Фонетика. Орфоэпия. Графика

• Название: Фонетика. Орфоэпия. Графика
• Дата: 19.05.2023
• Размер: 1.32 Mb.
• Имя файла: Larionova_L_G_Russkiy_yazyk_Kartochki-zadania_5_klass_posobie_dl.doc
• Тип: Документы; #1143341
• страница: 3 из 17

Какое значение имеет приставка У- в слове УГАСАЕТ ?

1. 
   полная законченность действия
   
2. 
   п остепенное завершение действия
   
3. 
   начало прекращения действия
   
4. 
   приближение к концу действия
   

39. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Бывает ёлка стоит небольшая, чуть разве повыше человека, и уже спелая, и на ней даже шишки висят. Это значит, что ёлка эта не очень давно вышла из тёмного леса. Там она долго, многие годы чахла, угнетённая господствующим деревом.

А когда дерево это срубили, она, испуганная светом, ещё сколько-то лет не росла, и зато когда оправилась, то сразу же, спелая давно, хотя и совсем небольшая, зацвела и покрылась плодами. (М. Пришвин)

Задания 1-3.

1. Каков тип речи этого текста?

1. 
   повествование с элементами описания
   
2. 
   описание
   
3. 
   рассуждение
   
4. 
   описание с элементами повествования
   

2. Из второй части текста выпишите слово с приставкой С- и обозначьте эту приставку.

3. В каком слове есть корень с чередующейся гласной буквой ?

1) висят 2) зацвела 3) росла 4) плодами

40. 
    П рочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Кроме письма египтяне придумали, как изготовлять удобный материал для письма – папирус.

Некогда на берегах Нила и около озера Чад зеленели зар_сли высокого р_стения, похожего на осоку. Это папирус. Его стебли разр_зали вдоль и укладывали рядами, чтобы край одного стебля л_жился на край соседнего. Поперёк одного слоя ст_лили новый и спрессовывали. Много лет учёные не могли разг_дать, чем склеивали слои папируса. Наконец уст_новили, что чудодейственный клей – сок самого р_стения. Он и цементировал тоненькие слои первой в истории бумаги. (Из «Календаря школьника»)

Задания 1-3.

1. 
   Какова задача этого текста?
   

1. 
   Сообщить инструкцию по производству бумаги.
   
2. 
   Описать папирус.
   
3. 
   Обменяться впечатлениями о папирусе.
   
4. 
   Доступно изложить научные факты об особенностях первой бумаги.
   

2. 
   Выпишите из текста слова с пропущенными буквами и обозначьте в них корень.
   
3. 
   М орфемное строение какого слова соответствуют схеме ?
   

1. 
   похожего
   
2. 
   с телили
   
3. 
   спрессовывали
   
4. 
   укладывали
   

41. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Маленькая птичка с чёрной бархатной спинкой и белой грудкой сидит на ветке. Вдруг она взлетает, сверкнув белыми пятнышками на крылышках и по бокам хвостика, быстро хватает прилетевшую муху и снова усаживается на ветку. И так весь день. Мухоловка ловит насекомых на земле, на деревьях, но чаще на лету только, и слышно щёлканье её клювика. (И. Милосердов, Т. Резникова)

Задания 1-3.

1. 
   Какова цель авторов этого текста?
   

1. 
   Сообщить теоретические сведения, представляющие интерес для учёных-зоологов.
   
2. 
   Описать мухоловку, её повадки и передать читателю свои чувства к ней.
   
3. 
   Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучения повадок мухоловки.
   
4. 
   Доступно изложить научные факты.
   

2. 
   Выпишите из текста в столбик слова с суффиксом -ИК- и укажите значение этого суффикса.
   
3. 
   Каково значение приставки ПРИ- в слове ПРИЛЕТЕВШУЮ (предложение №2) ?
   

1. 
   законченность действия
   
2. 
   приближение
   
3. 
   неполнота действия
   
4. 
   присоединение
   

42. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

У шиповника – шипы.

На шиповнике – бутоны.

Вот он блещ_т у тр_пы.

Ярко-красный и з_лёный.

Он глаза мои сл_пит.

Он костер нап_минает.

Он шиповник. Он шипит.

Искры алые р_ня_т. (А. Кушнер)

Задания 1-3.

1. 
   Каково значение слово ШИПИТ в данном тексте?
   

1. 
   издаёт глухие звуки
   
2. 
   сильно колется, не подпуская тем самым к себе никого
   
3. 
   призывает к молчанию
   
4. 
   произносит протяженно звук Ш
   

2. 
   Спишите текст, графически обозначая морфемы, в которых пропущены буквы.
   
3. 
   Какое слово является однокоренным к слову ШИПОВНИК ?
   

1. 
   у шиповника
   
2. 
   на шиповнике
   
3. 
   шипы
   
4. 
   шипит
   

43. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на её краю висели большие чёрные лохмотья. (А. Чехов)

Задания 1-3.

1. Какой из заголовков наиболее точно отражает содержание данного текста?

1. 
   Между далью и горизонтом.
   
2. 
   На небе.
   
3. 
   Страшная туча.
   
4. 
   Скоро грянет дождь.
   

2. Выпишите выделенные слова в столбик и укажите, сколько в каждом из них звуков, букв, слогов, морфем.

3. Сколько значимых частей в составе слова ОСВЕТИЛА ? Графически аргументируйте ответ.

1. 
   две 2) три 3) четыре 4) пять
   

44. 
    П рочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

В хвойных лесах нежная светло-зелёная травка иногда сплошным ковром покрывает землю. У неё тройчатые, как у клевера, листочки, и белые цветочки с пятью лепесточками. Это кислица, или заячья капуста, как её называют в народе. Её листочки, кислые на вкус, можно класть в суп вместо щавеля или в салаты. Скромная, ничем не примечательная травка. Однако её тройчатый листок изображён на гербе Ирландии и является эмблемой этой страны. (Л. Багрова)

Задания 1-3.

1. 
   Какова цель автора этого текста?
   

1. 
   Сообщить теоретические сведения, представляющие интерес для учёного-ботаника.
   
2. 
   Выразить личное отношение к кислице.
   
3. 
   Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучения кислицы.
   
4. 
   Доступно изложить научные факты.
   

2. 
   Выпишите в столбик выделенные слова, поставьте в них ударение и укажите, сколько в каждом из них морфем.
   
3. 
   В каком слове нет приставки?
   

1. 
   изображён
   
2. 
   н азывают
   
3. 
   примечательная
   
4. 
   нежная
   

45. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

В древней русской литературе существовало выражение: «умное делание», к которому прежде всего относились летописание, переводы иноземных книг и составление всевозможных «изборников». Такое «делание» в монастырях приравнивалось к самому высокому подвигу. Букву за буквой выводил писец. А художник заполнял страницы рисунками: здесь были зайцы, лисы и другие животные, а также предметы быта. Причудливым шрифтом писали заглавие. Затем книгу «одевали» в переплёт, украшенный серебром и драгоценными камнями. Крышки переплёта замыкались застёжками. Книги были подлинным произведением искусства. (А. Глухов, И. Лавриненко)

Задания 1-3.

1. 
   Какое суждение неверно ?
   

1. 
   Печатание первых книг приравнивалось к высокому подвигу.
   
2. 
   Переплёты первых книг были очень красивыми.
   
3. 
   Первые книги на Руси писали от руки.
   
4. 
   В первых книгах никогда не было рисунков.
   

2. 
   Выпишите из текста 2-3 слова с нулевым окончанием.
   
3. 
   В каком слове нет приставки ЗА- ?
   

1. 
   заполнял
   
2. 
   замыкались
   
3. 
   застёжками
   
4. 
   з айцы
   

46. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Стоит только вам захотеть, и к вам станут прилетать дикие птицы. Для этого на простую полочку насыпьте простой крупы и простых хлебных крошек. Потом полочку поставьте на окно, и полочка станет волшебной. На неё сегодня же прилетят голуби, воробьи.

А если вы живёте у парка или в деревне, укрепите на полочку кусочек сала, и к вам прилетят синицы. Положите на полочку кисти рябины, и вы увидите снегирей. Каждый день станут прилетать к вам разные птицы. Вы станете добрым повелителем птиц. (По Н. Сладкову)

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно отражает тему этого текста?
   

1. 
   Надо заботиться о птицах.
   
2. 
   Наши друзья.
   
3. 
   Как стать повелителем птиц.
   
4. 
   Волшебная палочка.
   

2. 
   Выпишите из текста в левый столбик 3-5 существительных; в правый – 3-5 прилагательных. Выделите в них окончания. Кратко в письменной форме ответьте на вопрос: « Что обозначают окончания у имён существительных и что  у имён прилагательных?»
   
3. 
   Какое слово состоит только из основы?
   

1. 
   крошек
   
2. 
   окно
   
3. 
   сегодня
   
4. 
   синицы
   

47. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Излучение тепла

Подлежала завоеванию лесом территория, расположенная на юру, где с утра до ночи солнце и излучение тепла травам, где густая дернина светолюбивых трав и злаков.

Своим быстрым ростом злаки скоро справятся с травами, своим обильным плодоношением и лёгкими семенами скоро покроют всю площадь. (М. Пришвин)

Задания 1-3.

1. 
   В каком значении употреблено в тексте слово ЮР (расположенная на юру)?
   

1. 
   бойкое, людное место
   
2. 
   высокая гора
   
3. 
   пустыня
   
4. 
   открытое возвышенное место
   

2. 
   В ыпишите из 1-го предложения слово, морфемное строение которого соответствует схеме .
   
3. 
   В каком слове выделяется приставка С- ?
   

1. 
   светолюбивых
   
2. 
   своим
   
3. 
   скоро
   
4. 
   справятся
   

48. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны тропинки плескалось синее море, а с другой стояли седые горы.

Путники искали красоту. Один человек был с горячим сердцем, а другой – с холодным сердцем.

Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза. Он увидел в сером камне прекрасный цветок. Другой увидел только трещину на камне.

Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал серый камень. А другой человек сидел на берегу и смотрел на море.

Вот из камня показался цветок изумительной красоты. Человек освободил из каменного плена красоту!

Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихли. Только человек с холодным сердцем не увидел красоты. (По В. Сухомлинскому)

Задания 1-3.

1. 
   Какова основная мысль этого текста?
   

1. 
   Любите природу!
   
2. 
   Все люди разные, но каждый хорош по-своему.
   
3. 
   Только человек, влюблённый в жизнь, пылкий, страстный, неравнодушный ко всему, что окружает нас, умеет видеть и чувствовать красоту.
   
4. 
   Творите чудеса!
   

2. 
   Проведите письменный морфемный разбор выделенных в тексте слов.
   
3. 
   Какое слово состоит из корня, двух суффиксов и окончания?
   

1. 
   радостно
   
2. 
   увидел
   
3. 
   морские
   
4. 
   долбил
   

49. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Об одном из обрядов донских казаков

Мальчика стригли первый раз, когда ему исполнялся год. Этот обряд сохранился у казаков и до наших дней.

Годовалого казачонка на женской половине дома усаживали на кошму, и крёстная срезала его первые пряди волос, которые потом на протяжении всей жизни сохранялись за именной иконой.

Подстриженного мальчонку мужчины несли к церкви. Там его ждал неосёдланный конь. Казачонка сажали верхом на коня на расстеленный шёлковый платок (в который потом заворачивали первые волосы) и гадали, как он будет себя вести, по малейшим приметам стараясь угадать судьбу будущего воина. Схватится за гриву – будет жить. Заплачет, повалится с коня – быть убитым. (Б. Алмазов)

Задания 1-3.

1. 
   Каково лексическое значение слова КОШМА (предложение №3)?
   

1. 
   стол
   
2. 
   маленький стул
   
3. 
   скамья
   
4. 
   войлочный ковёр из овечьей или верблюжьей шерсти
   

2. 
   Выпишите в столбик из текста 2-3 слова с проверяемыми безударными гласными в корне, рядом запишите однокоренные слова и укажите, какими частями речи они являются.
   
3. 
   В каком слове две приставки?
   

1. 
   усаживали
   
2. 
   п одстриженного
   
3. 
   неосёдланный
   
4. 
   расстеленный
   

50. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Наука говорит, что всё в природе находится в связи. Мы знаем, что лесу нужны кусты, птицы и даже муравьи.

Дятел – это заботливый лесник. Он ходит по дереву да постукивает! «А нет ли тут вредителя? Не прячься! Я всё равно съем!»

Муравьи за порядком следят. Они всяких вредных жучков и гусениц поедают. Если вы хотите почувствовать себя защитником леса, помните, что надо беречь деревья, кусты, птиц.

Не давайте рубить деревья, ломать кусты, разорять гнёзда. Будьте защитниками птичьих гнезд и муравейников! (По М. Ильину и Е. Сегал)

Задания 1-3.

1. 
   В какой части данного текста выражена его основная мысль?
   

1. 
   в 1-ой
   
2. 
   во 2-ой
   
3. 
   в 3-ей
   
4. 
   в 4-ой
   

2. 
   Выпишите из текста слова с разделительными Ъ и Ь и разберите эти слова по составу.
   
3. 
   В каком слове нет приставки ПО- ?
   

1. 
   постукивает
   
2. 
   поедают
   
3. 
   помните
   
4. 
   почувствовать
   

ЛЕКСИКА

51. 
    Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
    

Слово жилет пришло из французского языка; оно происходит от имени Жиль – так назывался один из персонажей французского комического театра, традиционно появлявшийся на сцене в одежде без рукавов.

Некоторые языковеды утверждают, что слово жилет происходит от арабского «жалеко»  плащ, или от турецкого «елек»  одежда без рукавов.

Однако первоначально в Западной Европе слово жилет не употреблялось. Одежда без рукавов именовалась камзолом. В XVIII веке камзолы стали носить и в России. Но уже в XIX веке камзол в русской моде считается одеждой старинной. В моде – жилет.

Впрочем, русские щёголи какое-то время лишены были возможности носить жилеты. Император Павел I особым указом в конце XVIII века запретил жилеты. Они показались императору слишком вольной одеждой. Он думал: «Сначала в жилетах щеголяют, а потом и революцию сделают, как во Франции.» Поэтому рискнувших показаться в жилете даже арестовывали.

С XIX века жилеты прочно вошли в гардероб мужчин России как деталь нарядного костюма, придающая солидность и респектабельность. (Ф. Гримберг)