Доклад на тему Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в области предмета и методики преподавания инфоурок
 Скачать 18.48 Kb.
|
|
Мастерство учителя — это специальность, которой надо учиться [1]. А. С. Макаренко Что составляет основу профессии учителя? Знание предмета? Естественно. Ораторское искусство? Конечно. Любовь к детям, умение слушать, понимать, и чувствовать, как учится ученик и что он при этом переживает? Однозначно. А ещё учитель всегда должен оставаться молодым в своей работе — идти в ногу со временем, не останавливаться на достигнутых результатах, всегда быть в поиске новых методик обучения. В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, учитель должен быть компетентен во многих вопросах. И поэтому современный педагог — это непрерывно развивающаяся личность, открытая для всего нового и желающая эти новые знания передавать своим ученикам. Это человек, который готов не только учить, но и учиться сам. «Уровень знаний современных школьников прямо пропорционален уровню самообразования учителя, который будет стремиться передать ученикам всё то, что узнаёт сам. Поэтому самообразование — неотъемлемая, профессиональная функция учителя, это условие для его профессионального роста, а значит, и условие успешности и востребованности его воспитанников» [2]. «Уже через несколько лет работы учителя делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности, постоянно ищут, вносят что-то новое. Это на самом деле и является важным показателем истинного профессионализма». [7] «Самообразование — это целенаправленный и определенным образом организованный процесс приобретения необходимых в профессиональной деятельности знаний, формирования умений и навыков путем самостоятельных занятий на рабочем месте и/или вне него» [3]. Самообразование — один из добровольных путей повышения профессионального мастерства педагога. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога. И каждый педагог сам выбирает пути повышения мастерства, которые ему более близки и интересы. Готовность педагога работать в современных условиях определяется не только его умениями выполнять те или другие операции. [12] «Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию: – Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации – Желание творчества. Учитель — профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие. – Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека» – Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др. – Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно. – Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды — все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться. – Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?» [4]. Мы провели опрос среди учителей нашего учебного заведения. И выяснили, какие мотивы преобладают в педагогическом коллективе нашей школы. «За основу были взяты общепринятые мотивы, побуждающие потребность самообразования». [8] Таблица 1 Мотивы, побуждающие потребность самообразования Название Ежедневная работа синформацией Желание творчества Изменения, происходящие вжизни общества Конкуренция Общественное мнение Материальное стимулирование Интерес Степень влияния в % 15 % 10 % 18 % 16 % 15 % 14 % 16 % «Попробуем перечислить основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием. – Профессиональное (предмет преподавания) – Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей) – Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.) – Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения) – правовое – Эстетическое (гуманитарное) – Историческое – Иностранные языки – Политическое – Информационно-компьютерные технологии – Охрана здоровья – Интересы и хобби Креативный учитель дополнит этот список собственными направлениями». [9] «Виды деятельности, составляющие процесс самообразования: – Чтение конкретных педагогических периодических изданий – Чтение методической, педагогической и предметной литературы – Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий – Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы – Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами – Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов – Систематическое прохождение курсов повышения квалификации» [5]. «Так же нужно учитывать следующие виды деятельности – Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег – Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету – Изучение информационно-компьютерных технологий – Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету – Ведение здорового образа жизни, занятия спортом. Болезни — большое препятствие для профессионального роста» [10]. Каждая деятельность не имеет смысла, если в ее результате не создается определённый продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список планируемых результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Конечно, самым эффективным способом показать результаты учительского творчества является размещение материалов в сети Интернет. Возможность разместить свои уникальные разработки, дидактический материал в сети позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами [13]. «Каковы могут быть результаты самообразования учителя: – повышение качества преподавания предмета; – разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования; – разработка новых форм, методов и приемов обучения; – доклады, выступления; – разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей; – разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям; – проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме); – повышение престижа образовательного учреждения». [11] По завершении работы необходимо написать отчёт, который будет состоять из подведения итогов проделанной работы, обобщения и систематизации опыта и перечня рекомендаций для других педагогов. Отчёт может быть представлен в форме доклада и презентации перед педагогическим коллективом (методическое объединение, педагогический совет). «Стоит заметить, профессиональное самосовершенствование не сводится к заполнению отчётной документации, подготовке докладов и презентаций. Смысл многогранной работы по самообразованию в том, чтобы стать плодотворным импульсом к повышению уровня профессионального мастерства педагога и совершенствованию его личностных качеств». [6] Настоящий профессионал своего дела способен на проведение самоанализа, замечает не только позитивные, но и негативные стороны своей деятельности. Такой человек прислушается к здоровой критике, сделает выводы и попытается преодолеть слабые стороны характера, препятствующие дальнейшему развитию. Уважающий себя педагог старается освоить эффективные методы работы, повысить качество преподавания, пытается найти подход к каждому ребёнку. Важно, чтобы все участники образовательного процесса не забывали, что главная цель инновационных технологий, интерактивных уроков, профессионального роста и развития — это полноценное развитие детей в благоприятной и дружественной психологической атмосфере. Литература: 1. Самообразование и ФГОС // Методическая копилка. URL: https://www.metod-kopilka.ru/samoobrazovanie_pedagoga_v_usloviyah_realizacii_fgos-27781.htm 2. Тарасова О. Г. Самообразование педагога — главная составляющая учебного процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2017. — Т. 5. — С. 156–159. — URL: http://e-koncept.ru/2017/770129.htm. 3. Комаров Е. Организация, психология и технологии самообразования человека работающего // Управление персоналом. 2001. № 4. 4. Самообразование учителя // Педсовет. URL: https://pedsovet.org/forum/topic302.html 5. Презентация «Самообразование современного учителя» // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/priezientatsiia-samoobrazovaniie-sovriemiennogho-uchitielia 6. Самообразование учителя начальных классов по ФГОС // Педагогика. URL: https://paidagogos.com/?p=18259 7. Совершенствование педагогического мастерства // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/zavuchu/meropriyatia/piedaghoghichieskii-soviet-soviershienstvovaniie-piedaghoghichieskogho-mastierstva-uchitieliei-chieriez-samoobrazovatiel-nuiu-dieiatiel-nost 8. Доклад на тему: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в области предмета и методики преподавания» // ИНФОУРОК. URL: https://infourok.ru/doklad-s-prezentaciey-na-temuneprerivnoe-sovershenstvovanie-urovnya-pedagogicheskogo-masterstva-uchiteley-v-oblasti-predmeta-i-m-435808.html 9. Презентация «Самообразование современного учителя» // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/priezientatsiia-samoobrazovaniie-sovriemiennogho-uchitielia 10. «Совершенствование педагогического мастерства учителей через самообразовательную деятельность» // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/01/24/sovershenstvovanie-pedagogicheskogo 11. Педагогический совет // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/zavuchu/meropriyatia/piedaghoghichieskii-soviet-soviershienstvovaniie-piedaghoghichieskogho-mastierstva-uchitieliei-chieriez-samoobrazovatiel-nuiu-dieiatiel-nost 12. Культура педагога // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2013/07/13/papo-kultura-pedagoga 13. Культура педагога // Самообразование. URL: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/ %D1 %81 %D1 %82 %D0 %B0 %D1 %82 %D1 %8C %D0 %B8/609103/ Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Гацаева, Р. Г. Самообразование современного педагога как залог успешного учебного процесса / Р. Г. Гацаева, Ю. А. Логинова, Е. А. Бельгисова, Н. В. Петрова. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2018 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2018. — С. 49-52. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/280/14396/ (дата обращения: 25.08.2021). |