Эссе: Конфликты в школе и возможные пути их разрешения. Сочинение на тему КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ И ПУТИ ИЗ РАЗРЕШЕНИЯ. Эссе Конфликты в школе и возможные пути их разрешения
 Скачать 22.71 Kb.
|
|
Эссе: Конфликты в школе и возможные пути их разрешения Всем давно известно, что школьная жизнь, просто «кишит» своим разнообразием. И, если в младших классах, все еще, более-менее, спокойно, то в средних и старших, школьная жизнь, в буквальном смысле, напоминает «шквал и океан» разнообразных чувств, эмоций, переживаний и т.д. К сожалению, встречаются в этой жизни, и всевозможные конфликты. с разногласиями сталкиваются участники образовательного процесса: дети, их родители, учителя и администрация. Опытные педагоги уверены, что проблемные моменты в процессе обучения неизбежны, так как у каждого участника учебного процесса имеются свои интересы и свои представления о допустимом и правильном. Главное – не пытаться избежать конфликта, а найти конструктивные пути его разрешения. Конфликтных ситуаций, на самом деле, встречается довольно много. Они разнообразны, но все, имеют одну и ту же причину: не согласие одной из сторон, признавать права, другой стороны. А уж, тем более, выслушивать аргументы и доводы в чужую пользу. Но, есть конфликты, которые довольно сложно разрешить мирным путем. Это, как правило, конфликт «ученик - учитель». Мотив конфликта, может быть какой угодно, но результат, в этом случае, один: без вмешательства родителей, у ученика нет шансов его разрешить. В основном, это касается успеваемости. В некоторых случаях, это может быть и личной неприязнью, одного, к другому. В процессе своей профессиональной деятельности педагогу помимо своих непосредственных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения, приходится общаться с коллегами, учениками, их родителями. При ежедневном взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли возможно. Да и нужно ли? Ведь правильно разрешив напряженный момент, легко добиться хороших конструктивных результатов, сблизить людей, помочь им понять друг друга, прийти к прогрессу в воспитательных аспектах. Наша школа – сельская, небольшая, но в ней Ребёнок – класс Конфликт в школе между детьми может иметь разные причины. Обиды, соперничество, отставание или превосходство в учёбе, неразделённые сердечные симпатии, социальное неравенство – любой из этих поводов может стать почвой для разногласий. Чаще всего столкновения интересов провоцируют следующие ситуации. Новенький Часто коллектив с настороженностью воспринимает приход новенького. Сплочённая группа, где каждый знает друг друга, уже имеет своё ядро. Каждый ребёнок здесь занимает своё место и играет свою роль. Вдруг появляется чужак, который, возможно, хочет стать лидером (отняв эту роль у кого-то другого) или как-то выделяется внешностью или поведением. Даже если ученик старается вписаться в коллектив, принимает его правила, пытается найти со всеми общий язык, происходит столкновение интересов. Такое встречается в первом классе школы, когда его ядро составляет группа детского сада. Эти дети с самых малых лет вместе, они прекрасно знают друг друга. Появление новичка кажется чем-то разрушающим их внутренний, устоявшийся мирок. Здесь огромную роль играет правильное поведение преподавателя. Ему тоже нелегко: он и сам в этом коллективе новичок. Поэтому к первым школьным учителям предъявляют столь высокие требования: им сразу, с самого начала надо разобраться в отношениях в коллективе, понять детей, стать для них хорошим наставником и советчиком, вовремя выявить возможные конфликтные вопросы. Изгои В подростковом возрасте в классах могут появиться так называемые изгои – ребята, отношение к которым складывается негативно. Это происходит из-за того, что ребёнок как-то выделяется: внешностью, поведением, отношением к учёбе. Ребёнок – учитель Здесь сталкиваются интересы взрослого и юного представителя школьного коллектива. Найти выход в этом положении можно только в том случае, если взрослый человек сам пойдёт на компромисс, поймёт, что он мудрее, поставит себя на место младшего оппонента. Разногласия между преподавателями и учениками могут иметь как личный, так и учебный подтекст. Личная неприязнь возникает в том случае, если какие-то черты характера или внешности учителя не нравятся ученику и наоборот – педагог недолюбливает ребёнка из-за его поведения или других особенностей. Столкновения на почве учебы возникают в том случае, если, по мнению ученика, преподаватель недооценивает его или переоценивает кого-то из его одноклассников. Такой конфликт опасен тем, что в него неизбежно включаются все члены коллектива. Но при этом наша школа, педагогический коллектив старается выстроить систему воспитания так, чтобы детям было комфортно в её стенах. Режим дня (физминутка, питание, проведение динамических пауз) Проведение школьных линеек Дежурство по школе Традиционные мероприятия (1 сентября, туристический слет, день матери, День здоровья, вечер встречи выпускников, последний звонок) Ученическое самоуправление Подготовка стенгазет. Все это способствует комфортному психологическому климату, установлению межличностных отношений среди учащихся, среди учителей и детей. Но, конечно, конфликтов не всегда удается избежать. Они возникают как в урочное, так и во внеурочное время. При этом конфликты — явление неизбежное. А вот что останется после конфликтной ситуации во многом зависит от учителя. Не обращать внимания на то, что в школьном коллективе существуют разногласия, нельзя. Иначе противостояние может затянуться, стать общей проблемой и даже помешать выполнению главной цели обучения – получению знаний. Первый шаг к решению школьных споров – поставить себя на место своего противника. Это значит, что учителю надо представить, что чувствует его ученик, когда слышит обвинения, направленные в свой адрес. Иногда этого достаточно для того, чтобы полностью погасить конфликт. Используем различные инструменты. Работает Совет профилактики, Комиссия по примирению, социально-психологическая служба, Совет старшеклассников. Классные руководители организуют свою деятельность так, чтобы выстроить безконфликтные отношения в ученическом коллективе. Они проводят тематические классные часы, беседы, организуют коллективные творческие дела. Привлекаются родители для проведения совместных мероприятий, способствующих сплочению классного коллектива. Учителя-предметники на своих уроках тоже стараются учитывать индивидуальные психологические особенности детей, использовать учебный материал для воспитания ценностных ориентиров. Используя парную и групповую форму работы учитель может увидеть назревающий конфликт между учащимися. Но наши педагоги понимают свои дефициты. Они заключаются в том, что не все учителя-предметники, приходя на урок в новый класс, имеют представление о психологических особенностях каждого ребенка, его индивидуальных качеств. Отсутствует тесное взаимодействие между классными руководителями и учителями, преподающими в данном классе. Профессиональное «выгорание» учителей, проработавших не один десяток лет в школе, их консерватизм, неприятие современных тенденций образовательного процесса тоже могут способствовать возникновению конфликтной ситуации между учащимися и педагогами. Существенно чаще именно «педагоги» допускают колкие замечания, оскорбления в адрес учеников, повышают голос, срываясь на крик, унижают личное достоинство школьников, оказываются нетерпимыми к личному мнению учащихся. Не надо забывать, что учителя и ученики – люди, у которых могут быть серьезные личные проблемы, нервное напряжение. А как загружены современные учителя?! Бумажные документы, электронные документы, отчеты, «бумажки» и т.д. А как загружены современные ученики? Еще одно важное правило для разрешения конфликтов: надо разговаривать друг с другом. Спокойно, без крика и взаимных обвинений. Не использовать психологическое давление, уловки, приёмы манипулирования. Преподавателю важно занять нейтральную позицию, вызвать ученика на прямой, открытый контакт. В идеале он не должен решать конфликт, его задача – подтолкнуть к решению ребёнка, объяснив, что только в конструктивном обсуждении причин раздора можно найти правильный выход из ситуации. Важно принять свою ответственность в любой проблемной ситуации. Не бывает такого, что виноват кто-то один. В любом споре виновны обе стороны – это надо понимать и педагогу, и родителю, и самому ребёнку. Для ученика самое сложное – принять, что у него есть не только права, но и обязанности. В этом ему должны помочь все взрослые участники ссоры: учителя, родители, администрация школы, чья обязанность – не запугать ребенка возможным наказанием, а благожелательно пояснить ему, что и он может быть не прав. В любом случае поискам выхода из конфликта необходимо уделять самое пристальное внимание. Нельзя замалчивать неприятную ситуацию. Если учителю самому не удаётся решить проблему, надо обратиться к родителям, попросить помощи у классного руководителя или администрации школы. Только совместными усилиями можно избежать негативных последствий |