эссе по повести белое на чёрном. Другой вариант становления личности по повести Р. Гальего Белое по чёрном этапы, средства, среда и окружение, источники и причины
 Скачать 15.08 Kb.
|
|
«Другой вариант становления личности по повести Р.Гальего «Белое по чёрном»: этапы, средства, среда и окружение, источники и причины». Повесть «Белое на чёрном» является автобиографичной. В ней Рубен Гальего делится с читателем своими воспоминаниями о детстве, попутно рассуждая о жизни и рассказывая истории людей, встречающихся на его пути. Центральной темой всей повести, по моему мнению, является не трудности в жизни людей с ограниченными возможностями, а их отношения с окружающим их миром. Главный герой повести – сирота. Он никогда не видел своих близких, вместо них были нянечки, учителя и друзья по несчастью. Он вырос в детдоме и не знал другой, «домашней» жизни, не знал материнской любви, которая является основополагающей для формирования личности. Данную мысль подтверждает первое воспоминание Рубена, в котором он ещё совсем младенец, нуждающийся в заботе, а взрослые не предоставляют её. Важно отметить, что значимыми в его развитии являлись нянечки. Они заменили ему мать, соответственно, сформировав начало становления его личности. Из рассказа героя можно выделить основополагающие моменты, которые повлияли на него. Мы узнаём, что до шести лет главной его мечтой была мама, что вполне закономерно для этого возрастного периода (младенчество и раннее детство). Нянечки, то есть значимые взрослые, смогли разрушить его мечту, повторяя то, что матери он не нужен. С шести до девяти лет герой мечтал стать «ходячим», но и это оказалось нереальным. В десять лет у Рубена появилось деструктивное желание – умереть. Смерть для него не носила отрицательный окрас, напротив, он считал, что только с её помощью он станет лучше. Исходя из этих фактов, можно сделать вывод о том, что уже к девяти годам у ребёнка сложилось чувство неполноценности. А в десять лет в его мировоззрении сложилась ложная установка о том, что только в смерти можно реализоваться как герой. В книге очень много упоминаний о смерти людей, примечательно, что к каждому из умерших Рубен относился с уважением и, возможно, с восхищением. И не важно, какое именно место человек занимал в его жизни, был ли он другом или просто кем-то кого он смог заметить. Уважение у героя вызывали также те окружающие (в основном, такие же дети, как и он сам), которые шли против норм, заданных приютским социумом. По моему мнению, именно они показали Рубену, что и помимо смерти есть путь, где он может стать героем. Одной из таких людей была старушка из дома престарелых, которая между смертью и неблагодарной работой выбрала второе. По моему мнению, именно её история до конца укрепила в герои мысль о том, что стоит бороться. Стоит сказать, что окружение Рубена, воспитало в нём такие качества как: чувство справедливости (ярким примером является то, как в детдоме устраивались разборки и совершалась месть), эмпатия (с самого раннего детства он осознавал, насколько тяжела работа нянечек), недоверие (антизападные ценности в эпоху СССР), упорство и умение отстаивать себя. Можно упомянуть также то, что он научился компенсировать свои физические недостатки сообразительностью и хорошей обучаемостью. В этом есть заслуга советского образования. Ко всему вышесказанному хочется добавить, что даже во взрослом возрасте герой чувствует себя никчемным, даже не смотря на то, что он многого добился в своей жизни. Ничего из того, что существует в его жизни так и не смогло заменить ему то, что он хотел бы иметь больше всего – умение самостоятельно передвигаться. Выше уже было сказано, что это чувство возникло у него из-за окружающих взрослых, которые не верили в будущее неходячих и постоянно говорили о том, что в будущем их не ждёт ничего, кроме смерти. |