МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ. Форма контроля и материалы для контроля студентов по каждой теме

• Название: Форма контроля и материалы для контроля студентов по каждой теме
• Анкор: МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ.doc
• Дата: 02.06.2018
• Размер: 0.56 Mb.
• Имя файла: МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ.doc
• Тип: Документы; #19901
• страница: 6 из 10

Контрольные вопросы и задания
1. Охарактеризуйте понятия «лидер» и «руководитель».

2. Какие теории лидерства вам известны? Поясните смысл концепции черт.

3. Какие типы лидеров выделяют психоаналитики?

4. Какие особенности присущи авторитарному, демократическому, попустительскому стилю руководства?

5. От чего зависит эффективность руководства менеджера?

6. Назовите психологические качества, противопоказанные менеджеру, и качества, которые должны быть ему присущи.

7. Приведите основные признаки слабого руководства в связи с недостатками в организации труда.

8. Какие полномочия следует и какие не следует делегировать подчиненным?

9. Отметьте проявления неточности социальной перцепции у руководителя.

10. Назовите главные специфические особенности мнемических процессов в деятельности руководителя?

11. В чем заключается специфика мышления в деятельности руководителя?

12. Какие, на ваш взгляд, методы могут повысить эффективность мышления руководителя?
Курс «Основы педагогики»
Модуль. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых цивилизаций
План семинарского занятия:

1. Принципы и основные направления государственной политики в сфере образования

2. Структура национальной системы образования и характеристика его уровней. Анализ состояния современной системы образования Республики Беларусь

3. Направления совершенствования системы высшего образования в Республике Беларусь.
Вопросы для размышления.

1.Государственная политика в сфере образования основывается на следующих принципах:

- приоритетности образования;

- обязательности общего базового образования;

- осуществления перехода к обязательному общему среднему образованию;

- доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;

- преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования;

- национально-культурной основы образования;

- приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

- научности;

- экологической направленности образования;

- демократического характера управления образованием;

- светского характера образования.

Прокомментируйте сущность данных принципов.

2. Дайте определение понятию «учреждение образования».

3.Опишите структуру системы образования в Республике Беларусь.

4.Прокомментируйте выражение: «Образование является меха­низмом формирования общественной и духовной жизни чело­века и отраслью массового духовного производства».

5.Дайте определение понятию «система образования». Опишите общеобразовательные учреждения Республики Беларусь.

6.Прокомментируйте выражение: «Образование является тем со­циальным институтом, через который передаются и воплоща­ются базовые культурные ценности и цели развития общества».
Задание 1. Педагогическое эссе.

Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы разви­тия национальной системы образования Республики Беларусь».

Задание 2. Составление схемы-опоры (работа в группах).

Изобразите действующую структуру системы образования в Ре­спублике Беларусь в виде схемы-опоры.
Тестовые задания для контроля знаний
1. Выберите правильный вариант ответа.

1. Главный законодательный документ в области образования:

а) Конституция Республики Беларусь;

б) Кодекс Республики Беларусь об образовании;

в) Закон Республики Беларусь «Об образовании»;

г) Кодекс Республики Беларусь о браке и семье.

2. Что представляет собой образование как система:

а) освоение в учреждениях образования системы знаний, умений, навыков;

б) развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня;

в) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

г) целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности.

3. Совокупность учреждений, призванных решать образова­тельно-воспитательные задачи, - это:

а) содержание образования;

б) система образования;

в) концепция образования;

г) образовательное пространство.

4. На каких принципах основывается государственная об­разовательная политика в Республике Беларусь:

а) осуществление перехода к обязательному общему среднему об­разованию;

б) преемственность и непрерывность уровней и ступеней образо­вания;

в) демократический характер управления образованием;

г) отказ педагога от позиции носителя абсолютной истины, имею­щего право принимать решения за ученика.

5. Национальная система образования включает:

а) участников образовательного процесса;

б) образовательное пространство;

в) образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

г) учреждения образования.

6. Укажите, что является главным структурным элементом системы образования:

а) федеральные органы управления образованием;

б) образовательные программы и государственные образователь­ные стандарты;

в) образовательные учреждения;

г) коллегиальные органы управления.

7. Какие уровни включает основное образование в Республике Беларусь:

а) профессионально-техническое образование;

б) внешкольное воспитание и обучение;

в) повышение квалификации и переподготовку кадров;

г) послевузовское образование.

8. Основные направления и особенности развития системы образования в современных условиях:

а) переход к массовому высшему образованию;

б) учет образовательных потребностей человека;

в) ориентация на «среднего ученика»;

г) переход к массовому среднему образованию.

9. К учреждениям образования относятся:

а) детские дома;

б) дома отдыха;

в) центры профессиональной ориентации;

г) детские развивающие центры.

10. Расположите в правильной последовательности по степени их значимости для организации образовательного процесса:

1) учебный план;

2) учебная программа;

3) государственный образовательный стандарт;

4) учебник.

11.Отличительные черты процесса обучения от процесса научного познания:

1) научное познание – это открытие нового, а в процессе обучения открывается по-

знанное;

2) научное познание – процесс длительный;

3) научное познание – деятельность человека или группы людей;

4) познание в учебном процессе организуется в относительно короткое время.

12. Гуманизация образования – это создание условий:

1) реальных;

2) оптимальных;

3) необходимых;

4) лучших;

для развития способностей:

1) каждого учащегося;

2) всех учащихся;

на уровне:

1) познания;

2) формирования личности;

через:

1) самоопределение;

2) самопроявление;

3) самовоспитание;

4) саморазвитие.

13. Совокупность взаимосвязанных по содержанию законов, обеспечивающих тенденцию или направленность в изменении системы называется:

1) закономерностью;

2) законом;

3) принципом обучения;

4) движущей силой.

14. Стандарт образования определяет:

1) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

2) максимальный объем учебной нагрузки;

3) условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии;

4) требования к уровню подготовки выпускников.

15. Органическую связь между приобретенными учащимися знаниями, умениями, навыками и формированием личности обеспечивает обучение:

1) развивающее;

2) творческое;

3) воспитывающее;

4) репродуктивное

Задание 2.Восстановите текст.

Под ... образования понимают совокупность всех ... учрежде­ний и органов ... ими, взаимосвязи между ними и те ..., которы­ми руководствуются эти учреждения в своей работе. Государство определяет принципы ... политики в области ..., а также устанав­ливает государственные образовательные ..., регламентирующие ... образовательных учреждений.

Для справок: стандарты; принципы; управления; системой; госу­дарственной; учебно - воспитательных; деятельность; образования.

Модуль 3. Развитие, обучение и воспитание личности

План семинарского занятия

1. 
   Развитие личности как педагогическая проблема
   
2. 
   Сущность процесса воспитания
   
3. 
   Обучение как целенаправленный процесс развития личности
   

Задания и упражнения
Вопросы для размышления.

1. В чем заключается специфика организации обучения в целях психического развития личности?

2. «Послушайте – и вы забудете, посмотрите – и вы запомните, сделайте и вы поймете» (Конфуций). Выразите свое отношение к этой мысли.

3. Существует точка зрения, что любимым или нелюбимым учебный предмет для студента становится, прежде всего, благодаря преподавателю. Сначала преподаватель, потом его наука, и никогда наоборот. Выразите свое мнение и аргументируйте свой ответ.

4. Существует мнение, что образованность – это не только то, что человеку предлагали, давали, объясняли, а то, что он реально взял, используя предоставленные учебным учреждением возможности. Образованность человека – результат его собственного учебного труда, ибо процесс познания индивидуален. Считаете ли вы достаточным уровень полученных вами профессиональных знаний, возможна ли избыточность знаний? Удовлетворены ли вы своей образованностью? Удается ли вам заниматься самообразованием?

5. Если бы вам пришлось выбирать, обучаться в вузе с контролем знаний или без контроля знаний, с отметками или без них, чтобы вы предпочли и почему? Поясните свой выбор.

6. Высшее образование должно быть бесплатным для всех желающих? Прокомментируйте.
Задание 1. Представьте себя в роли преподавателя и предложите наиболее целесообразные в педагогическом плане способы поведения в следующих ситуациях.

• 
  Вы случайно услышали, как студент говорит своим приятелям, что предмет, который вы преподаете, совершенно не пригодиться ему как будущему специалисту. Как вы поступите в данной ситуации?
  
• 
  Студент попросил вас освободить его от занятий по уважительной причине. Неожиданно выясняется, что он солгал. Какие действия вы предпримите?
  
• 
  На зачет (экзамен) к вам пришел студент, которого вы видите в первый раз. Он не посещал занятий. Как поступить в данной ситуации?
  
• 
  Студенты группы, в которой вы ведете занятия, приглашают вас на торжество в общежитие. Как вы поступите в подобной ситуации?
  
• 
  Студенты не подготовились к очередному семинарскому занятию, хотя вы заранее дали задания и вопросы. Ваши действия?
  
• 
  Молодой педагог замечает, что одна из студенток с ним заигрывает: строит глазки, кокетничает, задаёт провокационные вопросы. Что делать?
  
• 
  Кто-то из учащихся (или их группа) создает звуки, мешающие проводить занятие, например, мычит «всей группой». Обнаружить источник звука трудно, шум нервирует педагога, и он в конце концов срывается.
  
• 
  
  

Задание 2. Проанализируйте, какие способы стимулирования учебной деятельности могли бы оказать на вас наибольшее воздействие и почему? Опишите свою стратегию стимулирования собственной учебной деятельности.
Задание 3. Исходя из личных соображений, создайте свой портрет идеального студента и преподавателя.
Тестовые задания для контроля знаний
Задание 1. Выберите правильный вариант ответа.

1. 
   В современных условиях педагогику рассматривают как:
   

а) науку, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека;

б) процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом общественного опыта, в результате которого он становится личностью;

в) науку и практику обучения и воспитания человека на всех этапах его личностного и профессионального развития.

2. 
   Субъективные воспитательные факторы – это:
   

а) генетическая наследственность;

б) социальная и культурная принадлежность семьи;

в) культурная традиция;

г) психические особенности;

д) мировоззрение.

3. 
   Демократический стиль воспитания – это:
   

а) удовлетворение любых желаний и потребностей ребенка;

б) отсутствие активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания;

в) принятие определенной идеологии в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми;

г) определенное распределение полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов и пр.

4. 
   Основная цель воспитания – это:
   

А – содействие максимальному развитию личности, становлению как субъекта и стратега собственной жизни.

Б – формирование и развитие интеллекта, характера, желаемого поведения и отношения к окружающим людям.

В – приобретение новых форм деятельности, поведения, общения и подготовка к активному участию в трудовой деятельности.

Г – формирование высоких моральных мотивов трудовой деятельности.

Д – формирование потребности в продуктивной социально одобряемой деятельности.

5. 
   Назовите основные функции, которые реализует образование в обществе:
   

а) воспроизводства культуры, опыта, деятельности людей; б) развития общества, личности; в) творческого отражения человеком действительности.

6. 
   Демократический стиль воспитания – это:
   

а) удовлетворение любых желаний и потребностей ребенка;

б) отсутствие активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания;

в) определенное распределение полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов и пр.

7. 
   В чем принцип культуросообразности в обучении?
   

а) использование культуры нации, страны, региона; б) представление свобод самообразования; в) предоставление свобод профессионализму; г) целесообразность в обучении.

8. 
   Как связаны между собой обучение и воспитание?
   

а) совсем не связаны; б) всегда неразрывно связаны; в) связаны только в семейном воспитании; г) нет правильного ответа.

9. 
   Что такое «дидактика»?
   

а) наука о воспитании; б) наука об образовании и обучении; в) наука о развитии; г) все ответы верны.

10. 
    Дидактика рассматривает обучение как процесс, имеющий две стороны:
    

а) преподавание и учение; б) обучение и воспитание; в) обучение и развитие; г) воспитание и развитие.

11. 
    Понимание и сохранение в памяти теоретических положений, понятий и представлений о предметах и явлениях – это …
    

а) умения; б) навыки; в) знания; г) все ответы верны.

12. 
    Упрочившиеся, доведенные до автоматизма способы выполнения действий – это …
    

а) умения; б) знания; в) навыки; г) нет правильного ответа.
Задание 2. В исследованиях по проблеме личности и ее развития имели место три основных направления: биологизаторское, социологизаторское и биосоциальное. Установите соответствие между названием направления исследования и его описанием:

1) биологизаторское	1) человек рождается как существо биологическое, но в процессе своей жизни он постепенно социализируется;
2) социологизаторское	2) психические процессы (ощущения, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные;
3) биосоциальное	3) личность – природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов.

Задание 3. Установите соответствие:

… – это непрерывный процесс интеграции личности в социальную систему путем адаптации и творческой самореализации	воспитание
… – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение знаний и способов деятельности, развитие познавательных и других способностей, формирование мировоззрения	образование
… – это процесс и результат становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов	социализация
… – это процесс и результат развития личности как субъекта познания, деятельности и отношений	развитие
………………. – это процесс и результат количественных и качественных изменений различных сторон личности, ее взросление	формирование
… – это целенаправленный процесс формирования и развития отношений личности с миром и с самим собой в специально организованных условиях – в школе, семье, внешкольных организациях	обучение