Главная страница
Навигация по странице:

  • Психолого-педагогические Кадровые Материально-технические

  • Целевые ориентиры дошкольного образования

  • Список использованных источников

  • 2.2 Начальное общее образование

    		•

    Отчет по учебной практике. отчет по уч практике. Факультет инклюзивного и коррекционного образования кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик отчет по учебной практике


    Скачать 0.89 Mb.
    НазваниеФакультет инклюзивного и коррекционного образования кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик отчет по учебной практике
    АнкорОтчет по учебной практике
    Дата24.04.2023
    Размер0.89 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаотчет по уч практике.doc
    ТипОтчет
    #1085054
    страница3 из 5
    1   2   3   4   5

    7. Кратко описать Требования к условиям реализации Программы: психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условия, требования к развивающей предметно-пространственной среде

    Таблица 5 – Описание Требований к условиям реализации Программы

    Психолого-педагогические
    Кадровые

    Материально-технические
    Финансовые
    Требования к развивающей предметно-пространственной среде

    Отражают :

    1).уважение взрослых к человеческим достоинствам детей , формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях .
    Обеспечиваются

    1).

    руководящими

    2).

    педагогическими

    3).

    учебно-вспомо-

    гательными

    4).

    администра-

    тивно хозяйственными

    работниками

    образовательной

    организации.
    Включают :

    1).требования,определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
    Обеспечивают :

    1).возможность выполнения требований ФГОС ДО к условиям реализации и структуре образовательной Программы.
    Должна :

    1).обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, материалов, оборудования,

    инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

    2).использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям — недопустимость как искусственного ускорения , так и искусственного

    замедления развития детей.
    Квалификация педагогических и учебно-вспомогатель-

    ных работников должна соответствовать квалификацион-

    ным характеристикам

    установленным в Едином квалификацион-ном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих.



    2).требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности.
    2).обеспечивать реализацию обязательной части образовательной

    Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных

    траекторий развития детей.
    2).обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, возможности для уединения.

    3).построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
    Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,

    утверждённый приказом Министерства здравоохранения

    и социального развития РФ от 26.08.2010г.

    № 761н (ред. от

    31.05.2011г.

    № 448н ).
    3).требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуаль-

    ными особенностями развития детей.
    3).отражать структуру и объём расходов, необходимых для реализации Программы , а также механизм их формирования:
    3).обеспечивать реализацию различных образовательных программ;

    в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;

    учет национально- культурных, климатических условий в которых осуществляется образовательная деятельность ;

    учёт возрастных особенностей детей.

    4).поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.



    4).

    оснащённость помещений развивающей предметно-пространственной средой.
    а). расходов на оплату труда работников,

    реализующих образовательную

    Программу.
    4).должна быть содержательно — насыщенной, трансформируе-

    мой, полифункцио-нальной, вариативной, доступной и безопасной.

    5).поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.



    5).требования к материально-техническому обеспечению

    программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение

    (предметы).
    б).расходов на средства обучения и воспитания , соответствующие материалы, в том числе приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио- и видеоматериалов.



    6).возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.







    в).в том числе материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов ,

    необходимых для организации всех видов учебной деятельности и создания развивающей предметно-пространствен-

    ной среды.



    7).защита детей от всех форм физического и психического насилия.






    г).в том числе специальных для детей с ОВЗ.



    8).поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.






    д).расходов, связанных с дополнительным

    профессиональ-

    ным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности.



    8. Обозначить содержание Требований Стандарта к результатам освоения Программы: Целевым ориентирам дошкольного образования

    Таблица 6 – Содержание Требований Стандарта к результатам освоения Программы

    Целевые ориентиры дошкольного образования– это …

    Целевые ориентиры образования в младенческом

    и раннем возрасте
    Целевые ориентиры на этапе завершения

    дошкольного образования

    1). Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами.

    1).Ребёнок овладевает основными культурными средствами , способами деятельности , проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении ,

    познавательно—исследовательской деятельности , конструировании.

    2). знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски.,карандаши и прочее) и умеет пользоваться ими.
    2). обладает установкой положительного

    отношения к миру , к разным видам труда ,

    другим людям и самому себе , обладает чувством собственного достоинства , активно

    взаимодействует со сверстниками и взрослыми , участвует в совместных играх .

    3). проявляет отрицательное отношение к грубости , жадности.
    3). достаточно хорошо владеет устной речью ,

    может выражать свои мысли и желания.

    4). соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи».
    4). у ребенка развита крупная и мелкая мото-

    рика , он подвижен , вынослив , владеет основными движениями.

    5). стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
    5). проявляет ответственность за начатое дело.

    6).проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками , не мешая им.
    6). склонен наблюдать , экспериментировать .

    7). проявляет интерес к стихам , песням , сказкам , рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку.
    7). обладает начальными знаниями о себе , о

    природном и социальном мире .

    8). с пониманием следит за действиями героев кукольного театра , проявляет желание участвовать в театрализованных играх.
    8). проявляет желание узнавать новое , положительно относится к обучению в школе.

    9). проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирова-

    ние , аппликация).

    9). проявляет заботу об окружающей среде .

    10). у ребёнка развита крупная моторика , он стремится осваивать различные виды движений

    ( бег, лазанье , перешагивание и пр.) .

    С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием , несложными движениями.
    10). эмоционально отзывается на красоту

    окружающего мира , произведения народного и профессионального искусства ( музыку , танцы , театральную деятельность и т. д.).



    11). проявляет патриотические чувства ,

    ощущает гордость за свою страну , её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии , важнейших исторических событиях .




    12). имеет первичные представления о себе , семье , традиционных семейных ценностях .




    13). соблюдает элементарные общепринятые нормы , имеет первичные ценностные представления о том , « что такое хорошо и что такое плохо». Проявляет уважение к старшим

    и заботу о младших .




    14). имеет начальные представления о здоровом

    образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.







    Список использованных источников

    1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». – Электрон, дан. – Режим доступа: http//base.garant.ru, свободный. – Загл. С экрана. – Яз. рус.

    Дата: «___» _______ 2022 г.

    _______________/ Робонен И. Г./

    ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА

    ПРИЛОЖЕНИЕ 4

    Аналитическая справка

    по результатам изучения требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к предметно-пространственной среде
    Таблица 1 – Организация предметно-пространственной среды в образовательных организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ

    Название стандарта
    Глава

    №, название
    Пункт, подпункт
    Основные требования к организации предметно-пространственной среды
    Специфика в отношении детей с ОВЗ

    Федеральный государственный

    образовательный

    стандарт дошкольного

    образования.
    3.

    Требования к условиям

    реализации

    основной

    образовательной программы

    дошкольного

    образования.
    3.3.

    3.3.1.
    Требования к развивающей предметно — пространственной среде.


    Развивающая предметно -простран-

    ственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации , Группы ,

    а также территории , прилегающей

    к Организации или находящейся на

    небольшом удалении , приспособ-

    ленной для реализации Программы ,

    материалов , оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии

    с особенностями каждого возрастного этапа , охраны и укрепления их здоровья , учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.









    3.3.2.
    Обеспечивать возможность общения

    и совместной деятельности детей и взрослых , двигательной активности

    детей , возможности для уединения.









    3.3.3.
    Обеспечивать :

    реализацию различных образовательных программ ;

    в случае организации инклюзивного

    образования — необходимые для

    него условия ;

    учёт национально-культурных , климатических условий , в которых

    осуществляется образовательная

    деятельность ;

    учёт возрастных особенностей детей.









    3.3.4.
    Развивающая предметно-пространственная среда должна быть

    содержательно-насыщенной ,

    трансформируемой ,

    полифункциональной ,

    вариативной , доступной и безопасной .









    3.3.5.
    Организация самостоятельно определяет средства обучения , в том числе технические, соответствующие материалы ( в том числе расходные ),

    игровое , спортивное , оздоровительное оборудование , инвентарь , необходимые для реализации Программы.









    3.2.2.



    Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ОВЗ создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации , оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков , методов,

    способов общения и условий, в максималь-

    ной степени способ-

    ствующих получению

    дошкольного образования , а также

    социальному развитию этих детей , в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ОВЗ.

















    Список использованных источников

    • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». – Электрон, дан. – Режим доступа: http//base.garant.ru, свободный. – Загл. С экрана. – Яз. рус.

    • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 / Информационно-правовое обеспечение «Гарант». – Электрон, дан. – Режим доступа: http//base.garant.ru, свободный. – Загл. С экрана. – Яз. рус.



    Дата: «___» _______ 2022 г. ______________/Робонен И.Г./

    ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА


    ПРИЛОЖЕНИЕ 5

    Аналитическая справка

    по результатам анализа сведений об образовательной организации
    1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) № 11 г. Челябинска» (МБОУ «С(К)ОШ № 11 г. Челябинска»)
    2. Сведения об образовательной организации:

    1. лицензия № 12186 от 29.01.2016г.( с приложением № 1, № 2)

    2. свидетельство о государственной аккредитации № 2303 от 29.03.2016г.
    2.1 Дошкольное образование (дошкольное отделение)

    2.1.1 Общие сведения;

    Согласно лицензионным условиям в школе-интернате обучаются 55 воспитанников (дошкольное отделение ).

    Нормативные сроки обучения :

    1.обучение 3 года в группе компенсирующей направленности с 4 лет;

    2.обучение 2 года в группе компенсирующей направленности с 5 лет;

    3.обучение 1 год в группе компенсирующей направленности с 6 лет.
    2.1.2 Контингент воспитанников;

    Обучающиеся с особенными возможностями здоровья (тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психического развития (ЗПР).
    2.1.3 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования (выписать Оглавление, просмотреть презентацию);

    Оглавление АООП ДО :

    1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    1.1 Пояснительная записка.

    1.1.1.Цели и задачи реализации Программы.

    1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы.

    1.1.3.Характеристика особенностей развития детей среднего и старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи , в том числе детей — инвалидов.

    1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

    2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

    2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка.

    2.1.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

    2.1.2.Образовательная область «Познавательное развитие».

    2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие».

    2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

    2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие».

    2.2. Описание вариативных форм , способов , методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

    2.3. Описание образовательной деятельности по профилактической коррекции нарушений развития детей с тяжёлыми нарушениями речи , в том числе детей-инвалидов.

    2.4. Описание особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

    2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы.

    2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями.

    2.7. Направления , выбранные коллективом ДОУ из числа парциальных программ.

    2.8. Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции недостатков в развитии детей с тяжёлыми нарушениями речи , в том числе детей-инвалидов.

    3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

    3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы.

    3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

    3.3. Режим дня.

    3.4. Особенности традиционных событий , праздников , мероприятий.

    3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

    4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ.
    2.1.4 Годовой план дошкольного отделения;

    Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая 2022 года. Продолжительность учебного года составляет 40 недель , включая адаптированные , диагностические и развлекательные периоды. Летний оздоровительный период составляет 13 недель.

    Продолжительность учебной недели — 5 дней.

    Время пребывания ребёнка в течение дня — 12 часов.
    2.1.5 Учебный план;

    Учебный план включает режим дня и регламент занятий с распределением времени на основе действующего СанПин.
    2.1.6 Календарный учебный график;

    Предусматривает учебный период , мониторинг развития и освоения АООП детьми с ТНР , каникулярное время , летний оздоровительный период.

    Содержание календарного учебного графика :

    1. Режим работы учреждения - режим полного дня (12 часов пребывания)

    2. Количество возрастных групп - 4

    3. Учебный год - 37 недель (01.09.2021-31.05.2022г.)

    1 полугодие -17 недель

    2 полугодие -20 недель

    4. Мониторинг развития и освоения - 01.09.2021-15.09.2021(2 недели)

    АООП ДО детьми - 16.05.2022-31.05.2022(2 недели)

    5. Зимние каникулы - 27.12.2021-12.01.2022(2 недели).

    6. Максимальная продолжительность - 6,0 часов

    непрерывного бодрствования

    7. Ежедневная продолжительность - 3 часа 00 минут.

    прогулки

    8. Количество занятий в неделю - 10 (дети 4-5 лет)

    - 15 (дети 6-7 лет).

    9. Объём дневной образовательной - 40 мин.(дети 4-5 лет)

    нагрузки - 50 мин.(дети 5-6 лет)

    - 90 мин.(дети 6-7 лет)

    10. Объём недельной образовательной - 3час.20мин.(дети 4-5 лет)

    нагрузки - 4час.10мин.(дети 5-6 лет)

    - 7час.30мин.(дети 6-7лет).

    11. Объём двигательной активности - 1 час 20 минут.

    в день

    12. Продолжительность дневного сна - 2 часа 40 минут.

    13. Дни «здоровья» , праздники , - 1 раз в месяц.

    физкультурные развлечения.

    14. Летний оздоровительный период - 13 недель (01.06.2022-31.08.2022)

    (летние каникулы) .

    Проводится образовательная деятельность познавательного, эстетико-оздоровительного цикла , индивидуальная коррекционная деятельность.
    2.1.7 Регламент НОД дошкольного отделения;

    Регламент занятий на 2021-2022 учебный год подготовительной группы для детей с ТНР 6-7 лет :

    ПОНЕДЕЛЬНИК 08.50-09.20

    Образовательная область «Речевое развитие»

    развитие речи.

    09.30-10.00

    Образовательная область «Физическое развитие»

    физическая культура.

    10.10-10.40

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    формирование целостной картины окружающего мира.
    ВТОРНИК 08.50-09.20

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    развитие математических представлений.

    09.30-10.00

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    музыкальное развитие.

    10.10-10.40

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    лепка / апликация.
    СРЕДА 08.50-09.20

    Образовательная область «Речевое развитие»

    обучение элементам грамоты.

    09.30-10.00

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    рисование.

    11.15-11.45

    Образовательная область «Физическое развитие»

    физическая культура (на открытом воздухе).
    ЧЕТВЕРГ 08.50-09.20

    Образовательная область «Речевое развитие"

    обучение элементам грамоты.

    09.30-10.00

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    музыкальное развитие.

    10.50-11.20

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    развитие математических представлений.
    ПЯТНИЦА 08.50-09.20

    Образовательная область «Речевое развитие»

    развитие речи.

    09.30-10.00

    Образовательная область «Физическое развитие»

    физическая культура.

    10.10-10.40

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    формирование целостной картины окружающего мира.
    Установленная продолжительность одного занятия дошкольного отделения не должна превышать 30 минут.


    2.1.8 Обеспеченность учебно-методическими материалами рабочей программы (коррекционный блок);

    Коррекционно-развивающее обучение. Програмно-методические пособия :

    1. Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедических группах».

    СПб : ДЕТСТВО-ПРЕСС.2004 год.(электронный ресурс ).

    2. Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в средней группе».

    СПб : ДЕТСТВО-ПРЕСС.2000 год.(электронный ресурс ).
    2.1.9 Аннотации к рабочим программам образовательной деятельности в средней (с 4 до 5 лет), старшей (от 5 до 6 лет), подготовительной (с 6 до 7 лет) и разновозрастной (с 5 до 7 лет) группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи .

    Рабочие программы коррекционно-развивающей деятельности предназначены для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи ) и являются программным документом группы компенсирующей направленности дошкольного отделения МБОУ « С(К)» ОШ № 11 г.Челябинска.

    Нормативно-правовую основу Программы составляют :

    1). ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

    2). Приказ МОиН РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО».

    3). Постановление главного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28

    «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364-20».

    Целью данных рабочих программ является построение системы коррекционно-развивающей деятельности для детей в группах : средней ( с 4 до 5 лет), старшей (от 5 до 6 лет), подготовительной ( с 6 до 7 лет ), разновозрастной ( с 5 до 7 лет), и учитывают особенности речевого и общего развития детей с тяжёлой речевой патологией.

    Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребёнку.

    Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной , связной , грамматически правильной речью, фонетической системой русского языка, элементами грамоты , что формирует психологическую готовность к обучению в школе.

    Объём учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами , что позволяет избежать переутомления.

    Основной формой работы по реализации Программы является игровая деятельность - основная форма деятельности дошкольников , не тождественна школьному уроку и не является его аналогом.

    Овладевшие необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Речевое развитие» дети способны участвовать в коллективной беседе ( самостоятельно формулировать и задавать вопросы, аргументированно отвечать на вопросы) , свободно пользуются речью для установления контакта, поддержания и завершения разговора.

    В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы.

    2.2 Начальное общее образование

    2.2.1 Общие сведения;

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжёлыми нарушениями речи) № 11г.Челябинска. Это одно из старейших коррекционно-образовательных учреждений г.Челябинска и Челябинской области. Дата создания — 1 октября 1966 года.

    Основным предметом деятельности учреждения является ранняя реабилитация и социальная адаптация детей с речевой патологией.

    Учреждение работает в одну (первую) смену с круглосуточным пребыванием детей.

    Начало учебного года : 1.09.2021года.

    Продолжительность учебного года : в 1 классах - 33 учебные недели;

    во 2-4 классах - 34 учебные недели.

    Продолжительность учебной недели 5 дней. Продолжительность каникул в течение учебного года (включая летние) составляет 128 дней. Для обучающихся 1-х классов предусмотрены дополнительные каникулы в середине 3 четверти.

    Предельно допустимая аудитория учебной нагрузки не превышает максимальную учебную нагрузку , определённую СанПиН 2.4.3648-20.
    2.2.2 Контингент обучающихся;

    В учреждение принимаются дети со следующими вариантами заключения психолого-медико-педагогической комиссии :

    1).общее недоразвитие речи у ребёнка с дизатрией;

    2).общее недоразвитие речи у ребёнка с моторной алалией;

    3).общее недоразвитие речи у ребёнка с ринолалией;

    4).общее недоразвитие речи у ребёнка с заиканием.

    Количественный состав обучающихся на 01.01.2022г. - 251 человек.

    2.2.3 Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования (выписать Содержание);

    АООП НОО содержит :

    1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    1.1.Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования.

    1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

    1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся , воспитанников МБОУ «С(К)ОШ № 11г.Челябинска» на уровне начального общего образования.

    2.2.Программа духовно-нравственного развития , воспитания обучающихся на уровне начального общего образования.

    2.3.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

    2.4.Программа коррекционной работы.

    3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    3.1.Учебный план основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «С(К)ОШ № 11 г.Челябинска» (вариант 5.1) , (вариант 5.2).

    3.2.План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «С(К)ОШ № 11г.Челябинска».

    3.3.Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

    3.4.Календарный учебный график адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «С(К)ОШ № 11г.Челябинска».

    2.2.4 Учебный план АООП НОО 5.2;

    Учебный план 1-4 классов формируется в соответствии с нормативно-правовыми основаниями .

    Вариант 5.2 АООП НОО предназначен обучающимся с тяжёлыми нарушениями речи , для преодоления речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия , специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие.

    В зависимости от уровня речевого развития в образовательной организации существует 2 отделения :

    1 отделение — для обучающихся с алалией , афазией, ринолалией , дизартрией и заиканием , имеющих общее недоразвитие речи и нарушения чтения и письма , препятствующие обучению в общеобразовательных организациях.

    2 отделение — для обучающихся с тяжёлой степенью выраженности заикания при нормальном развитии речи.

    Нормативный срок освоения АООП НОО для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) составляет в 1 отделении - 5 лет (1 дополнительный -4 классы ) , и во 2 отделении - 4 года (1-4 классы).

    Для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи , не имевших дошкольной подготовки и (или) по уровню своего развития не готовых к освоению Программы 1 класса , предусматривается 1 дополнительный класс.

    Учебный план АООП НОО (вариант 5.2) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта , определяет общий объём нагрузки , состав и структуру предметных и коррекционно-развивающих областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения ).

    Включаются в учебный план ряд коррекционных курсов : «Произношение», «Логопедическая ритмика», «Развитие речи» и индивидуальную , подгрупповую логопедическую работу.

    Учебная часть состоит из 2-х частей :

    1. обязательная часть;

    2. часть ,формируемая участниками отношений.

    Обязательная часть определяет состав обязательных образовательных предметных областей и учебных предметов для реализации на уровне начального общего образования.

    При проведении промежуточной аттестации используются только те оценочные (контрольно-измерительные) материалы , перечень и содержание которых утверждено в составе реализуемых основных общеобразовательных программ. Отметки , полученные в ходе промежуточной аттестации , заносятся в электронный классный журнал. Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на Педагогическом совете и служат основанием для принятия решения о переводе в следующий класс обучающихся 1-4 классов.

    2.2.5 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 1-4 классов: Русский язык (1-4 класс), Литературное чтение (1-4 класс), Произношение (1-2 класс)

    Рабочая программа определяет состав обязательных образовательных предметных областей и учебных предметов для реализации на уровне начального общего образования :

    1. «Русский язык и литературное чтение»

    «Родной язык (русский)» 5 часов в неделю - 1-3 класс,

    4 часа в неделю - 4 класс.

    «Литературное чтение на родном языке (русский)»

    4 часа в неделю - 1 класс

    3 часа в неделю - 2-4 классы.

    2. «Родной язык и литературное чтение на родном языке»

    «Родной язык (русский) по 0,5 часа во 2-4 классах

    «Литературное чтение на родном языке(русский) по 0,5 часа во 2-4 классах.

    3. Коррекционные курсы :

    1). «Произношение» в 1-2 классах по 2 часа в неделю;

    2). «Логопедическая ритмика» в 1-4 классах по 1 часу в неделю;

    3). «Развитие речи» в 1-2 классах по 2 часа в неделю,

    в 3-4 классах по 4 часа в неделю.
    2.2.6 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ коррекционных курсов 1-4 классов: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Логопедические занятия»

    Данная программа разработана для коррекции нарушений речи у обучающихся по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования (вариант 5.2.).

    Коррекционно-развивающая работа - это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность , способствующая более эффективному развитию ребёнка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах.

    Учителями - логопедами проводятся индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия , на которых реализуются следующие задачи :

    1.коррекция звукопроизношения;

    2.развитие фонематических процессов;

    3.развитие артикуляционной моторики;

    4.расширение возможностей дыхательного аппарата;

    5.развитие звукового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи;

    6.формирование плавного речевого выдоха , развитие планирующей

    функции речи у детей с заиканием;

    7.проведение массажа и дифференциации ротового и носового выдоха

    для детей с ринолалией;

    8.предупреждение и коррекция письменной речи (письмо и чтение).

    Занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут. Используются современные технологии для реализации поставленных задач.

    Важность данного курса в системе обучения детей с общим недоразвитием речи состоит в том , что в результате его освоения создаётся предварительная практическая база общения , обеспечивается вводный курс русского языка и литературного чтения , осуществляется профилактика дисграфии и дислексии.
    Дата: «___» _______ 2022 г. _______________/ Вяткина В.О./

    ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА

    ПРИЛОЖЕНИЕ 6

    АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

    по результатам изучения развивающей предметно-пространственной среды

    1.Контингент и возраст детей :

    1). 1 младшая группа - группа раннего возраста (2-3 года)

    2). 2 младшая группа - 3-4 года

    3). средняя группа - 4-5 лет

    4). старшая группа - 5-6 лет

    5). подготовительная группа — 6-7 лет.
    2.Определение предметно-пространственной развивающей образовательной среды :

    1   2   3   4   5

    написать администратору сайта