курсовая. Калиева(доработала). Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 2 Введение 4 Глава Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 6
 Скачать 86.73 Kb.
|
Вывод по первой главеОзнакомление с фольклором на уроках литературы в 5-9 классах средней школы происходит на основе познания эмоционального мира прошлых поколений и восприятие их форм мышления. Задания и обсуждения, творческие элементы в играх, импровизациях, сочинениях ладово-тембровых модификаций фольклора учат моделированию по образцу композиции, вводят в разные ситуации средствами эпической выразительности. Приёмы и способы ознакомления с фольклором на уроках литературы в 5-9 классах включают: задания на найти, нарисовать, вывод о прочитанном, сравнить; выразительного чтения; выражения мысли и отработки особых оборотов и композиции с проговариванием голосом, отбиванием ритма; загадки и творческое чтение; анализ по плану составления по образу; специальные и разноплановые задания на создание словесно-художественного образа; составление представлений о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности стихотворной речи; краткий пересказ; вопрос-ответ. Глава 2. Сравнительное исследование приёмов и программ знакомства с жанрами фольклора на уроках литературы в 5-9 классах2.1. Цели и приёмы изучения жанров фольклора в 5-9 классахУМК под ред. В.Ф. Чертова для 5, 6, 7, 8, 9 классов. - М.: Просвещение, 2015. и его рабочие программы позволили провести анализ целей и задач, приёмов ознакомления с жанрами фольклора в 5-9 классах. Направления работы с художественным текстом включают задания на усвоение тем, связанных не только с фольклором, но и с эпическими формами [16]: 5 класс - художественный образ в литературе; 6 класс - образ человека в литературном произведении; 7 класс - сюжет как метафора жизни; 8 класс - художественный мир; литературные жанры; 9 класс - художественный мир; направление; композиция. Проанализируем цели и приёмы ознакомления с жанрами фольклора в 5-9 классах, темы и задания к ним. 5 класс: переход от уроков литературного чтения к курсу литературы согласно запаса читательских впечатлений, навыков чтения и обсуждения фольклорных произведений, составления словесного образа средствами создания образа в фольклоре на новом литературном материале и на основе читательского опыта с эпическими произведениями. Переход от таких жанров как народные и литературные сказки, небольшие рассказы, басни и лирические стихотворения, с историей, формальными признаками рассматриваются жанры басни, литературной сказки и рассказа. Внимание уделяется специфическим признакам художественного текста, выявлению образов и рассмотрению средств создания. Виды деятельности: работа над техникой чтения и его выразительностью, составление плана, аннотации, отзыва о литературном произведении, пересказы разного типа, устные и письменные ответы на вопросы по анализу произведения в заданном аспекте, с образами в видах искусства и с использованием словесных образов в разных ситуациях. 6 класс: цель: формировать представления об искусстве словесного образа обогащаются путём обращения к образу и анализу средств создания в произведениях разных жанров и эпох. Задачи: выявлять черты национального характера в фольклорных персонажах (героический эпос) и древнерусской литературе, определять функции персонажа в конфликте и сюжете, сопоставлять идейно-нравственные позиции персонажей, позиции героя и автора, позицию героя и собственную позицию. Виды деятельности: чтение и анализ произведений, устные и письменные характеристики персонажа, анализ портрета и речевой характеристики и сопоставительная характеристика героев, составление словаря героев античной и славянской мифологии, фольклора, обсуждение образов и значимости «прецедентных имён», «вечных» образов, отразивших представления о добре и зле, мужестве, красоте. В работе над сочинением о персонаже получаются представления о сочинении на тему, учатся составлять его план, подбирать цитаты, работать с черновиком. 7 класс: цель: освоить сюжет, провести анализ образа события в эпических, драматических и лирических произведениях. Задачи: освоить произведения с напряжённым сюжетом, неожиданными сюжетными ходами на основе исторического и биографического протособытия. Виды деятельности: чтение и анализ произведений, сочинения, связанные с анализом сюжета, конфликта и кульминационного, финального эпизода, сочинения на нравственно-философские темы, оценка события, рецензия на прочитанные произведения и интерпретации (иллюстрации, театральные постановки, экранизации). 8 класс: цель: освоить понятие художественного мира произведения (писателя), средства выражения авторской позиции, смысл заглавия, эпиграфы; представления о литературном роде и жанрах с учётом жанровой специфики (соотношения с жанровой традицией, влияния жанров). Задачи: расширить представления о жанре жития и произведений русской литературы XVIII века. Виды деятельности: чтение и анализ произведений, сочинения, анализ мира произведения (тематика, проблематика, сюжет, конфликт, композиция, образная система, авторская позиция), сочинения на нравственно-философские и публицистические темы, подготовка стилизаций в жанре оды, послания, эпиграммы, устных сообщений о писателе с привлечением ресурсов. 9 класс: цель: обобщить знания на основе усиления исторического аспекта в контексте исторической и литературной эпохи (первая половина XIX века), анализ «Слово о полку Игореве». Задачи: закрепить навыки анализа формы и содержания, направления, жанра и композиции, систематизировать представления о литературном процессе; осуществлять углублённый анализ текстов, исследовать интертекстуальные связи произведения, проводить сопоставительный анализ; освоить понятия «трагическое», «комическое», «идеал», «аллюзия», «реминисценция». Виды деятельности: чтение и анализ, сочинения-анализ произведения в заданном аспекте (жанр, композиция, язык, проблематика), анализ небольшого по объёму эпического произведения; сочинения по «сквозным» темам, сочинения-эссе, рецензия на произведения с цитированием и сопоставительным анализом, конспектирование статьи. Типы уроков: уроки-обзоры на основе выбора произведений для чтения и анализа, знакомство с произведениями фольклора по выбранной тематике, проблематике, образной системе, времени создания; урок-практикум: интерпретации текста, анализа произведения, построения устных и письменных высказываний. Таким образом, ожидаемый результат изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классах находится в динамике от простого к сложному. С пятого класса начинается познание форм фольклора и первоначальное восприятие фольклорного текста; с шестого - первоначальное понимание проблем произведений фольклора, связи произведений с эпохой написания, выявление ценностей их звучания; с седьмого - проведение анализа и понимание темы, идеи, пафоса текста для проведения сопоставления героев; с восьмого - определение элементов сюжета, композиции, средств языка, понимание их роли в раскрытии содержания фольклорного текста; владение терминологией при анализе. С девятого - осознается восприятие на слух фольклорного текста, осмысленное чтение и построение пересказа отрывка с использованием образных средств и цитат; умение отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту; создаются высказывания разного типа при построении изложения и сочинения. |