|
Технологические карты по Естествознанию. естествознание Тема Прощай, лето Цель
Дата:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа:Средняя, старшая
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: «Золотая осень» (наблюдения в природе)
Цель: Расширить знания об осени
Задачи: . Расширять представление детей о характерных признаках осени. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, растительном мире, в одежде людей
Оборудование и материалы:
Словарная работа:
Билингвальный компонент:осень-күз,дерево-ағаш,животное-аң
|
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: «Золотая осень» (наблюдения в природе)
Цель: Расширять представление детей о характерных признаках осени.
Задачи: Расширять представление детей о характерных признаках осени. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и следить за состоянием погоды (солнце, дождь, туман) в календаре природы.
Оборудование и материалы:
Словарная работа:
Билингвальный компонент:осень-күз, дерево-ағаш,животное-аң
|
Этапы
деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Средней группы
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Старшей группы
|
Мотивационно-
побудительный
|
Загадка: Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я - … (осень)
Ч т е н и е стихотворения «Приметы осени»:
Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень.
Станет пасмурной река –
Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом, уж жди, не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь –
Значит, наступила ОСЕНЬ.
|
Отгадывают загадку
|
Загадка: Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я - … (осень)
Ч т е н и е стихотворения «Приметы осени»:
Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень.
Станет пасмурной река –
Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом, уж жди, не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь –
Значит, наступила ОСЕНЬ.
|
Отгадывают загадку
|
Организационно-
поисковый
|
2. Б е с е д а по стихотворению.
– Какие приметы осени перечислены в стихотворении?
– Что вам больше всего понравилось в стихотворении?
– А какой сегодня день?
– Как вы догадались, что сегодня такая (ясная) погода?
Дидактическая игра «Осенние слова» (упражнять в подборе прилагательных).
Какими словами можно сказать об осени? Осень какая?
3. Э м о ц и о н а л ь н ы й э т ю д.
Закройте глаза и п р е д с т а в ь т е свои ощущения в разную погоду (солнечная, ветреная…).
– Как вы будете себя вести: одежда, отдых, правила поведения в экстремальных условиях (дождь, туман…)?
.
– А почему мы не слышим веселых птичьих голосов?
4. И г р а «Улетают – не улетают».
Воспитатель называет птиц
5. С о с т а в л е н и е рассказа об осени с опорой на план:
* осенние месяцы;
* приметы ранней или поздней осени;
* животный мир (подготовка к зиме);
* осенние работы людей.
6. З а г а д к и.
Летел пан, на воду пал.
Сам не тонет и воды не мутит. (Лист.)
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь.)
7. С о с т а в л е н и е и р а с с к а з ы в а н и е детьми рассказов-загадок о любимом дереве, животном, растении, но обязательно о приспособлении их к сезонным изменениям.
|
Отвечают на вопросы
Ясный, солнечный, ветреный…
Подбирают прилагательные (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).
закрывают глаза и представляют
Дети рассказывают о своих ощущениях и приспособленности к погодным условиям
Если они осенью улетают, то дети машут руками, как крылышками, если нет – приседают, говоря при этом слово-признак, например, ворона хитрая и др.
Составляют рассказ
Отгадывают загадки
Составляют и рассказывают рассказы-загадки о любимом дереве, животном или растении.
|
2. Б е с е д а по стихотворению.
– Какие приметы осени перечислены в стихотворении?
– Что вам больше всего понравилось в стихотворении?
– А какой сегодня день?
– Как вы догадались, что сегодня такая (ясная) погода?
Дидактическая игра «Осенние слова» (упражнять в подборе прилагательных).
Какими словами можно сказать об осени? Осень какая?
3. Э м о ц и о н а л ь н ы й э т ю д.
Закройте глаза и п р е д с т а в ь т е свои ощущения в разную погоду (солнечная, ветреная…).
– Как вы будете себя вести: одежда, отдых, правила поведения в экстремальных условиях (дождь, туман…)?
.
– А почему мы не слышим веселых птичьих голосов?
4. И г р а «Улетают – не улетают».
Воспитатель называет птиц
5. С о с т а в л е н и е рассказа об осени с опорой на план:
* осенние месяцы;
* приметы ранней или поздней осени;
* животный мир (подготовка к зиме);
* осенние работы людей.
6. З а г а д к и.
Летел пан, на воду пал.
Сам не тонет и воды не мутит. (Лист.)
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь.)
7. С о с т а в л е н и е и р а с с к а з ы в а н и е детьми рассказов-загадок о любимом дереве, животном, растении, но обязательно о приспособлении их к сезонным изменениям.
|
Отвечают на вопросы
Ясный, солнечный, ветреный…
Подбирают прилагательные (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).
закрывают глаза и представляют
Дети рассказывают о своих ощущениях и приспособленности к погодным условиям
Если они осенью улетают, то дети машут руками, как крылышками, если нет – приседают, говоря при этом слово-признак, например, ворона хитрая и др.
Составляют рассказ
Отгадывают загадки
Составляют и рассказывают рассказы-загадки о любимом дереве, животном или растении.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы, давайте вспомним:
- В какие игры мы играли?
- О чем мы отгадывали загадки?
- О каком времени года мы сегодня говорим?
|
Отвечают на вопросы
|
Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы, давайте вспомним:
- В какие игры мы играли?
- О чем мы отгадывали загадки?
- О каком времени года мы сегодня говорим?
|
Отвечают на вопросы
|
Ожидаемый результат
|
Воспроизводят:
Понимают:
Применяют:
|
Воспроизводят:
Понимают:
Применяют:
|
Группа
Учет
|
Средняя група
|
Старшая группа
|
+
|
-
|
+
|
-
|
|
|
|
|
|
Дата:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа:Средняя, старшая
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: «Обучение способам ухода за комнатными растениями»
Цель: организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы
Задачи:Учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивая их пульверизатора. Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними.
Продолжить включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы. (протирать крупные листья, поливать цветы). Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы, показать детям образцы заботливого отношения к природе.
Оборудование и материалы:фартуки для детей и воспитателя, клеенка, горшки с цветами, лейки с водой, тряпочки, пульверизаторы, кисточки для протирания пыли, лопаты и грабли для рыхления.
Словарная работа: опрыскивать, пульверизатор
Билингвальный компонент: гүл-цветок, вода-су,почва-топырақ
|
Образовательная область: познание
Раздел: естествознание
Тема: «Обучение способам ухода за комнатными растениями»
Цель: организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы
Задачи:Закрепить навыки ухода за комнатными растениями с плотными гладкими и тонкими листьями.
2. Познакомить детей с уходом за растениями с пушистыми (бархатными ) листьями при помощи кисточки.
Продолжить включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы. (протирать крупные листья, поливать цветы). Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы, показать детям образцы заботливого отношения к природе.
Оборудование и материалы: фартуки для детей и воспитателя, клеенка, горшки с цветами, лейки с водой, тряпочки, пульверизаторы, кисточки для протирания пыли, лопаты и грабли для рыхления.
Словарная работа: опрыскивать, пульверизатор
Билингвальный компонент: гүл-цветок, вода-су,почва-топырақ
|
Этапы
деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Средней группы
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
Старшей группы
|
Мотивационно-
побудительный
|
Сегодня утром, придя на работу, я обнаружила под дверью нашей группы странный конверт. На нем было написано: Куда: детский сад, старшая группа , кому: ребятам. Обратный адрес: Цветочный город, улица Колокольчиковая, от Незнайки. Давайте посмотрим, что там внутри. Здесь письмо и 3 фотографии. ( Зачитываю письмо, в котором говорится о том, что Незнайке дали задание – научиться ухаживать за комнатными растениями, достаю фотографии, которые Незнайка «прислал» ребятам).
Ну что, ребята, поможем Незнайке?
|
слушают,соглашаются помочь
|
Сегодня утром, придя на работу, я обнаружила под дверью нашей группы странный конверт. На нем было написано: Куда: детский сад, старшая группа , кому: ребятам. Обратный адрес: Цветочный город, улица Колокольчиковая, от Незнайки. Давайте посмотрим, что там внутри. Здесь письмо и 3 фотографии. ( Зачитываю письмо, в котором говорится о том, что Незнайке дали задание – научиться ухаживать за комнатными растениями, достаю фотографии, которые Незнайка «прислал» ребятам).
Ну что, ребята, поможем Незнайке?
|
слушают,соглашаются помочь
|
Организационно-
поисковый
|
2. Игра «Назови растение».
( Вывешиваю фотографии на доску).
Давайте вспомним, как называются эти растения.
3. Игра « Найди такое же растение».
Давайте найдем такие же растения в нашей группе.
4. Беседа.
• Давайте вспомним, что общего у всех растений?
Правильно, корень, стебель, листья и цветы. (Перед детьми выставляются модели с изображением корня, стебля, листа, цветка).
• Дидактическая игра « Что сначала, что потом». У вас на столах лежат желтые конверты, в них вы найдете карточки с изображением растения. Разложите эти карточки по порядку, чтобы узнать, как растет и развивается комнатное растение.
( После того, как дети разложат карточки, выставляю точно такие же на фланелеграфе, обсуждаем весь процесс роста цветка от начала до вызревания семян).
Соберите карточки в конверты, отложите на край стола, а мы продолжим нашу беседу. ( Дети возвращаются на стулья).
• Что необходимо комнатным цветам для полноценного роста?
( По мере ответов детей на доске заполняется мнемотаблица: в центре — комнатный цветок, вокруг — условные изображения земли, солнца, воды, ухода: палочка и салфетка).
• Как поливаем растение?
• Как узнаем, что растение пора поливать? • Как правильно рыхлим землю? ( по краям горшка, сгребая землю к центру, глубоко палочки не втыкаем)
• Подойдите к нашим растениям и внимательно посмотрите на них. Чем они отличаются? • Можно ли вытирать пыль с колеуса? Почему?
• Как убираем пыль с воскового плюща?
• Как убираем пыль с листьев фиалки? ( для этого нам необходимы кисточки, ими обметаем пыль с листочков, демонстрирую работу с фиалкой, т. к. дети в первый раз сталкиваются с этим растением).
5. Физминутка.
Маленькое семечко ---------- руки лодочкой
положу в горшок. ------------ изображаем действие по тексту
И землей присыплю,
и полью разок.
Будет из окошка --------------- показываем рукой в сторону окна
солнце пригревать,
будет мой цветочек --------- приседаем, изображаем рост цветка
быстро прорастать.
Вырастет в горшочке ---------- раскрываем руки, поворачиваемся в стороны
комнатный цветок
и подставит солнышку
каждый свой листок.
6. Рассматриваем лесенку трудового процесса.
Нам необходимо, чтобы растения в нашей группе хорошо росли, были красивыми и ухоженными. Что для этого необходимо?
Надо взять растения, надеть фартуки, положить на стол клеенку, приготовить инструменты.
Какие нужны инструменты?
Расскажите, какие действия мы будем выполнять.
Какой результат мы получим? ( красивые, ухоженные растения).
Давайте обговорим порядок работы.
Сначала рыхлим землю, затем поливаем, после вытираем пыль.
7. Подготовка к работе.
На подносе лежат карточки с обозначениями видов работы ( инструменты). Карточки перевернуты.
Выберите карточку и узнайте , какую работу вы будете выполнять.
Давайте повторим порядок работы. Сначала рыхлим, затем поливаем, после вытираем пыль.
8. Выполнение работы.
Посмотрите на наши цветы. Они стали ярче, веселее. Как вы думаете, что они сейчас чувствуют?
А сейчас снимайте фартуки, наводите порядок на своих рабочих местах и садитесь на стульчики
|
Фиалка, восковой плющ, колеус
Дети находят растения и приносят их на столы, затем возвращаются на стулья.
корень, стебли, листья и цветы
Дети подходят к столам.
Раскладывают эти карточки по порядку
собирают карточки в конверты, откладывают на край стола
отвечают
водой комнатной температуры, по краям горшка
( потрогаем землю пальчиком, если палец сухой — пора поливать, если к пальчику прилипла земля, значит поливать рано).
( У воскового плюща листья гладкие, блестящие, твердые; у колеуса листья тонкие, нежные, с зазубринками по краям, двухцветные; у фиалки листочки маленькие, пушистые, круглые; разрешаю детям потрогать листья, чтобы определить наощупь, чем отличаются растения).
выполняют действия согласно тексту
рассматривают
палочки , пульверизатор, лейка, салфетки, кисточки.
Палочками рыхлить, лейкой поливать, салфеткой вытирать, пульверизатором опрыскивать, кисточкой обметать.
Дети надевают фартуки, помогают друг другу завязать их.
После того, как карточки выбраны, дети берут инструменты и приступают к работе.
благодарность; им стало легче дышать, они попили воды, стали чистыми и красивыми.
|
2. Игра «Назови растение».
( Вывешиваю фотографии на доску).
Давайте вспомним, как называются эти растения.
3. Игра « Найди такое же растение».
Давайте найдем такие же растения в нашей группе.
4. Беседа.
• Давайте вспомним, что общего у всех растений?
Правильно, корень, стебель, листья и цветы. (Перед детьми выставляются модели с изображением корня, стебля, листа, цветка).
• Дидактическая игра « Что сначала, что потом». У вас на столах лежат желтые конверты, в них вы найдете карточки с изображением растения. Разложите эти карточки по порядку, чтобы узнать, как растет и развивается комнатное растение.
( После того, как дети разложат карточки, выставляю точно такие же на фланелеграфе, обсуждаем весь процесс роста цветка от начала до вызревания семян).
Соберите карточки в конверты, отложите на край стола, а мы продолжим нашу беседу. ( Дети возвращаются на стулья).
• Что необходимо комнатным цветам для полноценного роста?
( По мере ответов детей на доске заполняется мнемотаблица: в центре — комнатный цветок, вокруг — условные изображения земли, солнца, воды, ухода: палочка и салфетка).
• Как поливаем растение?
• Как узнаем, что растение пора поливать? • Как правильно рыхлим землю? ( по краям горшка, сгребая землю к центру, глубоко палочки не втыкаем)
• Подойдите к нашим растениям и внимательно посмотрите на них. Чем они отличаются? • Можно ли вытирать пыль с колеуса? Почему?
• Как убираем пыль с воскового плюща?
• Как убираем пыль с листьев фиалки? ( для этого нам необходимы кисточки, ими обметаем пыль с листочков, демонстрирую работу с фиалкой, т. к. дети в первый раз сталкиваются с этим растением).
5. Физминутка.
Маленькое семечко ---------- руки лодочкой
положу в горшок. ------------ изображаем действие по тексту
И землей присыплю,
и полью разок.
Будет из окошка --------------- показываем рукой в сторону окна
солнце пригревать,
будет мой цветочек --------- приседаем, изображаем рост цветка
быстро прорастать.
Вырастет в горшочке ---------- раскрываем руки, поворачиваемся в стороны
комнатный цветок
и подставит солнышку
каждый свой листок.
6. Рассматриваем лесенку трудового процесса.
Нам необходимо, чтобы растения в нашей группе хорошо росли, были красивыми и ухоженными. Что для этого необходимо?
Надо взять растения, надеть фартуки, положить на стол клеенку, приготовить инструменты.
Какие нужны инструменты?
Расскажите, какие действия мы будем выполнять.
Какой результат мы получим? ( красивые, ухоженные растения).
Давайте обговорим порядок работы.
Сначала рыхлим землю, затем поливаем, после вытираем пыль.
7. Подготовка к работе.
На подносе лежат карточки с обозначениями видов работы ( инструменты). Карточки перевернуты.
Выберите карточку и узнайте , какую работу вы будете выполнять.
Давайте повторим порядок работы. Сначала рыхлим, затем поливаем, после вытираем пыль.
8. Выполнение работы.
Посмотрите на наши цветы. Они стали ярче, веселее. Как вы думаете, что они сейчас чувствуют?
А сейчас снимайте фартуки, наводите порядок на своих рабочих местах и садитесь на стульчики
|
Фиалка, восковой плющ, колеус
Дети находят растения и приносят их на столы, затем возвращаются на стулья.
корень, стебли, листья и цветы
Дети подходят к столам.
Раскладывают эти карточки по порядку
собирают карточки в конверты, откладывают на край стола
отвечают
водой комнатной температуры, по краям горшка
( потрогаем землю пальчиком, если палец сухой — пора поливать, если к пальчику прилипла земля, значит поливать рано).
( У воскового плюща листья гладкие, блестящие, твердые; у колеуса листья тонкие, нежные, с зазубринками по краям, двухцветные; у фиалки листочки маленькие, пушистые, круглые; разрешаю детям потрогать листья, чтобы определить наощупь, чем отличаются растения).
выполняют действия согласно тексту
рассматривают
палочки , пульверизатор, лейка, салфетки, кисточки.
Палочками рыхлить, лейкой поливать, салфеткой вытирать, пульверизатором опрыскивать, кисточкой обметать.
Дети надевают фартуки, помогают друг другу завязать их.
После того, как карточки выбраны, дети берут инструменты и приступают к работе.
благодарность; им стало легче дышать, они попили воды, стали чистыми и красивыми.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Чем мы сегодня занимались?
Что нового узнали?
Сегодня вечером мы с вами напишем ответ Незнайке и научим его правильно ухаживать за комнатными растениями, а сейчас сядьте правильно, я хочу вас поблагодарить за работу. ( Оцениваю действия каждого ребенка во время занятия).
|
отвечают
|
Чем мы сегодня занимались?
Что нового узнали?
Сегодня вечером мы с вами напишем ответ Незнайке и научим его правильно ухаживать за комнатными растениями, а сейчас сядьте правильно, я хочу вас поблагодарить за работу. Оцениваю действия каждого ребенка во время занятия).
|
отвечают
|
Ожидаемый результат
|
Воспроизводят: устанавливают связь между особенностями листьев и способами ухода за ними
Понимают: необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения.
Применяют: удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивая их пульверизатора.
|
Воспроизводят: уход за растениями с пушистыми (бархатными ) листьями при помощи кисточки
Понимают: необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения.
Применяют: навыки ухода за комнатными растениями с плотными гладкими и тонкими листьями
|
Группа
Учет
|
Средняя група
|
Старшая группа
|
+
|
-
|
+
|
-
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 123.61 Kb.