Фонетика. Орфоэпия. Графика
 Скачать 440.63 Kb.
|
|
Задания 1-3. Каков тип речи данного текста? повествование описание рассуждение с элементами описания описание с элементами рассуждения Письменно ответьте на вопрос: «Какую роль могут выполнять знаки препинания?» Проиллюстрируйте свой ответ примерами из текста. В каком предложении текста сказуемое выражено кратким прилагательным? 1 5 6 8  Прочитайте текст и выполните задания 1-3. (1) Вы слышали поговорку: «Не мечите бисера перед свиньями»? (2) «Как грубо!» – скажите, наверное, вы. (3) Не тревожьтесь, эта поговорка не может считаться грубой, ибо взята она из Евангелия. (4) Познакомьтесь вот с этими строчками из священной книги: «Не давайте святыни псам и не бросайте жемчуга вашего перед свиньями, чтобы они не попрали его ногами своими и, обратившись, не растерзали вас». (5) Употребляется поговорка, чтобы выразить такой смысл: не тратьте слов с людьми, которые не могут понять их, оценить, а потом над вами же смеяться начнут. (6) Избавьте себя от унижения! (7) Будьте самолюбивыми, в хорошем смысле этого слова! (По В. Волиной) Задания 1-3. 1. На какой вопрос отвечает данный текст? Можно ли объяснить происхождение в русском языке устойчивых выражений? Что означает поговорка не мечите бисера перед свиньями ? Можно ли в разговорной речи употреблять библейские выражения? 4) Что такое поговорка? Выпишите из текста пять словосочетаний «глагол + существительное». Обозначьте в них главное слово. Какое предложение соответствует следующей пунктуационной схеме? «П!» а.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3. (1) Да, есть слова глухие, Они мне не родня, Но есть слова такие, Что посильней огня! (2) Они других красивей – С могучей буквой «р», Ну, например, Россия, Россия, например! (3) Вот истина простая: Как будто кто-то вдруг Сберёг и бросил стаю Из самых лучших букв, Из твёрдых да из влажных, – И стало чудо жить. (4) Да разве тле бумажной Такое совершить? (5) Наполненное светом, Оно горит огнём, И гимном слово это Гремит в стихе моём! (А. Прокофьев) Задания 1-3. 1. Какой из заголовков наиболее точно отражает основную мысль данного текста? Слово. Родина. Русской речи чудеса. Россия – великое слово. Выпишите из текста выделенные словосочетания, обозначьте в них смысловые связи между главным и зависимым словами. В каком предложении текста нет разделительных и выделительных знаков препинания? 1  2 4 5 Прочитайте текст и выполните задания 1-3. (1) Откуда начинается Россия? (2) С Курил? (3) С Камчатки? (4) Или с Командор? (5) О чём грустят глаза её степные Над камышами всех её озёр? (6) Россия начинается с пристрастья К труду, к терпенью, к правде, к доброте. (7) Вот в чём её звезда. (8) Она прекрасна! (9) Она горит и светит в темноте. (10) Отсюда все дела её большие, Её неповторимая судьба. (11) И если ты причастен к ней, – Россия Не с гор берёт своё начало, а с тебя. (В. Боков) Задания 1-3. 1. Какое суждение противоречит содержанию данного текста? Россия берёт своё начало с каждого из нас. Россия – это маленькая страна на карте мира. Россия – это моя родина, она прекрасна и удивительна! У России неповторимая судьба. Выпишите из текста 1-2 предложения с однородными членами предложения и начертите их схемы. Какое предложение является нераспространённый? 1 8 9 10 Прочитайте текст и выполните задания 1-3. Вот и погас на самом высоком пальчике самого высокого дерева солнечный луч. Художник положил кисть. – Чуть-чуть не закончил, – сказал он. – Что же вы теперь будете делать? – спросила я. – Ничего, – ответил он, – придётся ждать солнечного вечера: нужно одно только мгновенье. – Но такое мгновенье в природе не повторяется: пришло и ушло. – Конечно, не повторяется, но приходит подобное, я вспомню неповторимое и его удержу. – Разве так можно? – А как же! На что же тогда человеку быть человеком, если у него не было бы памяти о неповторимом мгновении. (М. Пришвин) Задания 1-3. 1. Какая мысль противоречит содержанию этого текста? Вечерняя заря как явление природы необычайно прекрасна. Человек обладает удивительной способностью помнить чудные мгновенья, которые дарит природа. Каждое явление в природе не повторяется. Только художник способен удерживать в памяти прекрасное природное явления. Выпишите из текста 3-5 словосочетаний, где в роли зависимых слов выступают местоимения. Обозначьте в этих словосочетаниях смысловые связи между главным и зависимым словами. Сколько человек участвует в диалоге? 2 3 4 7 Прочитайте текст и выполните задания 1-3. Ни бельмеса не понимает (1) Так говорим иногда о бестолковом человеке, неуче. (2) Ребята, пришло это выражение к нам из татарского языка. (3) Бильмез по-татарски – «не понимаю». (4) Сами татары называли так невежду, ничего не знающего человека. (5) По-русски это звучит как бельмес. (6) Ленивый школьник частенько не смыслит ни бельмеса. (7) Русские даже создали даже целую поговорку не смыслит ни бельмеса, а суетится бесом. (8) Потому так на Руси, видимо, смеялись над неучами да лентяями, что эти качества несвойственны нашему народу. (9) И это ни в коем случае не квасной патриотизм. (10) Мы всё сумеем, всё сможем, всего добьёмся, всему научимся, если... захотим и не будем лениться. (11) Цели ясны? (12) За работу! (По В. Волиной) Задания 1-3. 1. В каком предложении заключена основная мысль прослушанного текста? 1) Ленивый школьник частенько не смыслит ни бельмеса. 2) Мы всё сумеем, всё сможем, всего добьемся, всему научимся, если... захотим и не будем лениться. 3) Цели ясны? 4) За работу! Выпишите из текста 3-5 словосочетаний и произведите их письменный разбор. Какое предложение соответствует следующей пунктуационной схеме? О , 1 2 7 8 Прочитайте текст и выполните задания 1-3. Дружки-приятели водились у Федота, Они и завели товарища в болото. Он, говорят, идти за ними не хотел, Да отказаться не посмел... Как начали дружки тонуть Поодиночке, Стал прыгать наш Федот от кочки и до кочки И, наконец, допрыгался до точки: Ему уже ни охнуть, ни вздохнуть – Засасывает гниль и тянет вниз Федота. Федот идёт ко дну. Федоту жить охота! Пастух, что в тех местах в то утро стадо пас, Трясину обходил – искал в лесу ягнёнка. Вдруг видит: человек в гнилой воде завяз, На убыль у него уже идёт силёнка! Чтоб жизнь свою от гибели спасти, Карабкается он из тухлой, ржавой жижи К сухому берегу всё ближе, ближе, ближе, За всё, что под рукой, хватаясь по пути ... Держись, Федот! – тут закричал Пастух И протянул ему свою пастушью палку. Собрал Федот последний дух, Собрал Федот всю волю, всю смекалку И выбрался на берег чуть живой, Едва не поплатившись головой за всех своих дружков и за характер свой. Когда тебя дружки в болото волокут, Мозгами шевельнуть не посчитай за труд! (С. Михалков) Задания 1-3. 1. Какая пословица отражает содержание этого текста? Не узнав броду, не суйся в воду. Приятелей много, а друга нет. Дурная голова и в болото затащит. 4) Хорошо, когда собака – друг, но плохо когда друг – собака. Выпишите из текста первое предложение и произведете его синтаксический разбор. Какое объяснение постановки запятой в последнем предложении данного текста является правильным? запятая разделяет части союзного сложного предложения запятая разделяет части бессоюзного сложного предложения запятая выделяет обращение з апятая разделяет однородные члены предложения |