучении учебных дисциплин; владение и использование педагогами активных форм и методов обучения, современных образовательных технологий; готовность учащихся к профессиональному самоопределению, количество поступивших по специальности; качество платных образовательных услуг; система работы с одаренными детьми; анализ показателей интеллектуально-личностного развития учащихся и креативного потенциала личности; результаты творческой деятельности учащихся, их достижения в районных, областных, республиканских, международных выставках, олимпиадах, конкурсах и т.д.; использование современных образовательных и здоровьесберегающих технологий в работе с учащимися; анализ результатов контроля; общие рекомендации по совершенствованию процесса проведения работы объединений по интересам и повышению качества подготовки учащихся в соответствии с требованиями образовательных программ. Анализ воспитательной и идеологической работы основные направления воспитательной работы; качественный анализ системы воспитательной работы по конкретным направлениям, соответствие ее нормативным документам по вопросам воспитания детей и молодежи (согласованность содержания, целей и задач воспитательной работы, взаимоотношения участников воспитательного процесса); уровень воспитанности учащихся (мировоззрение, сформированность таких качеств личности, как патриотизм и гражданственность, коллективизм, трудолюбие, нравственность, навыки здорового образа жизни); оценка качества проведения и эффективность самых значимых мероприятий, их целесообразность; участие в культурно-массовых мероприятиях: акциях, фестивалях, конкурсах, физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятиях различного уровня; причины роста или снижения общественной активности учащихся; участие в работе детских и молодежных общественных объединений и организаций; результативность работы по развитию самоуправления, подготовке лидеров; организация работы в шестой школьный день; совместная работа с семьей и представителями социума по воспитанию детей, подростков и юношества; уровень состояния здоровья учащихся. Пути формирования навыков здорового образа жизни; недостатки в организации воспитательной работы, их причины; предложения по совершенствованию воспитательной и идеологической работы в следующем учебном году. Состояние и эффективность экспериментальной и инновационной работы наличие и состояние нормативной базы (локальной в том числе); оправданность выбора направления деятельности (актуальность); результативность проводимой работы; влияние на личности педагогов и учащихся, на процессы функционирования и развития учреждения образования. Уровень управленческой деятельности направления управленческой деятельности; оценка качества планирования работы учреждения дополнительного образования детей и молодежи; выполнение плана контроля, состояние контрольно-аналитической документации; степень глубины, достоверности и полноты анализа образовательного процесса; конкретность и действенность принятых управленческих решений; обоснованность выбора основных объектов и вопросов контроля, их взаимосвязь с анализом итогов работы в предыдущем году и задачами текущего учебного года; своевременность и систематичность проверки выполнения решений и рекомендаций; результативность управления функционированием методических объединений и иных формирований педагогов; эффективность работы педагогического и методического советов; влияние руководства и контроля на повышение качества работы педагогического коллектива; эффективность управленческих воздействий, направленных на формирование профессиональных компетенций у педагогов; анализ финансово-хозяйственной деятельности. Организация и результативность методической работы с педагогическими кадрами Кадровый состав (таблицы): статистические данные по педкадрам (образование, стаж, возраст, квалификационная категория, сроки прохождения курсовой подготовки); обеспеченность педкадрами, вакансии; молодые специалисты (количество, % от общего числа); неспециалисты (количество, % от общего числа); пенсионеры (количество, % от общего числа); обучающиеся в вузах (количество, % от общего числа). анализ деятельности педсоветов (актуальность, конкретность, практическая направленность, результативность); анализ деятельности методического совета (преемственность и отсутствие дублирования деятельности педсовета); формы повышения квалификации педагогов, их результативность и влияние на рост методического мастерства; анализ деятельности методических объединений, творческих или проблемных групп (цель, проблемы, задачи, направления деятельности, виды и формы, результативность); работа с молодыми специалистами (наставничество, индивидуальная методическая помощь, «Школа молодого педагога» и др.); работа по выявлению, изучению, обобщению и распространению эффективной педагогической практики (результаты участия педагогов в научно-методических выставках, обобщение эффективного педагогического опыта на различных уровнях); методическая продукция и работа со средствами массовой информации; внедрение достижений современной науки в практику работы учреждения образования; выявление основных проблем в организации и проведении методической работы. Аттестация, ее результаты эффективность работы аттестационной комиссии (наличие нормативной правовой базы, взаимодействие с педагогами, количество аттестуемых и аттестованных в течение учебного года, оформление соответствующей документации; качество материалов (памяток, рекомендаций), разработанных в помощь аттестуемым и т. д.). Оптимальность условий для функционирования и развития учреждения дополнительного образования детей и молодежи санитарно-гигиеническое состояние; общая оценка состояния учебно-материальной базы; результативность работы родительского и попечительского советов; наличие материальной базы для использования в образовательном процессе электронных средств обучения; соответствие учебных помещений нормативным требованиям (площадь, количество посадочных мест, режим работы, обеспеченность учебной, справочной и др. литературой, техническими средствами); темпы развития (обновления) материально-технической базы, освоение выделяемых бюджетных средств и привлечение внебюджетных средств для укрепления материальной базы; наличие медиатеки (библиотеки), ее соответствие нормативным требованиям, объем библиотечного фонда, динамика его обновления; выполнение норматива социального стандарта по обеспеченности расходов на обучение и воспитание одного ребенка; выполнение целевого показателя по энергосбережению. Социально-психологическое обеспечение образовательного процесса диагностика запросов учащихся и их родителей на предмет оказания образовательных услуг, ее результативность; периодичность проведения родительских конференций, собраний; консультационная и коррекционная работа с детьми и их родителями по индивидуальным запросам; психологическое просвещение и профилактика среди подростков и их родителей; работа с семьями учащихся, находящимися в социально опасном положении, коррекция противоправного поведения учащихся из семей СОП. Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса состояние локальной нормативно-правовой базы учреждения дополнительного образования детей и молодежи. Внешние связи учреждения дополнительного образования детей и молодежи действенность связей с иными учебными заведениями и их влияние на развитие учреждения образования; результативность взаимодействия с предприятиями и общественными организациями, фондами, ассоциациями, союзами, комитетами, правоохранительными органами в процессе совершенствования качества дополнительного образования детей и молодежи; позицирование учреждения дополнительного образования детей и молодежи на уровне района (города). Практика показывает, что анализ плана учреждения дополнительного образования представляет собой отчет: о деятельности объединений по интересам, статистические сведения, констатация фактов, часто отсутствует связь между анализом результатов деятельности учреждения образования, выявленными проблемами и поставленными задачами на следующий год, между задачами и намеченными мероприятиями. Это затрудняет вычленить проблемы и соответственно выстроить траекторию развития учреждения на будущий год. Поэтому выводы по итогам деятельности учреждения за год должны содержать: обобщенные выводы, исходя из проблематики всех блоков анализа; предложения по совершенствованию образовательного процесса, руководству и контролю, методической работе с педагогическими кадрами; рекомендации по устранению выявленных недостатков; актуальные вопросы, требующие решения в новом учебном году; основная проблема, над которой будет работать учреждение в новом учебном году; цель и задачи на новый учебный год. Приложение 2 Анализ условий работы педагога дополнительного образования в избранной области деятельности с детьми в общеобразовательной организации (школы, ДОО) План анализа: 1.Педагог дополнительного образования должен знать ? • законодательство в сфере образования; • как развивается современная система образования; • конвенцию о правах ребенка; • современные науки: педагогику, психологию, физиологию, гигиену; • методику определения творческих начал у детей; • формирование интересов и потребностей у детей разного возраста; • учебную программу на неделю, месяц, год; • организацию дополнительного образования детей, а также их досуг; • современные методы педагогики, позволяющие найти подход к детям разных возрастов; • знать методы убеждения, аргументировать свою позицию, наладить контакт в группе; • выявление конфликтных ситуаций и методы их разрешения; • основы ПК, базовых программ; • основы поведения во время пожара и правила по охране труда; • внутренние правила компании. 2. С какими возрастными категориями работает педагог дополнительного образования? По дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам могут обучаться дети в возрасте от 5 до 18 лет. 2. Должностные обязанности педагога дополнительного образования. 1. Осуществляет дополнительное образование обучающихся (воспитанников), развивает их разнообразную творческую деятельность. 2. Комплектует состав обучающихся (воспитанников) кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения. 3. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической целесообразности. 4. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников). 5. Участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников). 6. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. 7. Выявляет творческие способности обучающихся (воспитанников), способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. 8. Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся (воспитанников), в т.ч. детей, имеющих отклонения в развитии. 9. Организует участие обучающихся (воспитанников) в массовых мероприятиях. 10. Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. 11. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. 12. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. 13. Повышает свою профессиональную квалификацию. 3. Права. Педагог дополнительного образования имеет право: - участвовать в управлении Центра в порядке, определяемом Уставом Центра; - на защиту профессиональной чести и достоинства; - знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения; - защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики; - на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) рас¬следования, за исключением случаев, предусмотренных законом; - свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся; - повышать квалификацию; - аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации; - давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленном Уставом и Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся УДО. 4. Ответственность. - педагог дополнительного образования несет ответственность по законодательству Российской Федерации за качество выполнения образовательных программ, жизнь и здоровье обучающихся во время занятий, нарушение их прав и свобод. - за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка УДО, законных распоряжений директора УДО и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, - педагог дополнительного образования не¬сет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. - за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка педагог дополнительного образования может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. - за виновное причинение УДО или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог дополнительного образования несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством. 5. Требования к квалификации. На должность педагога дополнительного образования назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; свыше 10 лет) или высшее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; свыше 10 лет) или квалификационную категорию. Приложение 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||