Естествознание
 Скачать 4.18 Mb.
|
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ 3 КЛАССА ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Задания составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Естествознание» для обучающихся в 3 классах. Задания подобраны и подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Задания с дескрипторами и баллами составлены в двух вариантах. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. При подготовке заданий использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты ), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Растения» Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные» СПЕЦИФИКАЦИЯСУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание раздел «Живая природа. Человек» Суммативное оценивание за раздел «Вещества и их свойства. Воздух» СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Вещества и их свойства» Суммативное оценивание за раздел «Земля. Космос. Пространство и время» Суммативное оценивание за раздел «Физика природы» СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Физика природы» СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Фамилия имя учащегося____________________________________________Вариант 1 Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Растения» Подраздел 2.1 Растения Цель обучения 3.2.1.1 Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.2.1.2 Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений Критерий оценивания Обучающийся Называет процесс фотосинтеза Определяет растения по условиям их произрастания Определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений Уровень мыслительных навыков Применение Время выполнения 20 минут Задание 1 Посмотри на рисунок и подумай! Как происходит процесс фотосинтеза? Запиши, что растения поглощают и что выделяют.  Задание 2 К тенелюбивые  теневыносливые светолюбивые какой группе относится растение на картинке? Укажи (V).  Как это растение приспосабливается к условиям окружающей среды? Напиши.__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Задание 3 Укажи (V) положительное влияние деятельности человека на многообразие растений. Чрезмерное собирание растений для букетов Выведение новых сортов растений Сохранение природных сообществ Выращивание растений из семян Загрязнение водоёмов Фамилия имя учащегося__________________________________________Вариант 2 Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Растения» Подраздел 2.1 Растения Цель обучения 3.2.1.1 Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.2.1.2 Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений Критерий оценивания Обучающийся Называет процесс фотосинтеза Определяет растения по условиям их произрастания Определяет деятельность человека, положительно влияющую на многообразие растений Уровень мыслительных навыков Применение Время выполнения 20 минут Задание 1 Посмотри на рисунок и подумай! Как происходит процесс фотосинтеза? Запиши, что растения поглощают и что выделяют.      Задание 2 К теневыносливые тенелюбивые светолюбивые какой группе относится растение на картинке? Укажи (V). Как это растение приспосабливается к условиям окружающей среды? Напиши.__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Задание 3 Укажи () положительное влияние деятельности человека на многообразие растений. Выращивание растений из семян Загрязнение водоёмов Сохранение природных сообществ Выведение новых сортов растений Чрезмерное собирание растений для букетов Фамилия имя учащегося_________________________________________________Вариант 1 Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные» Подраздел 2.2 Животные Цель обучения 3.2.2.1 Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные 3.2.2.2 Различать животных по среде обитания 3.2.2.6 Определять виды деятельности человека, приводящие к изменению численности животных Критерий оценивания Обучающийся • Группирует животных на позвоночные и беспозвоночные • Определяет среду обитания животных • Приводит примеры деятельности людей, влияющие на популяцию животных на планете Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задание 1 Определи животных по группам и напиши соответствующий номер в таблицу.    1 2 3 4
Задание 2 Соотнеси названия животных с их средой обитания. Лиса Вода Крот, слепыш Земля - воздух Ворона Почва Карп Задание 3 1) Приведи один пример деятельности людей, который приводит к уменьшению численности животных на планете. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2) Что делают люди для увеличения численности животных на планете? Запиши._______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Фамилия имя учащегося______________________________________________Вариант 2 Суммативное оценивание за раздел «Живая природа. Животные» Подраздел 2.2 Животные Цель обучения 3.2.2.1 Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные 3.2.2.2 Различать животных по среде обитания 3.2.2.6 Определять виды деятельности человека, приводящие к изменению численности животных Критерий оценивания Обучающийся • Группирует животных на позвоночные и беспозвоночные • Определяет среду обитания животных • Приводит примеры деятельности людей, влияющие на популяцию животных на планете Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задание 1 Определи животных по группам и напиши соответствующий номер в таблицу.  1 2 3 4
Задание 2 Соотнеси названия животных с их средой обитания. Клещи, крот Вода Голубь Земля - воздух Окунь Почва Заяц Задание 3 1) Приведи один пример деятельности людей, который приводит к уменьшению численности животных на планете. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2) Что делают люди для увеличения численности животных на планете? Запиши._______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Фамилия имя учащегося _____________________________________________ Вариант 1 Суммативное оценивание за 1 четверть по естествознанию 2.1 Растения 3.2.1.1 Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза. Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. 3.2.1.2 Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.5 Определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений Обучающийся выполняет задание открытого типа с развернутым ответом. 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений Обучающийся выполняет задание открытого типа с кратким выбором ответа. 2.2 Животные 3.2.2.1 Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. 3.2.2.4 Исследовать взаимосвязь между растениями и животными 1.Задание . Определи, что из перечисленных образуется в процессе фотосинтеза? [1] A) свет B) вода C) кислород D) углекислый газ 2. Выбери и укажи ( + ), как приспособилась верблюжья колючка к засухоустойчивой среде обитания.  [2]Широкие листья Длинный корень Узкие малочисленные листья Короткий корень 3. Объясни, для чего предназначена эта книга. Почему её так назвали? Запиши. [3]  _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Запиши названия двух растений, занесенных в красную книгу. 1.____________________________________________________ 2.____________________________________________________ 4. Запиши ответы на вопросы. [3] 1) Какая деятельность человека может стать причиной уменьшения численности Растений и животных? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) Какая деятельность человека может быть полезной для увеличения численности Растений и животных? ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3) Какой вред приносят пожары растениям и животным ?___________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Выбери и укажи ( + ) верное утверждение. [4] Утверждения Да Нет 1) Дождевой червь – беспозвоночное животное. 2) Суслик – беспозвоночное животное. 3) Пчела – позвоночное животное. 4) Лиса – позвоночное животное. 6. Какая связь существует между растениями и животными? Укажи «V». [3] А) Растения обогащают воздух кислородом для дыхания. В) Растения служат пищей для многих животных. С) Животные зависят друг от друга. D) Растения служат жильём для некоторых животных. Фамилия имя учащегося _____________________________________________ Вариант 2 Суммативное оценивание за 1 четверть по естествознанию 2.1 Растения 3.2.1.1 Объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза. Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. 3.2.1.2 Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.5 Определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений Обучающийся выполняет задание открытого типа с развернутым ответом. 3.2.1.4 Объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений Обучающийся выполняет задание открытого типа с кратким выбором ответа. 2.2 Животные 3.2.2.1 Классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные Обучающийся выполняет задание закрытого типа с множественным выбором ответа. 3.2.2.4 Исследовать взаимосвязь между растениями и животными 1.Задание . Определи, что из перечисленных образуется в процессе фотосинтеза? [1] A) свет B) вода C) кислород D) углекислый газ 2. Выбери и укажи ( + ), как приспособилась клевер луговой к влаголюбивой среде обитания. [2]Широкие листья Длинный корень Узкие малочисленные листья Короткий корень 3. Объясни, для чего предназначена эта книга. Почему её так назвали? Запиши. [3] _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Запиши названия двух растений, занесенных в красную книгу. 1.____________________________________________________ 2.____________________________________________________ 4. Запиши ответы на вопросы. [3] 1) Какая деятельность человека может стать причиной уменьшения численности Растений и животных? _______________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2) Какая деятельность человека может быть полезной для увеличения численности Растений и животных? ________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3) Какой вред приносят пожары растениям и животным ?___________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Выбери и укажи ( + ) верное утверждение. [4] Утверждения Да Нет 1) Суслик – позвоночное животное. 2) Дождевой червь – позвоночное животное. 3) Лиса – беспозвоночное животное. 4) Пчела – беспозвоночное животное. 6. Какая связь существует между растениями и животными? Укажи «V». [3] А) Растения обогащают воздух кислородом для дыхания. В) Растения служат пищей для многих животных. С) Животные зависят друг от друга. D) Растения служат жильём для некоторых животных. Схема выставления баллов
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Фамилия имя учащегося ______________________________________________ Вариант 1 Суммативное оценивание раздел «Живая природа. Человек» (естествознание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
