Эссе. Эссе Подготовка семьи к рождению ребенка, как объект психологического исследования
 Скачать 31.38 Kb.
|
|
Эссе Подготовка семьи к рождению ребенка, как объект психологического исследования Сегодня не только в психологии, но и во многих смежных науках, как у нас в стране, так и за рубежом, большое количество исследований посвящено изучению семьи, как воспитательного института. В научных трудах раскрываются различные функции семьи, оценивается роль родителей в деле воспитания ребенка, исследуются отношения между детьми и родителями, выявляются стили и стратегии семейного воспитания и многое другое. Однако, анализ специальной литературы и научных трудов показывает, что при таком, весьма большом, научном интересе к развитию детей в семье и отношениям между членами семьи, самим родителям и их подготовке к родительству уделяется намного меньше внимания. Притом, функции и статус человека в семье последовательно меняются на различных стадиях его жизненного цикла. Так, для ребенка семья становится той средой, в которой начинают складываться условия его физического, интеллектуального, эмоционального и, конечно же, психического развития. С другой стороны, для взрослого человека семья - это источник удовлетворения многих его потребностей, тем малым коллективом, который предъявляет ему разнообразные (порой, достаточно сложные) требования. Сегодня многие специалисты (психологи, педагоги, врачи) считают, что общая картина жизни человека в семье, семейного воспитания и взаимоотношений между ее членами, во многом детерминируется тем, насколько четко и ясно, еще до рождения ребенка, люди представляют себе категорию семьи в целом, и родительства в частности. Комплексное воздействие различных факторов приводит к формированию определенной модели родительства в семье. Общество в целом и каждая семья задают определенный образец родительства. Каждая конкретная личность усваивает эту внешнюю модель, ее варианты, пропуская внешний опыт через призму своей направленности и особенностей, а затем происходит согласование интериоризированных моделей обоих супругов в единое целое. Родительство (материнство и отцовство) заложено в каждом человеке природой, это базовое жизненное предназначение, важнейшее состояние и значительная социально-психологическая функция каждого человека. Становлению родителями предшествует весьма важный на наш взгляд жизненный этап, беременность жены, которая меняет общее психоэмоциональное состояние всей семьи. Но прежде чем рассматривать феномен родительства, необходимо определить первичную по отношению к нему систему, составной частью которой он является - систему семьи. На сегодняшний день семья, как феномен, и многие стороны семейных отношений достаточно детально изучены. По результатам анализа различных научных исследований можно констатировать, что семейные отношения — это сложный социально-психологический феномен, который включает мифологические и современные уровни сознания, индивидуальные и коллективные, онтогенетические и филогенетические основания Они охватывают субъективное время индивида, личную жизнедеятельность, национальную культуру и традиции. Таким образом, семья - это не физиологическое, а прежде всего культурно-историческое и социально-психологическое явление. Варга А. Я. определяет семью, как социальную систему: «Семейная система - это группа людей, связанная общим местом проживания, совместным хозяйством, а главное - взаимоотношениями. То, что происходит в семье, часто не зависит от намерений и желаний людей, входящих в эту семейную систему, потому что жизнь в семье регулируется свойствами системы как таковой» [9]. В числе прочих, различных функций и предназначений семьи, ее, в первую очередь, следует рассматривать в аспекте формирования родительства, на фоне потребности отдельных личностей и супружеских пар в детях. Шнейдер Л. Б. утверждает, что не существует биологических законов, заставляющих человека иметь детей, иначе каждая беременность заканчивалась бы родами и численность детей в семьях была бы выше Законы рождения детей имеют социальную природу и обусловлены влиянием социальных макро- и микрогрупп. Потребность в детях является, по сути, социально-психологической — это индивидуальное сочетание различных установок по отношению к детям вообще совпадает с понятием «чадолюбие». В потребности супружеской пары иметь детей Бойко В. В. выделяет два аспекта: - индивидуальный, отражающий степень чадолюбия, свойственная субъекту как носителю усвоенных общественных норм, установки по отношению к детям вообще; - общественный, характеризующий установки родителей, соответствующие сложившемуся социально-историческому типу семьи. Наличие потребности в детях означает, что реализация семьей репродуктивной функции зависит от мотивации к деторождению, обусловленной конкретными социальными, экономическими, психологическими и другими условиями бытия семьи. Эти условия отражаются в сознании и «социальной психике» супругов в соответствии с личностными особенностями каждого человека и детерминируют репродуктивную мотивацию, содержание потребности в детях. Исследования различных специалистов показывают, что в современном обществе супруги начали уделять все больше внимания вопросам планирования беременности и вынашивания ребенка, а также психологического сопровождения беременности и самих родов У населения появилось понимание того, что этот период очень важен не только для женщины-матери, но и для дальнейшей жизни ребенка, который получает первичное ощущение мира еще в утробе матери. И то, каким будет этот период, будет отражаться во всей последующей его жизни. Вот почему, так важно, чтобы женщина-мать видела смысл своей жизни в первую очередь в материнстве. Изучение готовности к материнству в последние годы ведется в разных аспектах: - в плане социологических исследований позднего материнства и материнства несовершеннолетних; - при исследовании факторов риска психической патологии ребенка в связи с социальными и психическими аномалиями матерей; - в филогенетическом аспекте. Исследуются значимые личностные характеристики будущей матери (Исенина Е. И.), разрабатываются методы, выявляющие отношения родителей к не родившемуся ребенку (Боровикова Н. В., Федоренко С. А.), изучаются факторы, влияющие на материнское поведение (Копыл С. Н., Баз Л. Л., Брутман В. И., Ениколопов С. Н.). В зарубежной литературе выделено более 700 факторов, представленных в 46 шкалах, характеризующих адаптацию женщины к беременности и раннему периоду материнства. Они отражают историю жизни женщины, ее семейное, социальное положение, личностные качества, связь с особенностями развития ребенка. Несмотря на то, что проблемы пренатального развития слабо изучены, предпринимаются попытки организации пренатального воспитания в русле идеологии психоанализа и трансперсональной психологии Современные основы пренатального воспитания как особой области образовательной практики были заложены во второй половине прошлого века Мишелем Оденом организовавшим в акушерской клинике в Пицивьерсе (Франция) первый Центр пренатальной подготовки В предложенной С. Ю. Мещеряковой концепции психологическая готовность к родительству рассматривается как специфическое личностное образование, стержневой образующей которого является субъект-субъектная ориентация в отношении к еще не родившемуся ребенку Она формируется под влиянием неразделимых биологических и социальных факторов и, с одной стороны, имеет инстинктивную основу, а с другой - выступает как особое личностное образование. По результатам своих исследований С. Ю. Мещерякова выделила три уровня психологической готовности к материнству: 1. Низкий уровень готовности к материнству (24% от всей выборки) характеризуется неуверенностью, колебаниями при принятии решений о заведении ребенка, негативными ощущениями и переживаниями в период беременности. Такие женщины скупо (формально) отвечают на вопросы относительно их отношения к еще не родившемуся ребенку (некоторые не переживают чувства общности с ребенком, не придумывают имя, не представляют себе малыша). Они преимущественно ориентируются на жесткий режим, это сторонницы «строгого» воспитания. Такие матери чаще указывали на отсутствие в детстве привязанности к собственной матери и строгое отношение родителей, редко играли с куклами; отдавали предпочтение детям старше трех лет. 2. Средний уровень составили 51% матерей; их ответы были частично сходны с ответами в первой группе и частично — во второй. У них наблюдаются противоречивые установки на воспитание (они не собираются часто брать ребенка на руки, не сторонницы кормления по часам и пр.). Часть участниц этой группы отметила отсутствие привязанности к матери, у них был неоднозначный ранний коммуникативный опыт. Третья часть группы предпочитала игры в «дочки-матери», половина отметила, что любит детей до года, остальные - постарше. 3. Высокий уровень наблюдался у 25% испытуемых. Это были женщины, которые не испытывали колебаний при принятии решения о зачатии ребенка, они обрадовались, узнав о своей беременности. У них отмечается преобладание положительных переживаний (ощущений) в период беременности, они с охотой и развернуто отвечали на вопросы, по поводу их отношения к собственному ребенку (разговаривали с ним, прислушивались к шевелению, реагировали на него какими-либо действиями). Ориентировались на соблюдение мягкого режима (кормить по потребности ребенка, чаще брать его на руки и т. д.). У всех таких женщин в детстве наблюдался благоприятный коммуникативный опыт: они испытывали привязанность к матери, чувствовали ласковое отношение собственных родителей, любили играть с куклами. Все отметили, что любят детей младенческого возраста. Указанные три группы психологической готовности к материнству соответствуют различным типам материнского поведения, которые, как правило, устойчиво сохраняются на следующих этапах. У младенцев второй группы самые низкие показатели компонента комплекса оживления, они чаще отвлекаются от общения, у них слабо развитое стремление к сопереживанию с матерью (даже в радующей ситуации). В дальнейшем они с большим трудом вступают в контакт с посторонними, слабо владеют речью, плохо играют. Младенцы третьей группы характеризуются более низким уровнем общения с матерью (чем во второй). Это менее инициативные дети, имеющие более высокие показатели компонента комплекса оживления, которые демонстрируют преимущественно ответное поведение, слабее умеют развивать коммуникативную ситуацию, нередко сами прекращают общение. По результатам анкетирования и реального наблюдения за поведением, у матерей первой группы преобладает объектное отношение к ребенку, у матерей второй группы - субъектное, а у матерей третьей группы отмечается смешанное, или промежуточное, отношение. Подводя итог, можно сделать вывод о том, что у женщин, готовых и не готовых к материнству - различные представления о роли матери. Готовые к материнству женщины наделены образом принимающей, отзывчивой матери, которая способствует развитию (обучению) ребенка, разделяет его самостоятельные ценности. Не готовые к материнству женщины проявляют ярко выраженное чувство сверхценности ребенка и невыраженности таких качеств, как принятие, отзывчивость и стремление к развитию ребенка Мотивационная база материнского поведения формируется в течение всей жизни, испытывая, при этом, влияние различных (как благоприятных, так и неблагоприятных) факторов. Соответственно, уровень психологической готовности к материнству определяется суммарным эффектом действия этих факторов к тому моменту, когда женщина становится матерью. Таким образом, материнство как психологический феномен представляет собой сложное структурно-системное образование, в основе которого — ценностно-смысловое отношение к ребенку и к себе, личностная зрелость будущей матери. Специалисты выделяют следующие основные составляющие системы психологической готовности к материнству: опыт общения с родителями, полученный еще в далеком детстве; особенности переживания женщиной собственной беременности, и в первую очередь, отношение к будущему ребенку; выбор определенной стратегии воспитания и ухода за новорожденным В установках женщины на стратегии воспитания также просматривается преобладание субъектного или объектного отношения к ребенку: либо стремление ориентировки на потребности ребенка или собственные представления о том, что ему необходимо. Следовательно, можно отметить, что субъектное отношение к малышу становится главным элементом в структуре психологической готовности к родительству, проецируется в стили материнского (отцовского) поведения, обеспечивая, тем самым, максимально благоприятные условия для психического развития ребенка. Положительное отношение к беременности влечет за собой спокойное ее протекание. Такая женщина способна совершенно сознательно перенести ради ребенка любые трудности и ограничения. Несмотря на последнее, образ будущего ребенка у женщины вызывает положительные эмоции, она находится в «предвкушении» будущего материнства. Женщины с положительным отношением к беременности говорят о желании проявлять любовь к будущему ребенку. Материнские чувства в таких семьях развиваются сильнее и не подвергаются сомнениям. Беременность становится важной функцией материнства и характеризуется устойчивым положительным отношением к ребенку, новым смыслом жизни С другой стороны для женщин с отрицательным отношением к беременности будущий ребенок становится источником отрицательных эмоций. Когда ребенка не ждут, чаще случаются преждевременные роды. Происходит это потому что, женщина находится в подавленном, напряженном состоянии, ее угнетает мысль о будущем ребенке. Практика показывает, что психоэмоциональная подготовка к рождению ребенка во многом зависит от типологии будущих родителей. Дело в том, что разные люди психологически относятся к определенному возрасту. Есть люди-«дети», воспринимающие мир непосредственно и с оптимистическим взглядом на жизнь. Есть люди-«подростки» со стремительным восприятием мира, готовые к различным поворотам жизни. Есть люди-«взрослые», воспринимающие мир «реально» (с чувством, толком, расстановкой). И, наконец, есть люди-«старики», которые тяжело воспринимают быстрые изменения (они предпочитают постоянство, надежность, размеренность). Исходя из того, к какому типу относятся будущие родители, меняется и их отношение к беременности и самому ребенку. Таким образом, чтобы беременность и рождение ребенка не сопровождалась большими стрессами, необходимо заранее определить, как станут относиться к ребенку родители, как они поведут себя после того, как узнают о предстоящем изменении в их семейной жизни. Исходя из этого, еще до беременности и уже во время нее супруги (и даже другие члены семьи) должны получить максимум информации о предстоящем событии в семье. Притом, каждый из супругов нуждается в особой, интересующей его информации. Так, если будущая мать хочет знать, как вести себя во время беременности, родов и в первые минуты после родов (она волнуется, как переживет боль, как справится, все ли будет нормально), то будущему отцу интересует собственное поведение в отношении супруги и будущего ребенка. Он должен хотя бы пробовать не отставать в плане «родительского образования» – хотя бы для того, чтобы хорошо усвоить, что в организме будущей матери не только растет ребеночек, но и происходят изменения – гормональные, психологические и пр., что может сказываться на все отношения в семье. Одним из сложных моментов подготовки для мужчин является то, что немногие из молодых отцов готовы к тому, что естественный фон гормонов только что родившей женщины таков, что она ощущает гораздо больше привязанности к ребенку, чем к мужу. Мать новорожденного биологически запрограммирована на уход за ним. Потому мужчина, еще «ожидающий ребенка» должен быть готовым к тому, что сексуальная «летопись семьи будет временно не такой насыщенной, как раньше. Часть энергии, которую жена раньше расходовала на него, временно отдает вашему ребенку. Настало время в первую очередь стать родителем, а во вторую – возлюбленным; в идеальном случае найти возможность и силы для того, и для другого. Таким образом, для молодых пап рождение ребенка – тоже немалый стресс, и потому, им также нужна психологическая поддержка, возможно не меньше, чем их женам. Большое значение имеет и то, как женщина настроена на сам процесс родов. В современных условиях считается, что, то как женщина относится к родам, влияет на успех этого сложного и ответственного процесса, способствует установлению отношения женщины к беременности, ребенку, определении себя как матери. Отрицательные переживания, острые стрессовые состояния, устойчивые страхи, возникновение неоднозначных чувств к будущему ребенку или к самой себе, а иногда своеобразное игнорирование беременности могут свидетельствовать о наличии у будущей матери неосознаваемых внутренних проблем, конфликта между желанием иметь ребенка и неготовностью к решительным переменам в себе и в жизни. Именно этим и обусловлена необходимость в психологическом сопровождении семей при подготовке к рождению ребенка. Ценностно-смыловая готовность к материнству предполагает осознание женщиной высокой степени ценности ребенка и материнства среди других ценностей, «правильные» представления о смысле детей и материнства. |