Этап урока и его продолжительность
|
Задачи учителя на каждом этапе урока
|
Деятельность учителя по организации речевого взаимодействия. Педагогическая модель
|
Деятельность учащихся
|
Оборудование и дидактический материал
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
I. Начало урока
1. Приветствие учителя (30 с.)
|
Ввести в атмосферу иноязычного общения
|
Приветствует учащихся:
Т: Goodmorning, pupils.
I’m glad to see you. Sit down, please
T→CI
|
Приветствуют учителя
|
Тема записана на доске: “Let’s pack Liz’s bag”
|
1.2. Организационно-мотивационный момент (2 мин.)
|
Определить эмоциональное состояние учащихся для формирования готовности к работе
|
Дает установку на формирование мотивационной готовности к уроку:
Т: What date is it today? What day of the week isit today? How are you today?
T- P1, P2, P3…
|
Отвечают на заданные вопросы
|
Дата на доске:04 March 2022
|
1.3. Целеполагание (30 с.)
|
Ознакомить учащихся с целями и задачами урока
|
Озвучивает тему урока:
Т: The topic of our lesson is “Let’s pack Liz’s bag”
T→CI
|
Слушают тему и задачи урока. Осознают, чем будут заниматься на уроке.
|
На доске записана тема урока “Let’s pack Liz’s bag “
|
1.4.Фонетическая зарядка (3 мин.)
|
Совершенствовать слухопроизносительные навыки
|
Учитель дает установку на чтение рифмовки из учебника.
T:Children, now you are to listen, read and say the chant” Let’s go on atrip”
T-CL, P1, P2, P3…
|
Слушают диктора, читают рифмовку
|
Учебное пособие ex 5,p 47
|
II. Основная часть
2.1.Обучение поисковому чтению
(5 мин.)
Предтекстовый этап.
Прогнозирование содержания текста по рисунку
Текстовый этап.
Чтение текста
Послетекстовый этап.
Контроль понимания прочитанного
|
Развить умения поискового чтения
Обеспечить понимание учащимися упражнения
Способствовать развитию умений изучающего чтения
Проконтролировать понимание содержания иноязычного текста
|
Учитель дает установку на выполнение задания: T:Students, now you are to read the letter and answer: Who is it from?
T-CL, P1, P2, P3…
Учитель дает установку на чтение текста:
T:Pupils, now you are to read the text
T-CL, P1, P2, P3…
Задаёт учащимся вопрос:
T: And now answer the question: Who is it from?
T-CL, P1, P2, P3…
|
Слушают установку учителя
|
Ex1. p.45
|
2.2Обучение лексике (6 мин.)
|
Формировать речевые лексические навыки
|
Учитель вводит новую лексику и семантизирует ее с помощью картинок.Сначала учитель читает слова, затем учащиеся повторяют слова за учителем.
T:Children, now I’m going to read our new words and you are to repeat them after me
T-CL, P1, P2, P3…
T:I’m going to hand out you the worksheets where you are to find the words on our topic
T-CL, P1, P2, P3…
Учитель дает установку на выполнение упражнения :Read the transcription and then match it with our new words on the board
T-CL
|
Слушают, повторяют слова за учителем
Учащиеся ищут слова по теме
Учащиеся читают транскрипцию, а затем соотносят ее на доске с картинками
|
Ex2a p.45
Карточки
Ex 2b,3 p.46,картинки на доске
|
Физкультминутка
(1 мин.)
|
Восстановить работоспособность учащихся
|
Даёт установку на выполнение физических упражнений
T:Giraffes are tall with necks so long
Elephants trunks are big and strong
Zebras have stripes and can gallop away
While monkeys in the trees are cheeky and sway Crocodiles swim in pools so deep
But lions lay in the sun and sleep
T→CI
|
Повторяют слова за учителем, и выполняют все движения, которые упоминаются в тексте.
|
|
2.3.Обучение графемно -фонемным соответствиям (5 мин.)
|
Формировать навыки графемно-фонемных соответствий
|
Учитель вводит новые звуки. Объясняет какие сочетания различных согласных дают вводимые звуки. T:Remember the phrases with the letters and their sounds.
T-CL
|
Учащиеся внимательно слушают и осознают новый материал.
|
Карточки с примерами на доске
|
2.3.Обучение восприятию и пониманию иноязычной речи на слух (6 мин.)
Предтекстовый этап.
Прогнозирование содержания текста по рисункам
Текстовый этап.
Прослушивание аудиозаписи
Послетекстовый этап.
Контроль понимания смысла аудиотекста
|
Развивать умения восприятия и понимания иноязычной речи на слух
Обеспечить понимание учащимися иноязычной речи на слух
Способствовать развитию умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух
Проконтролировать понимание содержания аудиотекста
|
Даёт установку на выполнение задания .
T:Students, look at the pictures and try to guess what the text we are going to listen to is about.
T-CL
Учитель дает установку на прослушивание текста:
T:Pupils, now you are to listen to the record
T-CL, P1, P2, P3…
Дает установку учащимсяс:
T:Answer the questions
Who goes to Belarus?What clothes does Liz like?Why?What clothes doesn’t she like?Why?
T-CL, P1, P2, P3…
|
По рисунку пытаются догадаться о чем будет текст. Высказывают свои предположения о чем будет текст.
Учащиеся слушают текст
Учащиеся отвечают на вопросы
P:I think that Liz goes to Belarus.Liz likes dress,jeans,skirt.Liz doesn’t like trousers and sweaters,as they don’t fit her
|
Ex.4,p.46
Опоры на доске
|
2.4.Обучение диалогической речи
( 5 мин.)
|
Развивать умения диалогической речи
|
Учитель дает установку на выполнение задания:
T:Now you are to help your friend to pack the bag. Use the words from the Help box
T→CI
|
Выполняют упражнение
|
Ex.6a,p.47
|
2.5.Обучение монологической речи ( 4 мин.)
|
Развивать умения монологической речи
|
Учитель дает установку на выполнение задания:
T:Describe the pictures, what can you see in these pictures?
T→CI
|
Выполняют задание
|
Ex5,p.47.Опоры на доске
|
III. Заключительная часть урока
3.1. Подведение итогов урока (30 с)
|
Подвести итоги урока
|
Учитель подводит итоги урока:
T:Today we have read the text, also have learned new words
T→CI
|
Слушают комментарии учителя
|
|
3.2. Рефлексия учебной деятельности учащихся (3 мин.)
|
Развивать рефлексивные умения учащихся
|
Учитель дает установку
T:Pupils, you can see on our board one boy and one girl and you are to dress them up
T→CI
|
Учащиеся видят на доске два манекена противоположного пола. Мальчики должны «нарядить» мужской манекен, а девочки -женский
|
Манекены с одеждой на доске
|
3.3. Оценка деятельности учащихся (2 мин.)
|
Оценить и прокомментировать работу учащихся
|
Объявляет отметки учащимся:
T:Your marks for the lesson are…
T→P1, P2, P3
|
Слушают комментарии учителя
|
|
3.4. Предъявление и объяснение домашнего задания
(1 мин.)
|
Предъявить и объяснить домашнее задание
|
Объвляет классу домашнее задание, зараннее записанное на доске
T: You are to do exercise 6b,p.47
T→CI
|
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник
|
Ex6b,p.47
|
Скачать 26.7 Kb.