|
|
ГОТОВЫЙ Дневник практики МООП ПНК. Дневник практики
Министерство образования и науки Чеченской Республики
ГБПОУ «Грозненский педагогический колледж»
ДНЕВНИК ПРАКТИКИ
«Методическая работа учителя начальных классов»
УП.04. Методическое обеспечение образовательного процесса
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
-
Студентки: Мутаевой Румисы Ахмедовны
|
|
Группа: 11 Б
|
|
Руководитель практики: Садулаева Петимат Саидовна
|
|
База практики: МБОУ «СОШ с. Октябрьское», Грозненского района,ЧР
|
|
2018/ 2019 учебный год
Содержание деятельности студента в период практики:
1.
|
Установочная конференция по организации и проведению учебной практики УП 04.01. Методическое обеспечение образовательного процесса: задачи практики, виды деятельности студентов на практике, обязанности практиканта, отчетная документация по итогам практики.
|
2.
|
Анализ учебной программы по предмету.
|
3.
|
Создание фрагмента учебной программы по предмету.
|
4.
|
Анализ конспекта урока.
|
5.
|
Изучение методической работы учителя начальных классов.
|
6.
|
Отчет-самоанализ студента-практиканта по итогам прохождения учебной практики.
|
7.
|
Отзыв-характеристика о работе студента.
|
Цель практики:
- Овладеть указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студента;
- формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию будущего учителя, его самосознание, профессиональную компетентность.
Основные задачи:
1.Воспитание профессионально значимых качеств личности будущего учителя (социальной ответственности, общественной активности, стимулирование профессионального воспитания студентов).
2. Установление связей теоретических знаний психолого-педагогических специальных дисциплин с практикой учебно-воспитательного процесса.
3. Ознакомление с современным состоянием и спецификой методической работы в школе.
4.Закрепление и совершенствование в процессе обучения опыта практической деятельности обучающихся в сфере изучаемой профессии;
5.Развитие общих и профессиональных компетенций;
6.Освоение современных технологий;
7.Адаптация обучающихся к конкретным условиям школы.
Умения, которыми должны овладеть студенты:
наблюдать, анализировать опыт других;
документально оформлять результаты педагогического наблюдения;
организовывать собственную деятельность;
самостоятельно выявлять недостающие знания и практические умения, корректировать собственную деятельность.
4.Виды деятельности студента в период практики:
Наблюдение и анализ:
Наблюдение и анализ методической деятельности учителя начальных классов
Анализ программ, по которым работает школа
Анализ годового плана школы
Анализ календарно-тематических планов
Наблюдение и анализ эффективности использования современных педагогических технологий школьного образования
Анализ учебно-методических материалов
Изучение в методическом кабинете материалов, разработанных учителями по актуальным проблемам школьного образования
Наблюдение и анализ в кабинете предметно-развивающей среды в соответствии с возрастом, целями и задачами начального школьного образования
Изучение обобщенного опыта работы учителя и аттестационных материалов (портфолио)
Участие в методических объединениях школы
Диагностика:
творческий потенциал личности учителя;
профессиональная предрасположенность.
Включение в профессиональную деятельность:
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
Права и обязанности студентов в период прохождения практики
Студент имеет право:
Обращаться за методической помощью к руководителям практики.
Собирать практические материалы, организовывать необходимую экспериментальную работу.
В случае необходимости обращаться в соответствующие инстанции Колледжа по вопросам изменения содержания, режима и сроков практики.
Вносить предложения о совершенствовании учебно-воспитательного процесса, организации практики в образовательном учреждении.
Студент обязан:
Выполнить все виды деятельности, предусмотренные программой практики.
Подчиняться внутреннему распорядку образовательного учреждения, требованиям администрации и руководителей практики.
Быть примером вежливости, организованности, дисциплинированности, соблюдать нормы педагогической этики.
Следить за соблюдением правил техники безопасности и охраны труда.
Вести документацию по практике: дневник.
По первому требованию методиста, заведующей практики предъявлять дневник.
После прохождения практики сдать отчетную документацию.
Обязанности администрации школы:
обеспечивать условия для проведения педагогической практики;
знакомить студентов с образовательным учреждением, составом педагогических кадров, передовым опытом работы, учебно-материальной базой, задачами работы учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка;
наблюдать, анализировать и оценивать работу учителей в период практики.
Отчетная документация по практике:
Дневник практики.
Отчет- самоанализ по итогам прохождения учебной практики.
Отзыв-характеристика по итогам прохождения практики.
Результаты, достижения, проблемы
|
Подпись
руководителя
|
Результаты: составление плана по самообразованию, знакомство с планом научно-методической работы в школе, изучение плана работы методического объединения учителей начальной школы, проведение анкет на мотивацию исследовательской деятельности, ознакомление с портфолио учителей начальных классов, оформление своего макета портфолио, знакомство с проектами проведенные учителями школы, планирование своей проектной деятельности, изучение о положении кабинета в начальной школе, экскурсия по кабинетам, разработка своего проекта моделирования предметно-развивающей среды в начальных классах, оформление дидактического материала, изучение педагогических технологий используемых в начальных классах, составление плана педагогического исследования, самооценка своей компетентности в области современных педагогических технологий, создание методических картотек, оформление методической разработки, оформление реферата.
|
|
Достижения: создания в кабинете предметно-развивающей среды; оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
|
|
Проблемы:
систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;
осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
адаптировать имеющиеся методические разработки.
|
|
Анализ учебно-методических комплектов, разработок учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования
Задание 1. Экспертный лист № 1 программы учебного предмета
Критерий
|
Результат экспертной оценки (да/нет)
|
Комментарии, аргументы
|
Пояснительная записка
|
Указаны нормативные документы, на основе которых составлена программа: стандарт, примерная и/или авторская программа, УМК.
|
ДА
|
|
указаны цели и задачи учебного предмета, конкретизированы для класса;
|
ДА
|
|
дана общая характеристика учебного предмета;
|
ДА
|
|
представлено место учебного предмета в учебном плане;
|
ДА
|
|
указаны планируемые личностные результаты освоения учебного предмета;
|
ДА
|
|
указаны планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета;
|
ДА
|
|
указаны планируемые предметные результаты освоения учебного предмета;
|
ДА
|
|
Планируемые результаты, представленные в программе, соответствует заданным в программе целям и задачам.
|
ДА
|
|
Указаны методы и/или технологии обучения.
|
ДА
|
|
Указаны формы организации учебной деятельности.
|
ДА
|
|
Указаны методы (формы) контроля планируемых предметных результатов.
|
ДА
|
|
Указаны методы (формы) контроля планируемых метапредметных результатов (универсальных учебных действий).
|
ДА
|
|
Содержание учебного предмета:
|
По каждому разделу указано содержание учебного материала (дидактические единицы), количество отводимых на раздел / тему часов.
|
ДА
|
|
Планируемые предметные и метапредметные результаты конкретизированы по разделам, темам.
|
ДА
|
|
В планируемых результатах отражена динамика формирования универсальных учебных действий.
|
НЕТ
|
|
Методы (формы) контроля и оценки конкретизированы по видам планируемых результатов в каждом разделе.
|
НЕТ
|
|
Задание 2. Систематизация и оценка педагогического опыта в области начального общего образования.
Критерии
|
УМК
«Гармония»
|
Авторский коллектив
|
Научный руководитель: И. Б. Истомина § Научный коллектив: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьмеко, О. В. Кубасова, Н. М. Конышева
|
Компоненты УМК (авторы, название)
|
М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. Е.Курлыгина. Букварь.
М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык.
О. В. Кубасова. Литературное чтение.
Н. Б. Истомина. Математика.
О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. Окружающий мир.
Н. М. Конышева. Технология.
Т. А. Копцева, В. П. Копцев, Е. В. Копцев. Изобразительное искусство.
М. С. Красильникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева. Музыка.
Р. И. Тарнопольская, Б. И. Мишин. Физическая культура.
|
Концептуальные положения, идеи
|
В основу системы положена идея слияния обучения, воспитания и развития в единый процесс. Учить детей без принуждения, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Развитие предполагает сотрудничество детей и взрослых, широко поставленную внеурочную работу.
|
Принципы
|
Организация учебной деятельности учащихся, связанная с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; организация продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; формирование понятий, обеспечивающих на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.
|
Цель
|
Многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению. Преодаление различий между традиционной и развивающей схемой обучения.
|
Содержание
|
Учебники по всем учебным предметам с первого по четвертый класс. Многие родители и педагоги отмечают очень хорошую подачу курса русского языка и литературы.
|
Методы
|
В УМК «Гармония» отдаётся приоритет частично-поисковым и исследовательским методам, которые отражены в приемах наблюдения, разноплановом рассмотрении объектов, их сравнении, преобразовании и конструировании. Активно используется метод моделирования: устанавливается соответствие между предметными, вербальными, графическими, схематическими и символическими моделями. Приоритетными формами работы на уроке являются индивидуальная самостоятельная работа, фронтальное обсуждение ее результатов, работа учащихся в группах.
|
Результат
|
Становление позиции школьника (Оценивать ситуации и поступки, ценностные установки, нравственная ориентация)
Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
- общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
- положительное отношение к процессу учения, желание познавать, открывать новое, готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;
- важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;
- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;
- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
|
Особенности построения урока
|
Организация урока способствует формированию активной, самостоятельной и творческой личности школьника. Результат деятельности ребенка – применение полученных знаний в новой, нестандартной ситуации. Этому способствует и материал учебника и задачника, который позволяет поддерживать в ходе урока высокий уровень мотивации, обеспечивать индивидуальную работу по закреплению изученного материала с предоставлением возможности выбора уровня сложности. Учебные книги, входящие в комплект, обеспечивают не только усвоение знаний, но и содержат задания направленные на специально разработанные способы усвоения и переработки учебной информации.
Учебники по разным предметам составлены разными авторами. Одни и те же авторы только у учебников русского языка и букваря, что соответствует логике изучения русского языка как такого.
Не зря у данного УМК такое название, реализуется главная цель – гармоничное обучение. Каждому ребенку создаются условия максимального эмоционального благополучия и успешности в процессе усвоения знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
|
Вывод
|
Не в полной мере прослеживаются межпредметные связи.
Нет алгоритмов написания сообщения, доклада, хотя задания на подобный вид работы имеются.
| |
|
|
Скачать 78.93 Kb.