ВКР. ВКР_Накарякова Н.С 2022 НА ПРОВЕРКУ. Изложение на 5 66 Вывод по второй главе 74 заключение 75 список литературы 78 приложение 1 84
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
Министерство просвещения Российской Федерации ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии детства Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах Совершенствование текстовых умений у младших школьников в процессе обучения изложению Выпускная квалификационная работа
Екатеринбург 2022 ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИЗЛОЖЕНИЮ 6 1.1. Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста 6 1.2. Текстовые умения, как основа развития связной речи учащихся 8 1.3. Содержание и методы работы по формированию текстовых умений у младших школьников 12 1.4. Методика работы над изложением 18 Вывод по первой главе 41 ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИЗЛОЖЕНИЮ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ 42 2.1. Выявление уровня сформированности текстовых умений четвероклассников 42 2.2. Комплекс заданий и упражнений, направленных на совершенствование текстовых умений четвероклассников 56 2.3. Выявление уровня сформированности текстовых умений четвероклассников после проведения цикла занятий «Изложение на «5» 66 Вывод по второй главе 74 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 84 1.Упражнения, направленные на совершенствование умения подбирать заголовок к тексту. 84 2.Упражнения, направленные на совершенствование умения определять тему текста. 87 3.Упражнения, направленные на совершенствование умения определять основную мысль текста. 89 4.Упражнения, направленные на совершенствование умения выделять части текста. 91 5.Упражнения, направленные на совершенствование умения определять тип текста. 93 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 96 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 97 ПРИЛОЖЕНИЕ 5 99 ПРИЛОЖЕНИЕ 6 100 ПРИЛОЖЕНИЕ 7 101 ПРИЛОЖЕНИЕ 8 102 ПРИЛОЖЕНИЕ 9 104 ПРИЛОЖЕНИЕ 10 105 ПРИЛОЖЕНИЕ 11 106 ВВЕДЕНИЕПроблема развития связной речи у обучающихся начальной школы всегда являлась актуальной. В данном возрасте активно развивается письменная речь и умения работы с текстом. Как правило, именно в начальной школе каждый ребенок впервые сталкивается с необходимостью правильно определять тему текста, подбирать заголовок, выделять основную мысль, поскольку этого требует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [16]. Успешное развитие текстовых умений в младшем школьном возрасте обеспечивает планомерное, но своевременное развитие речи, а значит и письменной грамотности, закладывает основу для сдачи ГИА по русскому языку в основной и средней школе, устного русского языка в 9 классе, итогового сочинения (изложения) в 11 классе. Естественным и ожидаемым с точки зрения возрастной психологии является тот факт, что дети приходят в школу с неразвитыми текстовыми умениями. Педагог начальной школы должен быть готов к реализации требования образовательного стандарта, владеть методическими знаниями, способствующими развитию текстовых умений школьников в условиях введения современных образовательных программ. При этом методика формирования текстовых умений в первом классе обучения и их совершенствования к четвертому классу будет существенно отличаться. К завершению курса начальной школы ребенок должен освоить такие виды работы с текстом как сочинение и изложение. Цель исследования: разработать комплекс заданий и упражнений, направленных на совершенствование текстовых умений четвероклассников в процессе изложения прочитанного текста, его теоретическое обоснование. Объект исследования: процесс совершенствования текстовых умений младших школьников при изучении русского языка. Предмет исследования: набор комплексных заданий и упражнений, направленных на совершенствование текстовых умений младших школьников в процессе изложения прочитанного текста. Согласно цели, объекту и предмету исследования, ставим перед собой ряд задач: изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме совершенствования текстовых умений у младших школьников в процессе обучения изложению; проанализировать программы и учебники русского языка для начальной школы с точки зрения способностей младших школьников правильно излагать прочитанный ими текст; подобрать диагностический инструментарий для выявления способностей младших школьников к изложению и провести диагностику; разработать комплекс заданий для уроков русского языка, направленный на совершенствование текстовых умений у младших школьников. Методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической и методической литературы, законодательной базы по теме исследования; эмпирические – психолого-педагогическая диагностика с помощью авторских диагностических методик, методы описательной математической статистики – количественный и качественный анализ. Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержит 22 таблицы, 12 рисунков. |