конспект в сад лексика грамматика домашние животные. Домашние животные и их детеныши
 Скачать 21.13 Kb.
|
|
Тема: Домашние животные и их детеныши. Составление распространенных предложений. Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная. Задачи: коррекционно-образовательные: - расширять и закреплять знания ребенка о домашних животных; - учить ребенка образовывать сложные слова; коррекционно-развивающие: - расширять словарь антонимов; -активизировать словарь ребенка по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа; - развивать навык словообразования и словоизменения; - развивать у ребенка внимание, мышление, наблюдательность; - усвоение категории имен существительных; коррекционно-воспитательные: - воспитывать у ребенка любовь к животным и уважение к труду взрослых. Оборудование: указка, конверт; картинный материал: скотный двор, семьи животных около своего жилища (Васильева С.А., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках. Домашние и дикие животные средней полосы. (Программа «Я – человек»); набор "Ферма" (животные, их жилища), Василиса, Василий (издательство "Де Агостини"), овес, зерно, сено, зеленая трава, кусочки моркови, капусты, яблок; муляжи косточки, мяса, рыбы, мыши; интерактивные карточки "Домашние животные" изд-во ТЦ "Сфера". Словарь по теме: существительные: животное, лошадь, конь, жеребенок, корова, бык, теленок, овца, баран, ягненок, коза, козел, козленок, свинья, боров, поросенок, собака, пес, щенок, щенята, кот, кошка, котенок, морда, лапы, копыта, вымя, польза; сено, трава, корм, овес, мясо, шерсть; коровник, свинарник, сарай, хлев, будка (конура), конюшня, овчарня. Действия: ухаживать, охранять, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать; грызет, жует, лакает. Признаки: травоядные, млекопитающие, хищные. Предварительная работа: рассматривание животных по картинкам и муляжам. Игры: "Образуй новое слово", "Кто как подаёт голос?", "Кто чем питается?" , "Чей, чья, чьё?". Заучивание загадок о домашних животных, чтение рассказов о домашних животных. Целевые ориентиры: называет домашних животных, обобщает, знает части тела, повадки, подбирает глаголы к существительным, правильно образовывает множественное число существительных, называет детёнышей животных в родительном падеже, образовывает притяжательные прилагательные, отгадывает загадки о животных, отвечает на поставленные вопросы, составляет распространенные предложения. Ход образовательной деятельности: 1. Организационный момент. В кабинете расставлены стулья в продольный ряд, один стул впереди остальных (автобус). - Сегодня мы отправимся на ферму в деревню. Садись на первый стул. Едем. Мимо елей, мимо пней. Вот деревня! Ждет гостей. 2. Сообщение темы занятия (включить голоса домашних животных) - Что за шум стоит вокруг? Громко лает старый пес, Вот заржали кони вдруг: Конюх им овса принес. Здесь мычит корова: «Му-у», Вторит ей овечий хор. И никак я не пойму, Что за странный это двор? Открывается ферма (игрушечные домашние животные, их жилища) - Куда мы попали? (Это ферма). Хозяин фермы - Василий, хозяйка - его жена Василиса. - Кто живет на ферме? (Корова, лошадь, свинья, овцы.) - Как можно двумя словами назвать всех обитателей фермы? (Домашние животные.) - Каких еще знаешь домашних животных? (Кошка, коза, кролик, собака.) - Мы в гостях у фермеров, которые разводят домашних животных. 3. Игра "Образуй новое слово". Рассматривание животных, выделение особенностей строения частей тела животных. Логопед показывает на животное, о котором говорят. - Посмотри, какой у коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая). У быка острые рога. Бык какой? (Остророгий). У свиньи короткие ноги. Свинья какая? (Коротконогая). У кролика длинные уши. Кролик какой? (Длинноухий). У лошади длинная грива. Лошадь какая? (Длинногривая). У овцы мягкая шерсть. Овца какая? (Мягкошерстная). 4. Игры и упражнения по формированию лексико-грамматических средств языка. - Пока мы беседовали, фермер Василий успел кое-что подготовить. Давай посмотрим, что там? Логопед берет конверт. - На конверте написано: «Отгадай загадку, увидишь отгадку!» Тяжело стучат копыта, Вымя молоком налито, Длинный хвост, рога дугой… Ждут кормилицу домой. (Корова) Логопед достает из конверта и вывешивает картинку. Бежит толстушка, Хвостик – завитушка, Ушки пирожком, Рыльце пятачком, На ногах копытца – Торопится к корытцу. (Свинья) Кто ни в жару, ни в стужу Не снимает шубу? (Овца) Кто там скачет так игриво Развевая хвост и гриву? (Лошадь) Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! (Собака) Любит кушать он морковку И капусту для сноровки, А следит за клеткой Толик, Там живет пушистый… (Кролик) Мордочка усатая, Спинка полосатая, Лапкой умывается, А с водой не знается. (Кошка) Идет, бородой трясет, Травки росит: «Ме-е-е, Дай-те вкусной мне.» (Коза, козел) 5. Игра "Найди детеныша" - на наборном полотне выставлены картинки домашних животных. Ребенок должен подобрать к каждой маме ее детенышей и составить предложения. - Я слышу чей-то жалобный писк. Посмотри, детеныши потерялись и ищут своих мам. Образование формы множественного числа существительных в родительном падеже. У кошки много ... котят. У козы много .... козлят. У коровы много ... телят. У лошади много ... жеребят. У собаки много ... щенят. 6. "Кошка" (зрительная гимнастика) Вот окошко распахнулось, (разводит руки в стороны) Кошка вышла на карниз. (имитирует мягкую походку кошки) Посмотрела кошка вверх. (смотрит вверх) Посмотрела кошка вниз. (смотрит вниз) Вот налево повернулась, проводила взглядом мух. (смотрит влево, взглядом проводит «муху» от левого плеча к правому) Глаза вправо отвела, посмотрела на кота. (смотрит вправо) Солнце светит ей в глаза, их прищурила она. (прищурить глаза) 7. «Кто где живет?». - А ты знаешь, кто заботится о домашних животных? (Человек.) Он кормит животных, строит им жилище. Давай найдем и назовем жилища, которые построили Василий и Василиса для своих животных. Составление ребенком предложений: Собака живет в конуре (будке). Корова живет в коровнике (хлеву). Коза живет в хлеву (сарае). Овца живет в овчарне. Свинья живет в свинарнике. Лошадь живет в конюшне. Кошка живет в доме. Кролик живет в крольчатнике (клетке). 8. «Кто какую пользу приносит?». - Подумай о том, какую пользу приносят человеку эти домашние животные. Собака стережет дом, охраняет хозяина. - Какую пользу приносят другие домашние животные? (Корова дает молоко, мясо. На лошади ездят, перевозят грузы, пашут. Кролик дает мясо, мех, шкурку. Кошка ловит мышей. Свинья дает мясо, кожу. Овца и коза дают шерсть, мясо, молоко.) 9. В деревне очень интересно, но нам пора домой. Водитель, мимо елок, мимо пней, В город нас вези скорей. 10. Рефлексия. - Где мы сегодня побывали? (На ферме.) Кого мы там видели? (Домашних животных.) Животные, которые питаются мясом, как называются? (Хищники.) А которые питаются растительной пищей? (Травоядные.) Почему домашних животных называют млекопитающими? (Потому, что они кормят своих детенышей молоком.) На память о нашей экскурсии я хочу подарить тебе фотографии животных, которых мы сегодня встретили на ферме. |