МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ. Форма контроля и материалы для контроля студентов по каждой теме

Название	Форма контроля и материалы для контроля студентов по каждой теме
Анкор	МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ.doc
Дата	02.06.2018
Размер	0.56 Mb.
Формат файла
Имя файла	МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ.doc
Тип	Документы #19901
страница	8 из 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Авторитетный стиль (в терминологии других авторов – «демократический», «сотрудничество»). Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Авторитарный стиль (в терминологии других авторов – «диктат», «доминирование»). Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем. Родители с таКим стилем воспитания ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовывать более «разрешающее» поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Либеральный стиль (в терминологии других авторов – «попустительский», «снисходительный», «гипоопека»). Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода? Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!
Задания и упражнения

Как изменились функции, и структура семьи в наше время?
Почему дети одних и тех же родителей, воспитанные в одной семье, вырастают такими разными по характеру и способностям?
Всем родителям хочется, чтобы их ребенок был хорошим, чтобы он вырос наделенным всевозможными талантами. На практике получается не так. В чем может быть причина нереализованных благих пожеланий родителей? Докажите справедливость народной поговорки: «Яблоко от яблони недалеко падает».
Существует ли, на ваш взгляд, проблема «отцов и детей»? В чем она заключается?
С какими трудностями и нерешенными проблемами сталкивается современная семья?
Какие факторы влияют на стабильность семьи? Чем вызываются конфликты в семье?
Согласны ли Вы с утверждением, что любовью нельзя испортить ребенка?

Задание 1. Прочитайте русские пословицы, которые отражают два подхода к воспитанию детей в семье: авторитарный и демократический. Насколько вы согласны с ними?

Пусти детей на волю – сам будешь в неволе.
Верная указка не кулак, а ласка.
Люби сына, как душу, но колоти как грушу.
У каждого времени свои песни.
Молодому все просто.

Задание 2. Обсудите в группе, как необходимо поступить для достижения максимального педагогического результата в следующих ситуациях:

Вы отказались купить игрушку своей двухлетней дочери, и она устраивает истерику в супермаркете.
Вы обнаружили, что после похода в гости ваш четырехлетний ребенок принес с собой чужую игрушку. Как поступить?
Заглянув в портфель своего четырнадцатилетнего сына, вы нашли там сигареты.
Ваша 16-летняя дочь увлеклась дискотеками и часто возвращается домой позже назначенного срока.
Вы многократно повторяете своему ребенку: «Делай уроки!» Ребенок не реагирует.
В конце учебной четверти вы получаете дневник своего ребенка и видите, что результат его обучения в школе весьма неплох. Вы рады, хвалите ребенка за достигнутые успехи, но вскоре вас приглашают в школу для серьезного разговора, и там вы узнаете, что ваш сын (или дочь) исправили отметки в дневнике и расписались за классного руководителя.
Ваш ребенок уже достаточно взрослый. Он учится в меру своих способностей, но вот беда – он ничем не хочет помогать по дому, и в комнату к нему лучше не заходить – всюду беспорядок. На предложение что-то сделать он отвечает категорическим отказом.
Вы не узнаете своего ребенка. Он стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете и сами, иногда это проявляется даже в ваш адрес.
Ваш ребенок дерется с другими детьми, и в школе на него постоянно жалуются.

Задание 3. Согласны вы или нет с ниже приведенными тезисами.

Родители никогда не считают ребенка взрослым.
Семья – кормит ребенка, а воспитывает школа.
Родители – виновники всех неудач своих детей.
Отец – фигура мифическая в семье.
Родители обязаны выполнять любую прихоть ребенка.
Брак должен быть оформлен юридически.
Мать – сложная профессия.
Заводить детей – дорогое удовольствие.
Личность самих родителей – идеальная модель для подражания, поэтому следует делиться с ребенком своими успехами и неудачами.

Задание 4. Какую семью, по-вашему мнению, можно назвать счастливой? Разработайте семь правил счастливой семейной жизни.
Тестовые задания для контроля знаний
Задание 1. Выберите правильный вариант ответа.

1. Какое из утверждений не относится к причинам неудовлетворительного воспитания детей в семье?

а) невысокий экономический уровень семьи;

б) низкая культура общественной жизни;

в) обострение конфликтов между поколениями;

г) осуществление социализации личности.

2. Какой документ содержит положения о праве ребенка на жизнь и праве ребенка на родителей?

а) Конституция Республики Беларусь;

б) Международная конвенция ООН «О правах ребенка»;

в) Закон Республики Беларусь «Об образовании»;

г) Кодекс Республики Беларусь о браке и семье.

3. Функция семьи, обеспечивающая удовлетворение потребностей в отцовстве (материнстве) и самореализации в детях:

а) эмоциональная; б) репродуктивная; в) функция первичного социального контроля; г) нет правильных ответов.

4. Тактика семейного воспитания, при которой родители подавляют инициативу и чувство собственного достоинства детей – это:

а) опека; б) диктат; в) тактика невмешательства; г) сотрудничество.

5. Тактика семейного воспитания, при которой родители, чрезмерно ограждают детей от забот, усилий и трудностей:

а) опека; б) диктат; в) тактика невмешательства; г) сотрудничество.

6. Формирование таких качеств как доброта, честность, открытость, трудолюбие обеспечивает такое направление семейного воспитания, как:

а) трудовое; б) умственное; в) нравственное; г) эстетическое.

7. Безразличие, эмоциональная холодность – это показатели такого стиля воспитания как …

а) гиперопека; б) гипоопека; в) жестокое воспитание; г) нет правильного ответа.

8. Постоянное выражение восхищения ребенком, потакание его желаниям – это …

а) гиперопека; б) гипоопека; в) воспитание в условиях повышенной моральной ответственности; г) нет правильного ответа.

9. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей?

а) семье; б) детскому саду; в) школе; г) детской площадке.

10. Семья – это...

а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми;

б) люди, состоящие в браке;

в) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей;

г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей;

11. Вычеркните один из признаков гармоничной семьи, который ей не соответствует...

а) все члены семьи общаются между собой;

б) все члены семьи умеют слушать друг друга;

в) члены семьи умеют распределить и выполнить обязанности другого члена в случае необходимости;

г) постоянные ссоры и конфликты между членами семьи;

д) сочетание любви, дружбы и ответственности в отношениях между родителями.

12. Показатель кризиса семьи в современном обществе – это …

а) ранний возраст вступления в брак;

б) эмоциональный характер отношений между супругами;

в) раздельное проживание молодой семьи от бабушек и дедушек;

г) увеличение хозяйственно-бытовых проблем;

д) снижение рождаемости.

Семейная педагогика – это наука о...

а) воспитании детей в семье;

б) взаимоотношениях между детьми и родителями;

в) взаимодействии между супругами в семье;

г) межличностных отношениях между поколениями в семье.

Действенность, силу, устойчивость результатов семейного воспитания обеспечивают...

а) глубоко эмоциональный, интимный характер семейно го воспитания;

б) постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в разнообразных жизненных ситуациях;

в) наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи;

г) все ответы верны.

Найдите наиболее точный ответ: Семейное воспитание – это...

а) воспитание детей в условиях семьи;

б) форма общеобразовательной подготовки в семье;

в) управляемая система взаимоотношений и взаимодействий родителей с детьми, направленная на достижение желаемых результатов;

г) средство семейного образования.

Выберите правильный ответ.

а) общение педагога с родителями должно быть назидательным;

б) общение с родителями строится на основе диалога;

в) педагог общается с родителями на основе предписаний «свыше»;

г) педагог говорит о недостатках воспитания в присутствии других родителей.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова.

1. Семья – это основанная на ... и (или) кровном ... малая ..., члены которой объединены совместным ... и ведением ..., эмоциональной связью, взаимными ... по отношению друг к другу.

2. Семейное воспитание в широком смысле слова – это одна из наиболее древних форм ... и воспитания детей, органически соединяющая объективное влияние ..., традиций, обычаев, в процессе которого происходит полноценное ... и становление ....

3. Под семейным воспитанием в узком смысле слова понимается ... родителей с ..., основанное на родственной ... близости, любви, ..., уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию ... условий для удовлетворения в ... полноценном развитии и саморазвитии его личности.

(Брак, проживание, родство, обязанности, домашнее хозяйство, группа; социализация, развитие, личность, культура; потребности, дети, взаимодействие, эмоциональный, забота, благоприятных)
Задание 3. Верно или неверно.

Основные принципы семейного воспитания: открытость и доверительность отношений с детьми; оптимистичность взаимоотношений; последовательность и согласованность родителей в своих требованиях.
Через семью сменяются поколения людей, в ней осуществляется продолжение рода.
Семья не должна быть социально-экономической и психологической защитой ребенка.
Основные функции семьи: репродуктивная, социально-экономическая, психотерапевтическая, воспитательная, сексуальная.
Лучший возраст для вступления в брак и создания семьи – это 20 лет.
Брак – регулируемая обществом семейная связь между двумя людьми, достигшими брачного возраста, порождающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям.

Модуль. Личность и творчество
План семинарского занятия

1. Творческий потенциал личности и необходимость его развития

2. Личностные качества творческой личности

3. Методы и приемы развития творческого потенциала личности
Тест. Творческий потенциал
Тест выявляет умение принимать нестандартные решения в обыденных ситуациях, что, конечно же, обусловлено определенной степенью одаренности, наличием творческого потенциала.

Инструкция

Выберите один из предложенных вариантов поведения в данных ситуациях.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?

а) да;

б) нет, он и так достаточно хорош;

в) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира?

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете?

а) да, наверняка;

б) да, при благоприятных обстоятельствах;

в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?

а) да, наверняка;

б) это маловероятно;

в) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание?

а) да;

б) часто думаете, что не сумеете;

в) да, часто.

6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которого абсолютно не знаете?

а) да, неизвестное вас привлекает;

б) неизвестное вас не привлекает;

в) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом, испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства?

а) да;

б) удовлетворитесь тем, чего успели добиться;

в) да, но если только вам это нравится.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?

а) да;

б) нет, вы хотите научиться только самому основному;

в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то время упорствуете вопреки здравому смыслу;

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;

в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимые.

10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться по маршруту, который уже прошли?

а) да;

б) нет, боитесь сбиться с пути;

в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорили?

а) да, без труда;

б) всего вспомнить не можете;

в) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения?

а) да, без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время вы предпочитаете:

а) оставаться наедине, поразмыслить;

б) находиться в компании;

в) вам безразлично, будете ли вы один или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-либо делом, решаете прекратить это занятие только когда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;

б) вы более-менее довольны;

в) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы один:

а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо оттого, где и с кем вы находитесь;

б) вы можете делать это только наедине;

в) только там, где будет не слишком шумно.

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:

а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.
Ключ

За ответ «а» – 3 очка; за ответ «б» – 1 очка; за ответ «в» – 2 очка.
Результат

Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности;

вопросы 2, 3, 4, 5 — веру в себя;

вопросы 9 и 15 — постоянство;

вопрос 10 — амбициозность;

вопросы 12 и 13 — слуховую память;

вопрос 11 — зрительную память;

вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;

вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться;

вопрос 18 — степень сосредоточенности.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.

Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10