Доклад на ГМО учителя музыки. Доклад на ГМО учителей музыки 24.11.22 Борисовой. Доклад на гмо учителей музыки Основы духовного воспитания в практике проведения интегрированных уроков музыки и литературы
 Скачать 18.51 Kb.
|
|
Доклад на ГМО учителей музыки Основы духовного воспитания в практике проведения интегрированных уроков музыки и литературы Учитель музыки – Борисова Анна Валерьевна 24 ноября 2022 г. Духовно-нравственное возрождение нашего Отечества невозможно без развития соответствующей системы образования и воспитания. Духовная среда нашего общества сегодня не способствует нравственному воспитанию детей. А ведь ребёнку ещё только предстоит научиться пользоваться свободой. Дети не могут самостоятельно разобраться ,где зло и где добро, где культура и антикультура, поэтому духовно-нравственное воспитание детей – это насущная потребность. И задача школы – помочь ребёнку стать личностью. * Одним из путей решения этой проблемы является органичное вплетение духовно-нравственного воспитания в процесс обучения разным учебным дисциплинам. На мой взгляд, одной из интересных и перспективных форм организации учебной деятельности могут стать нетрадиционные интегрированные уроки. * В современном толковании понятие «интеграция» означает глубокое проникновение водном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области. Основная задача интегрирования - показать соприкосновение нескольких учебных дисциплин, а через их связь дать ученикам представление о единстве окружающего нас мира. * Литература, изобразительное искусство, музыка должны стать курсами именно искусства, развития художественного мышления и творчества. А также способствовать формированию у детей целостной картины мира, пониманию связей между явлениями в обществе, в природе и мире в целом. * Интегрированный учебный процесс способен обогатить и педагогов, повысить уровень культурного образования. Недаром тип культуры определяет тип сознания человека, поэтому интеграция актуальна и необходима в современной школе. * 2. Интеграция предметов гуманитарно-эстетического цикла как способ повышения инновационной культуры педагогов* В настоящее время резко выросла информированность детей. СМИ, интернет, телевидение оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребёнка, причём не всегда положительной. Современные дети мало читают, особенно классическую и художественную литературу. Истинно культурное образование (театр, музеи, библиотеки) уходит на второй план *Сегодня наиболее очевидно, что новое качество образования невозможно получить решая педагогические проблемы устаревшими методами. В современном образовании нужно использовать инновационные технологии, т.к. инновационная деятельность предполагает умение оценивать свою деятельность и приобщаться к опыту других педагогов. * Тревогу вызывает ориентация взросления исключительно на умственное развитие ребёнка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию. В подобных условиях перед педагогами стоит нелёгкая задача воспитания всесторонне развитой личности, способной на сострадание и сочувствие. Именно искусство способно воздействовать на душу. Поэтому гуманитарно-эстетические предметы должны стать особой формой познания и организации мира. *Интегрированный урок требует от учителя дополнительной подготовки и большой эрудиции. Он носит практическую направленность, т.к. развивает и реализует творческие способности учащихся через проектную деятельность, способствует развитию мышления и эмоционально-личностной сферы обучающихся. * Важным моментом является овладение необходимым объёмом культурной информации и приобретения собственного опыта культурной деятельности. *3. Особенности построения и проведения интегрированных уроков. *Считается, что целью интегрированных уроков является создание условий для разностороннего рассмотрения учащимися определённого объекта, понятия или явления явления. При подготовке к такому уроку необходимо соблюдать требования в планировании и организации их проведения. Вот наиболее важные из них: *- конструирование и проведение урока 2-3 учителями разных предметов*- конструирование и проведение урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по «родственным» дисциплинам *- выделить по каждому учебному предмету сходные темы * - наполнение урока только тем содержанием, которое поддерживает главную цель * - выявление оптимальной нагрузки детей впечатлениями *Систематическое использование интегрированных знаний создаёт возможности широкого применения дидактического материала и средств наглядности. Кроме того, интегрированные снимают утомляемость и перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой. * 4 Интеграция предметов гуманитарно – эстетического цикла на уроках литературы. * Именно в искусстве заключён богатейший потенциал духовно-нравственного воспитания, поэтому оно способно благотворно воздействовать на духовный мир детей. Презентации служат отличным фоном для уроков данного типа и позволяют проиллюстрировать картины, фото, иконы. Музыка звучит не только классическая, но и народная, популярные эстрадные песни, церковные хоры и колокольные звоны. * В программу урока включены короткие видеосюжеты о месте рождения Иисуса Христа, Туринской плащанице, святой горе Афон, экспозиции Алмазного фонда, иконы освещаемых праздников. * Активно применяются инсценированные выступления. Например, костюмированное исполнение колядок, теневой театр «Легенда о ёлочке», кукольный спектакль «Пасхальный кулич» и живое выступление учеников – «актёров». Именно инсценировки заслужили особую симпатию детей, т.к. подбор костюмов, рисование декораций, изготовление кукол для теневого театра и процесс владения ими вовремя выступления требуют непосредственного участия ребят. * Есть место и игровому моменту. Это проведение народных пасхальных игр с крашеными яйцами и роспись пасхальных яиц во время урока. * 5. Заключение * Подводя итоги, можно сделать вывод, что интегрированные уроки литературы и музыки помогают решить целый ряд задач: * - развивают творческие способности ученика, его воображение, фантазию, переживания * - создают положительную духовно-нравственную атмосферу * - активизируют и разнообразят деятельность учащихся на уроке * -обеспечивают овладение знаниями * - воспитывают любовь к родине и её традициям Интегрированные уроки литературы и музыки настолько тесно вошли в жизнь нашей школы, что стали по-настоящему традиционными. Как правило, ежегодно рождественский и пасхальный уроки готовят и проводят вместе с преподавателями пятиклассники. *Подобные формы проведения занятий «снимают» традиционность урока, оживляют мысль. Исходя из выше сказанного, хочется сказать. Что интеграция предметов в современной школе – это реальная потребность времени. |