курсовая. Калиева(доработала). Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 2 Введение 4 Глава Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 6

• Название: Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 2 Введение 4 Глава Фольклор на уроках литературы в 59 классах средней школы 6
• Анкор: курсовая
• Дата: 11.01.2023
• Размер: 86.73 Kb.
• Имя файла: Калиева(доработала).docx
• Тип: Урок; #880748
• страница: 6 из 6

Вывод по второй главе

Посредством используемых приёмов и способов обучения происходит процесс ознакомления с фольклором на уроках литературы в 5-9 классах, что позволяет проанализировать и актуализировать фольклорные формы, выделить моменты, сочинить конец сказки, написать фольклорный текст, выразить отношение к фольклорному жанру. Обучаемые стараются понять их смысл и осознать необходимость ознакомления с таким жанром, осознать происходящее через выражение позиции в работе над фольклором. Поэтому на уроках литературы важно давать эпические знания через систему заданий и формировать представления о жанрах и эпических формах фольклора и составляющих фольклорной культуры. Важно учить читать, слушать и переживать жанры фольклора, словесно оформлять впечатления о фольклорном тексте, знакомить с понятиями, воспринимать эпическую действительность.

Заключение
Изучение фольклора на уроках литературы в 5-9 классах позволило решить четыре задачи.

При решении первой задачи выявлено, что изучение фольклора на уроках литературы в 5-9 классах позволяет обучаемым познать процесс усвоения эпических форм фольклора.

При решении второй задачи выяснено, что изучение фольклора строится на основе заданий и дидактических игр, словарной разминки, описания героя и его характера, пересказа содержания, раскрытия смысла понятий, поиска качеств героев и оценивания поступков героев.

Выразительное и выборочное чтение, словесное рисование, занимательные упражнения позволяют рассмотреть динамику содержания. Творческие задания передают отношение к содержанию текста и эпической лексики. Приёмы рассматривания текста, слов, сравнивая и сопоставляя их, нахождения сходства и различий помогают закрепить признаки текста, конкретизировать представления о свойствах явления.

Приёмы и способы ознакомления с фольклором на уроках литературы в 5-9 классах включают: задания на найти, нарисовать, вывод о прочитанном, сравнить; выразительного чтения; выражения мысли и отработки особых оборотов и композиции с проговариванием голосом, отбиванием ритма; загадки и творческое чтение; анализ по плану составления по образу; специальные и разноплановые задания на создание словесно-художественного образа; составление представлений о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности стихотворной речи; краткий пересказ; вопрос-ответ.

При решении третьей задачи определено, что результат изучения фольклора на уроках литературы в 5-9 классах находится в динамике от простого к сложному.

С пятого класса начинается познание форм фольклора и первоначальное восприятие фольклорного текста; с шестого - первоначальное понимание проблем произведений фольклора, связи произведений с эпохой написания, выявление ценностей их звучания; с седьмого - проведение анализа и понимание темы, идеи, пафоса текста для проведения сопоставления героев; с восьмого - определение элементов сюжета, композиции, средств языка, понимание их роли в раскрытии содержания фольклорного текста; владение терминологией при анализе. С девятого - осознается восприятие на слух фольклорного текста, осмысленное чтение и построение пересказа отрывка с использованием образных средств и цитат; умение отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту; создаются высказывания разного типа при построении изложения и сочинения.

При решении четвертой задачи анализ рабочих и тематических программ по литературе в 5-9 классах и рекомендации позволил выявить, какие используются способы и приёмы ознакомления с фольклором. Они позволяют справиться с затруднениями в усвоении содержания фольклорного текста, справиться с пониманием слов и фраз, понять смысл былины или сказки, поступки героев.

Посредством используемых приёмов происходит процесс ознакомления с фольклором на уроках литературы в 5-9 классах, что позволяет проанализировать фольклорные формы, выделить моменты, сочинить конец сказки, написать фольклорный текст, выразить отношение к фольклорному жанру. Обучаемые стараются понять их смысл и осознать необходимость ознакомления с таким жанром, осознать происходящее через выражение позиции в работе над фольклором.

Поэтому на уроках литературы важно давать эпические знания через систему заданий и формировать представления о жанрах и эпических формах фольклора и составляющих фольклорной культуры. Важно учить читать, слушать и переживать жанры фольклора, словесно оформлять впечатления о фольклорном тексте, знакомить с понятиями, воспринимать эпическую действительность.

Следовательно, восприятие произведений фольклора через осмысленное чтение и восприятие позволяет научиться использованию образных средств и цитат, отвечать на вопросы по тексту и создавать высказывания.

Список использованной литературы

1. 
   Белов В. Начало всех начал. Традиции русской деревни. Искусство народного слова. [Электронная версия] URL: https://web.archive.org/web/20070929110357/http://www.rustrana.ru/article.php?nid=23661(08.11.22.).
   
2. 
   Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. - М.: Электронная версия, 2005. [Электронная версия] URL: http://gramma.ru/LIT/?id=3.0(08.11.22.).
   
3. 
   Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //. Избранные психологические труды. - 2-е изд. - М., Просвещение, 2021. – 458 с.
   
4. 
   Боровик Т. Пути педагогического творчества. // Музыкальный руководитель. - 2019. - №3. – с.4-9.
   
5. 
   Васильцова В. Н. Народная педагогика. -3е изд. - М., Школа-Пресс, 2021. – 120с.
   
6. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: Союз, 2018. – 69с.
   
7. 
   Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., Арта, 2019. – 89 с.
   
8. 
   Гайнуллина М. Устное народное творчество «былички» и «бывальщины». [Электронная версия] URL: https://zen.yandex.ru/media/id/5eb2d5b2dadc5a18844d03cc/ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-bylichki-i-byvalsciny-5eb7b3129ad7a1537819fd17 Дата обращения 08.11.2022.
   
9. 
   Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. М.: Педагогическое общество России, 2014. – 80с.
   
10. 
    Зацепина М. Б., Антонова Т.В. Народные праздники. - М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 56с.
    
11. 
    Зимина А.Н. Дидактические игры и упражнения. - 3-е изд. - М., Логос, 2020. – 87с.
    
12. 
    Зимина А.Н. Народные игры с пением. - М., Муза, 2020. – 65с.
    
13. 
    Зимина А.Н., Мельникова Л.И. Детский фольклор. - М., Проспект, 2020. – 80с.
    
14. 
    Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в воспитании. - М., Проспект, 2020. – 56с.
    
15. 
    Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. - М.: Школа-Пресс, 2020. - 78с.
    
16. 
    Лихачев Д.С. Заметки о русском. - М.: Россия, 2020. - 79с.
    
17. 
    Липкин А. Сказы древней земли [Электронная версия] (недоступная ссылка). Дата обращения 18.02.2021.
    
18. 
    Попова А.Н. Народные художественные промыслы. - М., Прогресс, 2019. - 69с.
    
19. 
    Разина Т.М. Русское народное творчество. - М., АСТ, 2021. – 67с.
    
20. 
    Роды и жанры фольклора и литературы. [Электронный ресурс] URL: http://itest.kz/lekciya_rody_i_zhanry_folklora_i_literatury_ru.11.11.2022.
    
21. 
    УМК под ред. В. Ф. Чертова для 5, 6, 7, 8, 9 классов. - М.: Просвещение, 2015.
    
22. 
    Цветкова Е. Осенняя школа «Фольклор: проблемы и методы исторических реконструкций» [Электронная версия] URL: http://www.ruthenia.ru/folklore/au_tsvetkova1.htm(08.11.22.).
    
23. 
    Энциклопедия русской сказки. Самоглядное зеркало. Бывальщина. [Электронная версия] URL: https://www.sites.google.com/site/russkieskazki/home/byvylsina(08.11.22.).