|
|
ВКР. ВКР_Накарякова Н.С 2022 НА ПРОВЕРКУ. Изложение на 5 66 Вывод по второй главе 74 заключение 75 список литературы 78 приложение 1 84
2.2. Комплекс заданий и упражнений, направленных на совершенствование текстовых умений четвероклассников
С целью повышения уровня развития текстовых умений посредством изложения, предлагаем реализовать цикл учебных занятий «Изложение на «5». Занятия проводятся с испытуемыми 3 раза в неделю в рамках внеурочной деятельности по 30 минут в течение 4 недель. Тематический план представлен в таблице 18.
Таблица 18
Тематическое планирование к циклу занятий «Изложение на «5»
№
|
Тема
|
1
|
Как правильно определить тему текста?
|
2
|
Учимся находить основную мысль текста
|
3
|
Учимся находить основную мысль текста
|
4
|
Собираем и систематизируем материал по подготовки текста
|
5
|
Собираем и систематизируем материал по подготовки текста
|
6
|
Редактируем текст
|
7
|
Редактируем текст
|
8
|
Учимся выражать мысли точно, правильно и ясно
|
9
|
Учимся выражать мысли точно, правильно и ясно
|
10
|
Учимся строить высказывание в определенной композиционной форме
|
11
|
Учимся строить высказывание в определенной композиционной форме
|
12
|
Изложение на «5»
|
Приведем примеры упражнений из предложенного цикла занятий:
Урок №1. Прочтите текст. Перескажите его. Озаглавьте текст.
Отец у Аленки – шофер. Пчелами занимается в свободное время. По семейной традиции. Зимними вечерами отец чинит и мастерит ульи, натягивает на рамки проволоку, чтобы вощина держалась. Шуршит рубанок, падает на пол завитками стружка. Хорошо в столярке!
По В. Ситникову
Данное упражнение направлено на формирование умения определить тему текста.
Урок №2. Прочитайте текст, расскажите о ком он? Определите основную мысль текста.
Очень любит Кап играть в разные игры. И дома, и во дворе. У него даже игрушки есть свои: два мячика и хоккейная шайба. Когда идет гулять, почти всегда берет их с собой – только мама не разрешает выносить. Потому что у него и так уже, наверно, десятый мячик и восьмая шайба.
По Ю.Хазанову
Данное упражнение направлено на формирование умения находить основную мысль текста.
Урок №4. Напишите коллективный рассказ о профессии металлург. Поработайте в группе и выясните, кто и что может рассказать о данной профессии, составьте связный текст и подготовьте работу к защите.
Данное упражнение направлено на умение собирать и систематизировать материал для подготовки текста.
Урок №6. Исправьте все ошибки в тексте:
1 группа
Отредактируйте. Обратите внимание на формы глаголов. Запишите в тетрадь.
Снег падает крупными хлопьями и таял на земле.
Мороз усилится, и к вечеру похолодало.
2 группа
Отредактируйте. Определите, всегда ли правильно употреблены местоимения. Запишите в тетрадь.
Окна замерзли, его разрисовал мороз.
Слепив снежки, дети стали играть ей.
3 группа
Отредактируйте. Замените повторяющие слова (тавтологию) синонимами. Запишите в тетрадь.
Повсюду белый снег.
Деревья в белом снегу похожи на юных модниц, которые надели свои модные шубки.
4 группа
Отредактируйте предложения, устранив плеоназмы (слова, которые можно вычеркнуть, не изменив при этом смысл предложения) Запишите в тетрадь.
В декабре месяце по календарю наступает зима.
На ледяных сосульках играли солнечные лучи солнца.
5 группа
Отредактируйте. Замените жаргонные слова. Запишите в тетрадь.
Миша напялил шапку на голову и выбежал на улицу.
Мне клёво зимой!
Данное упражнение направлено на формирование умения редактировать текст.
Урок №8. Послушайте сказку «Зимовье». Расскажите свой вариант развития событий.
Данное упражнение направлено на формирование умения выражать мысли точно, правильно и ясно.
Урок №10. Постройте текст по цепочке – каждый ученик говорит по одному предложению. Определитесь с темой текста. Договоритесь заранее, кто составляет начало текста, кто среднюю часть, а кто окончание.
Данное упражнение направлено на формирование умения строить высказывание в определенной композиционной форме.
Таким образом, следуя циклу занятий, предлагаю урок обучающего изложения.
Технологическая карта урока
Учитель
|
Накаркова Наталья Сергеевна
|
Класс
|
2
|
Тема
|
Обучающее изложение по вопросам «Галка».
|
Цель
|
Развитие умение пересказывать письменно прослушанный и зрительно воспринятый текст.
|
Предметные умения:
- воспринимать текст на слух;
- выбирать наиболее подходящее заглавие из нескольких предложенных;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- предполагать по ключевым словам содержание текста;
- подробно пересказывать текст с опорой на план и ключевые слова;
- грамотно записать пересказ;
- видеть опасные места в словах, находить и исправлять свои орфографические ошибки на изученные правила
|
Регулятивные (УУД):
- с помощью учителя, определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке;
- учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- договариваться с одноклассниками во время работы в паре и группе.
Личностные:
- обращать внимание на особенности письменных высказываний других людей (автор текста);
- понимать эмоции автора, получать информацию о нем посредством анализа текста.
Коммуникативные (УУД)
- слушать и понимать речь других;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами речи;
- уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли на письме.
|
Планируемый результат
|
Предметные: пишут изложение, пользуясь алгоритмом;
подбирают заголовок к тексту, составляют план текста, выделяют ключевые слова каждой части, письменно пересказывают текст с опорой на план;
выражают свои мысли в начале – в устной, а затем и в письменной форме, поддерживают дисциплинированность, аккуратность.
Личностные: понимают эмоции автора, получают информацию о нем посредством анализа текста.
Регулятивные: определяют план выполнения заданий, оценивают свою работу, умеют слушать и слышать, формулируют ответ.
|
Основные понятия
|
Изложение. Текст-повествование. Тема текста. Главная мысль текста. План.
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир. Тема: «Зимующие птицы». Изобразительное искусство. Тема: «Иллюстрация к тексту».
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Информационный материал
Учебник, ч. № 1; методическое пособие для учителя.
Демонстрационный материал:
Интерактивный материал:
Мультимедийная презентация.
|
Технология
|
Технология системно - деятельностного подхода, технология контрольно-оценочной самостоятельности школьников.
|
Формы работы
|
Фронтальная работа (Ф), индивидуальная работа (Инд), работа в парах (П), групповая работа (Гр.)
|
Ход урока
Этапы урока.
|
Содержание урока.
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения
(УУД)
|
I. Организационный
|
- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.
На уроке будьте старательными,
Спокойными и внимательными.
Говорите чётко, внятно,
Чтоб было всё понятно.
Если одноклассник стал отвечать,
Не следует его перебивать.
|
Приветствовать учителя.
Настрой на урок.
|
Личностные – воспринимать речь учителя непосредственно обращенную к учащемуся.
|
II.Мотивационный
|
-Загадывает загадку:
Черная птица,
Никого не боится,
На зиму не улетает,
Нашу местность оживляет.
-О ком будем говорить? Обратите внимание: почему я вам поместила такие фотографии?
|
Рассматривать иллюстрацию
Настрой на отгадывание загадки
-Это галка.
Чтение текста с описанием галки из
энциклопедии.
|
Личностные: и развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
III.
Формулирование темы урока, постановка
|
Чтение текста учителем.
- Докажите, что это текст. (Предложения в тексте связаны по смыслу.)
-О ком будем говорить?
-Как называется вид работы, когда будем письменно пересказывать текст?
- Что будем делать на уроке?
- Сегодня у нас урок развития речи. Как вы думаете, что мы будем делать
- Мы будем писать подробное изложение, т. е. изложение близкое к тексту, сохраняя стиль автора.
- Ещё раз обращаю ваше внимание на то, что мои иллюстрации помещены в презентации не случайно.
- О чём они вам говорят?
- С какими птицами схожа галка по своим действиям?
|
Открывают учебник.
Слушают чтение учителя и следят за текстом в учебнике
Формулируют тему урока и цель
Отвечают на вопросы
-О галке.
-Изложение
-Будем писать изложение.
-С сорокой и вороной.
|
Регулятивные:
-принимать и решать учебную задачу
Познавательные:
- слушать текст;
- строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-участвовать в учебном диалоге;
-оформлять свои мысли в устной форме.
|
IV. Выполнение учебной задачи.
|
 СЛАЙД 6
- О чём или о ком говорится в тексте?
- Назовите тему текста.
- Какова основная мысль текста?
- Определите тип текста.
-Докажите.
Прочитайте все слова, обозначающие действия.
Удачно ли подобрано название текста?
Организует работу в парах, консультирует.
Знакомство с текстом.
Составление плана изложения
- Посмотрите, сколько частей в тексте? Докажите.
- Прочитайте первую часть. Как озаглавим?
- Сколько предложений в первой части?
- Кто желает попробовать свои силы – пересказать эту часть?
- Как вы понимаете выражение «ручная галка»?
- Докажите, что она «ручная».
- Прочитайте вторую часть. Как озаглавим?
- Сколько предложений во второй части?
- Прочитайте третью часть. Как озаглавим?
-Сколько предложений в третьей части?
- Прочитайте четвёртую часть.
Как озаглавим?
- Сколько предложений в четвёртой части?
Устный пересказ по составленному плану.
- Открываем рабочие тетради.
-Записываем сегодняшнюю дату.
Изложение.
Заголовок – Галка.
План.
Пункты плана.
|
-О ручной галке и её поступке.
-Дружба семьи с галкой.
-О том, что в доме завёлся пернатый вор.
-Повествовательный).
-Рассказывается о событии.
-Улетала, Пролетала, брала, пропали, искали, не нашли, гулял, увидел
-Да. Указывает на главное действующее лицо.
Работают в паре, слушают текст,
обсуждают вопросы и отвечают
Работа с учебником с.67,
упр.96
1.Ручная галка.
2.Можно составить и три предложения.
Пересказывают первую часть
-Ела из рук. Улетала на волю и прилетала
Обратно.
1.Поиск пропавших вещей.
2 предложения.
Пересказ
3.Галка на дереве
2 предложения
Пересказ третьей части
4.Пернатый вор нашёлся.
Одно предложение
Работа в тетради.
|
Уметь договариваться друг с другом.
Учить ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять круг своего незнания.
Умение подбирать заголовок к тексту
Умение составлять план текста.
Умение выделять ключевые слова каждой части.
|
V. Физминутка.
|
-Прежде чем вы начнёте излагать текст письменно, давайте отдохнём.
|
Выполняют движения за учителем.
|
Личностные:
-установка на здоровый образ жизни.
|
VI.Продолжение работы по теме урока
|
- Ещё раз перескажем текст.
- Перескажите 1 часть
- Перескажите 2 часть.
- Перескажите 3 часть
- Перескажите 4 часть.
- Что мы сегодня будем писать на уроке?
- Ребята, сколько у нас в тексте красных строк?
- Почему?.
 
|
Пересказывают 4 ученика.
-Писать подробное изложение повествовательного текста по плану
-4
- Потому что 4 части в тексте.
|
Регулятивные:
-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
-применяют освоенные способы действия.
|
VII. Письменное изложение текста.
|
- Для чего создала я в презентации этот слайд?
 Продолжаем работу в тетрадях.
- Ещё раз прочитайте текст. Закрываем учебники. Записываем изложение.
|
-Чтобы мы по разному
называли главного героя.
Написание изложения по плану
Записывают изложение по плану и опорным словам.
|
Умение письменно пересказывать текст с опорой на план.
Умение выделять и своевременно записывать ключевые слова каждой части в своём тексте.
|
VIII. Чтение и редактирование текста..
Итог урока, Рефлексия.
|
Слушает изложения, анализирует работы, оценивает работы.
- Кто доволен своей работой – поднимите зелёный карандаш.
- Кому было немного сложно – жёлтый.
- Кому было очень сложно и в дальнейшем нужна помощь при записи текста – красный.
|
Читают полученный текст,
оценивают работу, слушают изложения, анализируют их.
-Оценивают работы, самооценка.
|
Личностные:
-оценивать свою работу,
-уметь слышать и слушать,
-формулировать ответ.
Регулятивный – осуществлять итоговый контроль;
- анализировать собственную работу.
|
Вывод: Таким образом, текстовые умения и речеведческие понятия формируются на всех этапах языкового образования, однако на разном материале. В начальной школе текстовые умения формируются на материале разнообразных видов устной и письменной работы (пересказ, ответы на вопросы, сообщение, наблюдение, отзывы о книге или фильме, описание, рассуждение, письменное изложение образцового текста, сочинения на выбранную тему и т.д.).
|
|
|
Скачать 1.28 Mb.