курсовая. Калиева(доработала). Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 2 Введение 4 Глава Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 6
 Скачать 86.73 Kb.
|
Глава 1. Фольклор на уроках литературы в 5-9 классах средней школы1.1. Основы изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классахОзнакомление с былинами и сказками на уроках литературы, в общем смысле, проводят с помощью самостоятельного описания героя и характера, рассказ содержания произведения по названию, предварительной характеристики произведения, раскрытия смысла понятий, поиска качеств героев, оценивания поступков, рассматривания текста и слов, сравнения и сопоставления, нахождения сходства и различий. Деятельностный подход определяет основы изучения фольклора как мотив и опредмеченную потребность как внутреннее состояние, где мотив и деятельность являются проявлениями психики (А.Н. Леонтьев). [14] Общий подход к изучению фольклора направлен на понимание мира природы и человеческой субъективности. Формирование основ фольклорных впечатлений начинается в дошкольном возрасте. Содержание изучения фольклора строится на формах и методах литературно-эстетического воспитания и развития фольклорно-эстетической культуры, отражённой в символах и традициях поведения[7]. Изучение фольклора строится на осознании концепции У. Томса о народном устном творчестве, коллективная творческая деятельность народа, отражающая идеалы народа в преданиях, народных песнях, частушках, сказках, эпосе [1]. Изучение фольклорных форм на уроках литературы в 5-9 классах позволяет усвоить древние нравы, обычаи, обряды и церемонии прошлых эпох в суевериях и традициях форм неписаной истории народа. На уроках посредством фольклора происходит знакомство с культурой народа, которая не была использована в религии и истории. [3] Кроме того, в пятых классах происходит знакомство с понятиями «народная поэзия» и «народная словесность» при усвоении темы «Что такое фольклор?» с акцентом на реликтовых элементах народной культуры. Предлагается изучить понятие «эпос» как понятие и повествовательный род фольклора и литературы в сравнении с лирикой и драмой. В шестых классах школьники знакомятся с эпическими формами фольклора в устном словесном творчестве (Е. Аничков, А. Веселовский) [14]. В седьмых классах обращаются к расширенному толкованию фольклора и освоению определения «фольклора как распространённой культуры, основанной на традициях, ожиданиях согласно самосознания». В восьмых классах происходит освоение фольклорных ценностей, передаваемых устно и подражанием, рассматриваются народные формы языка, устная словесность познаётся через мифологию, ритуалы, обычаи, ремесла прошлого. В девятых классах усваиваются эпические формы фольклора - былины, исторические песни, духовные стихи, сказки, предания, легенды, суеверные рассказы, народная баллада с их спецификой. Систематизируем основы изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классах в таблице 1. Таблица 1 – Основы изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классах
Ознакомление с жанрами фольклора в 5-9 классах происходит на восприятии действительности прошлого и особенностей воображения и мышления. Посредством фольклора обучаемые учатся видеть прошлое знание, получаемое из внешнего мира и понимать и объяснять своё восприятие фольклорного текста с 5 по 9 классы. Усвоение фольклора продолжается на уроках музыки на основе прослушивания музыкальных произведений, усвоении звучания рядов и звуков на различных инструментах. В пятых классах организуется обучение пению, выполнение ритмических движений под музыку на уроках музыки или комбинированных уроках. Усвоение фольклорных эпических жанров происходит посредством взаимодействия, педагога с детьми, в игре, совместном чтении фольклорных произведений, анализе и разборе особенностей фольклора и его форм и жанров, манипулировании с предметами, индивидуальной предметной игры конструктивного типа [8]. В шестых классах усвоение фольклорных эпических жанров происходит в коллективной сюжетно-ролевой игре, индивидуальном и групповом творчестве, играх-соревнованиях, совместном чтении, играх-общении, домашнем труде и коллективном общении, совместном труде. [5] В седьмых классах организуются литературные занятия для развития самостоятельного творческого проявления при ознакомлении с эпическими произведениями фольклора через усвоение общечеловеческого опыта, накопленного поколениями в литературной деятельности и общении. Это закладывает основы национального сознания и этнического самосознания. В восьмых классах на уроках литературы получаются знания о фольклоре и эпических формах, где в рамках занятия смешаны термины, сведения об авторе, даются краткие ссылки на структуру фольклорного произведения, слушание эпического произведения и реагирование на вопросы. В девятых классах происходит усвоение эпических форм фольклора на основе усвоенного материала и игрового, коммуникативного, тактильного, зрительного опыта обучаемых. Овладение понятиями ценностей направлено на воспитание чувства патриотизма и человеколюбия, понимание семейно-бытовых традиций и обычаев, уважение и почитание старших, секреты взаимного уважения в семье. Посредством народной культуры и эпических форм фольклора обучаемые осознают преемственность поколений, устои и духовные ценности. [10] Поэтому включение в различные виды деятельности на уроках литературы в 5-9 классах на материале народного творчества происходит нравственно-эстетическое воспитание. Былины, исторические песни, духовные стихи и сказки, предания, легенды, суеверные рассказы учат художественному восприятию, развивают эстетические переживания и суждения. Восприятие эпических жанров фольклора на уроках литературы направлено на осознание эстетических моделей средствами выразительности. Обучаемые на уроках литературы с пятого класса запоминают отдельные отрывки фольклорного произведения, чтения сложных отрывков и осознают формы и жанры фольклора, учатся делать оценку и выражать отношение к жанру фольклора с осознанием проявляемых эмоций и переживаний [10]. Обучение фольклору на уроках литературы в 5-9 классах происходит благодаря усвоению эпических форм и их оцениванию через проявление любопытства к фольклорному слову и поэтической метафоры. Обучаемые при чтении фольклорного текста учатся переживаниям, закрепляют опыт новых состояний, переживаемые и отторгаемые эмоции, поскольку происходит индивидуальное развитие фольклорного сознания. [2] Тонкость фольклорных переживаний образуется при чтении каждого фольклорного текста, так как в процессе его самопознания возникают новые чувства к пониманию смутных переживаний. Усвоение фольклорных образов выстраивается на осознании возникновения эмоциональных состояний, настроения людей прошлого. Осознание эмоций и переживаний чувств и состояний людей прошлого позволяет понять их внутренний мир и отношение к жизни через осознание их культуры мышления [3]. Таким образом, посредством изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классах происходит познание эмоционального мира прошлых поколений людей через восприятие их форм мышление. Фольклорные задания и критические обсуждения учат моделированию по образцу композиции. Творческие задания вводят с созданием ситуации средствами эпической выразительности. Усвоению эпических форм фольклора предшествуют творческие элементы в играх, импровизациях. Творческие задания на основе изучения форм фольклора позволяют самовыражению. | |||||||||||||||||||||||||||||||||