Фонетика. Орфоэпия. Графика

• Название: Фонетика. Орфоэпия. Графика
• Дата: 18.04.2022
• Размер: 440.63 Kb.
• Имя файла: kartochki_5_klass_fgos.docx
• Тип: Документы; #482392
• страница: 17 из 19

§ 19 «Личные окончания глаголов» (с.35)).

Выберите правильный ответ?

Глаголы I спряжения имеют окончания:

1. 
   -у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят)
   
2. 
   -у(-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут(-ют)
   

227. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Степь

Весной степь легко дыш_т. Она похожа на зелёное море. А летом побеле_т ковыль, и стан_т степь морем белым. Поду_т ветер, покат_тся по морю горбатые волны, ковыли зашелестят.

А то вдруг покаж_тся степь голой и снежной. Это позёмка по ней стел_тся.

Когда встаёт солнце, степь вся колыш_тся,трепещ_т . На закате перелива_тся, тян_тся к солнцу. От ночного света степь каж_тся покрытой инеем, блестит синевой.

Хороша степь днём и ночью. (По Н. Сладкову)

Задания 1-3.

1. 
   К какому стилю речи относится данный текст?
   

1. 
   научный
   
2. 
   разговорный
   
3. 
   деловомый
   
4. 
   художественный
   

2. 
   Выпишите выделенные словосочетания, вставляя пропущенные буквы в окончаниях глаголов. Графически объясните их выбор. В словосочетаниях обозначьте главное слово.
   
3. 
   В каком примере в глаголе на месте пропуска пишется окончание -ИТ ?
   

1. 
   побеле__ ковыль
   
2. 
   степь каж__ся
   
3. 
   поду__ ветер
   
4. 
   позёмка стел__ся
   

228. 
     Прочитайте текст, добавляя к глаголам пропущенные окончания, и выполните задания 1-3.
     

Приходит осень. Сизые облака всё чаще смотр__ на нас с неба. Яркое тёплое солнце не возвращается. Идут холодные дожди. В саду дождь скатывается с ветки на ветку. Всё становится мокрым.

Однажды я проснулся ночью, открыл окно и увидел берёзу. В эту ненастную погоду она казалась жалкой и несчастной.

А утром ударил заморозок. Золотом улеглась вокруг берёзы листва. Грустью повеяло от голых её ветвей. Теперь берёза уже не сверкает, не лоснится и не шумит своей пышной зеленью.

Чернеет листва. Стучат на ветру ветви, стынут лужи. Близится зима. Станов_тся длинными глухие ночи. Скоро заво_т метели, удар_т морозы. (По С. Воронину)

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно отражает содержание данного текста?
   

1. 
   Близится зима.
   
2. 
   Ненастная погода.
   
3. 
   Грустное время года.
   
4. 
   Приходит осень.
   

2. 
   Запишите выделенные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени. Обозначьте в них окончания.
   
3. 
   В каком примере на месте пропуска в глаголе пишется окончание -ЮТ ?
   

1. 
   заво__ метели
   
2. 
   удар__ морозы
   
3. 
   ночи станов__ся
   
4. 
   облака смотр__
   

СЛИТНО-РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ

Правописание предлогов со словами

229. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

(1) По утрам сад в сиянии и блеске. (2) Сверкает, играет, лучится в нём каждый листок. (3) И в зелёном сверкании махровые, с тарелку величиной, отяжелевшие от собственной пышности пионы – белые, розовые, тёмно-вишнёвые. (4) Особенно хороши белые с чуть розоватой сердцевиной. (Г. Николаева)

Задания 1-3.

1. 
   Какой заголовок передаёт содержание этого текста?
   

1. 
   Красота цветов.
   
2. 
   Краски сада.
   
3. 
   Пышные пионы.
   
4. 
   Утренний сад.
   

2. 
   Выпишите из текста предлоги со словами, к которым они относятся. Подчеркните предлоги.
   
3. 
   В каком предложении есть местоимение с предлогом?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   3
   
4. 
   4
   

230. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

(С)гнёзд замахали крикливые цапли,

(С)листьев (с)катились последние капли;

Солнце, (с)прозрачных сияя небес,

В тихих (с)труях опрокинуло лес.

(С)сердца куда-то (с)летела забота.

Вижу, опять улыбается кто-то. (А. Фет)

Задания 1-3.

1. 
   В каком значении употреблено слово СЛЕТЕЛА в данном тексте (предложение С сердца куда-то слетела забота)?
   

1. 
   летя, опустилась куда-то
   
2. 
   взлетев, покинула какое-то место
   
3. 
   упала, сорвавшись откуда-то
   
4. 
   внезапно исчезла, пропала (о каком-либо состоянии, настроении)
   

2. 
   Напишите краткий ответ на вопрос «В чём отличие в правописании предлогов от приставок?» Проиллюстрируйте свой ответ примерами из данного текста.
   
3. 
   В каком ряду расположены все слова с предлогом С ?
   

1. 
   (с)гнёзд, (с)катились
   
2. 
   ( с)небес, (с)летела
   
3. 
   (с)листьев, (с)сердца
   
4. 
   (с)прозрачных, (с)труях
   

231. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Хвастун

Витёк жил (на)реке и (у)правлялся (с)лодкой легко. Вёсла (в)его руках двигались – одно (за)гляденье. Как-то приехал (к)нему (из)Орла двоюродный брат. Был он ершист и горяч.

– Меньше чем (за)две минуты переплыву я эту реку (на)лодке,  сразу стал хвастать он. – Давай (на)спор! – И (с)силой (от)толкнулся веслом (от)берега.

– (Не)трожь лодку! – крикнул Витёк. — (На)камни напоришься.

Но брата охватил азарт, как (в)игре.

– Чихал я (на)них! — (со)смехом отвечал он.

– Давай назад! Слышишь?..

– Слышу. Только (не)проведёшь меня (на)такой лапше. Ни царь, ни чёрт (не)остановят меня!

Тут же (за)был хвастун (про)собственные слова (о)двух минутах и стал звать (на)помощь. Выручил его Витёк (на)другой лодке: (у)спел (под)плыть и (за)цепить багром. (В. Тихомиров)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из пословиц наиболее точно отражает основную мысль данного текста?
   

1. 
   Хвастать – не кашлять: спина не болит.
   
2. 
   Хвались, да назад оглянись.
   
3. 
   Хвалилась синица, что море зажжёт.
   
4. 
   Кто хвалится, тот с горы свалится.
   

2. 
   В левый столбик выпишите из текста существительные с предлогами, в правый  местоимения с предлогами. Сделайте письменный вывод о правописании предлогов со словами.
   
3. 
   В каком ряду расположены все слова с предлогами?
   

1. 
   (на)реке, (с)лодкой, (у)правлялся, (под)плыть
   
2. 
   (в)его, (к)нему, (из)Орла, (на)такой
   
3. 
   (на)лодке, (с)силой, (от)толкнулся, (не)трогать
   
4. 
   (от)берега, (на)камни, (не)проведёшь, (на)помощь
   

232. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Чем интересна ольха

В лесу мимо ольхи можно пройти и не заметить её. Ольха – невысокое дерево с тонким и часто кривым стволом. Но это только на первый взгляд. У ольхи много интересных особенностей. Кора у ольхи всегда гладкая, а листья остаются зелёными даже поздней осенью. Зелёными они так и падают на землю. Около ольхи вы всегда найдёте заросли мелисы и крапивы, особенно любящих азот. Опавшие с ольхи листья богаты азотом. Корни у ольхи располагаются на глубине, и на них часто вырастают главные побеги. Так деревья ольхи закрепляют склоны берегов и оврагов. (Из энциклопедии «Растения»)

Задания 1-3.

1. 
   Какая характеристика не свойственна данному тексту?
   

1. 
   Текст рассчитан на широкий круг читателей.
   
2. 
   Научная информация в тексте упрощена.
   
3. 
   Лексика текста может быть понятна только специалисту в области ботаники.
   
4. 
   Незначительное количество терминов.
   

2. 
   Выпишите из текста только те предложения, в которых выделены предлоги, заменяя эти предлоги другими предлогами, близкими по значению.
   
3. 
   В каком предложении есть существительное в винительном падеже с предлогом?
   

1. 
   У ольхи много интересных особенностей.
   
2. 
   Ольха – невысокое дерево с тонким и часто кривым стволом.
   
3. 
   Поздней осенью зелёными они так и падают на землю.
   
4. 
   О павшие с ольхи листья богаты азотом.
   

233. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Вы когда-нибудь видели страницы древних рукописных книг? (В)эти удивительные книги нельзя не (в)любиться. Каждый новый абзац (в)них начинается с большой вычурной заглавной буквы – «буквицы», которая раскрашивалась яркой краской, киноварью. Отсюда и пошло выражение «с красной строки». Впрочем, буквицы иногда раскрашивались зелёными или синими красками. А слово «красный» (в)русском языке обозначает не только цвет, но ещё используется в значении «красивый». Так что,(в) какой бы цвет ни была окрашена буквица, она всё равно делала первую строку абзаца красной, то есть красивой. (В. Храппа)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится этот текст?
   

1. 
   повествование
   
2. 
   описание
   
3. 
   рассуждение с элементами описания
   
4. 
   рассуждение с элементами повествования
   

2. 
   Письменно ответьте на вопрос: «Являются ли предлоги членами предложения?» Проиллюстрируйте свой ответ 2-3 примерами из данного текста.
   
3. 
   В каком примере В пишется слитно?
   

1. 
   (в)эти
   
2. 
   (в)них
   
3. 
   (в)значении
   
4. 
   (в)любиться
   

Правописание НЕ с глаголами

234. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Сто лет назад на этом месте был старый, мрачный еловый бор. Люди (не)пожалели его и вырубили. За эти годы здесь уже появился новый еловый бор. Но птицы в нём (не)поют, (не)селятся весёлые зверушки, (не)кричат грибники. Страшно (не)хочется заходить в этот угрюмый бор.

Приходит зима. И ели (не)живут, а засыпают в этом бору. Кажется, что у них остановился в жилах сок. Они (не)едят, (не)дышат, а только злобно (не)годуют на свою судьбу. (Из «Календаря природы»)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится этот текст?
   

1) повествование 2) описание 3) рассуждение с элементами описания 4) описание с элементами рассуждения

2. 
   Выпишите выделенные глаголы, раскрывая скобки.
   
3. 
   Какой глагол пишется с НЕ слитно? Укажите, в какой морфеме находится НЕ в данном глаголе.
   

1 ) (не)живут 2) (не)едят 3) (не)дышат 4) (не)годуют

235. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Красивый, удивительно красивый этот полевой цветок! Но если (не)доглядеть, если (не)очистить хлебные зёрна от семян василька, то на следующий год ржи (не)увидишь, поля (не)узнаешь. Разольётся по полю вместо золотой ржи только голубой васильковый цвет. (По А. Онегову)

Задания 1-3.

1. 
   К какому стилю речи относится данный текст?
   

1. 
   научный
   
2. 
   деловой
   
3. 
   разговорный
   
4. 
   художественный
   

2. 
   Выпишите выделенные слова. Какая орфограмма их объединяет? Найдите в тексте еще одно слово с данной орфограммой и запишите его.
   
3. 
   Какой глагол пишется с НЕ слитно?
   

1. 
   (не)доглядеть
   
2. 
   ( не)очистить
   
3. 
   (не)увидишь
   
4. 
   (не)узнаешь
   

236. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Я (не)доумевал. Шимпанзе Мимус заболел. Он больше (не)бегает по комнате, (не) резвится, (не)шалит. Мимусу (не)здоровится. Лекарство принимать он (не) хочет, выслушать его почти невозможно из-за длинной, густой и жесткой шерсти, а язык показывать он (не)навидит. Доктор пришёл, осмотрел обезьяну и сказал: «Шимпанзе в нашем климате долго жить (не)могут! Вы (не) можете им создать тот жаркий климат, в котором они родились...» (В. Дуров)

Задания 1-3.

1. 
   Какой заголовок соответствует содержанию данного текста?
   

1. 
   Шимпанзе в нашем климате долго не живут.
   
2. 
   Капризный Мимус.
   
3. 
   Добрый доктор.
   
4. 
   Мимус заболел.
   

2. 
   Выпишите из текста словосочетания, соответствующие данным схемам:
   

Х

1. 
   глагол с частицей НЕ + существительное;
   

Х

2. 
   существительное +глагол с приставкой НЕ-
   

3. 
   Какой глагол пишется с НЕ раздельно?
   

1. 
   (не)здоровится
   
2. 
   (не)навидит
   

3. 
   (не)можете
   
4. 
   (не)доумевал
   

237. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

После войны

Рано утром мать уходила со двора в поле на работу, хотя ей и (не)здоровилось. А отца в семействе (не)было. Отец ушёл на войну и (не)вернулся оттуда. Каждый день мать ожидала отца, а его всё (не)было и (не)было. Уходя, мать Никите наказывала, чтобы Никита (не)сжёг дрова, чтобы чужой петух (не)приходил во двор и (не)бил своего петуха и чтобы он ел в обед только молоко с хлебом. Мы (не)плакали от тяжёлой жизни, слёзы застыли на нашем сердце. (По А. Платонову)

Задания 1-3.

1. 
   Какое суждение противоречит содержанию данного текста?
   

1. 
   Великая Отечественная война принесла горе в каждый дом.
   
2. 
   После войны жизнь была тяжёлая.
   
3. 
   Великая Отечественная война травмировала души людей, но не сломила их волю к жизни.
   
4. 
   Труднее всего после войны было детям.