Педагогика. Формирование патриотизма у молодежи в условиях образовательной с. Формирование патриотизма у молодежи в условиях образовательной среды
 Скачать 37.47 Kb.
|
|
Формирование патриотизма у молодежи в условиях образовательной среды Ключевые слова: молодежь, патриотизм, общеобразовательные учреждения. Настоящая работа посвящена теме формирования патриотизма у молодежи в условиях образовательной среды. Молодёжь часто проявляет негативизм, жестокость, демонстративное отношение к взрослым. Резко возросла и приобрела популярность среди молодых людей преступность. Многие представители молодёжи находятся за пределами воспитательной среды, на улице, которая воспитывает их в жёстких условиях. Следовательно, одной из важнейших проблем является вопрос патриотического воспитания современной молодёжи. 1. Содержание, сущность и основные направления понятия «патриотизм» В законе Российской Федерации «Об образовании» в качестве одного из принципов государственной политики в сфере образования выдвигается воспитание патриотизма. В современном понимании понятие «патриотизм» не имеет однозначного толкования, поэтому существует множество его трактовок. Необходимо подчеркнуть, что это объясняется достаточно сложной природой и структурой рассматриваемого нами феномена, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Приведем некоторые примеры определения патриотизма из различного рода справочной и научной литературы по проблеме исследования: «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» (Ожегов С. И. Словарь русского языка, 1978); «нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины» (Философский словарь, 1987); «любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма, которая издревле имела и религиозное значение» (Педагогический энциклопедический словарь, 2002); «чувство любви к своей родине, к отечеству, готовность к его защите от врагов» (Краткий политический словарь, 1989); «чувство любви к родине, идея, сознание гражданской ответственности за судьбы отечества, выражающиеся в стремлении служить ради своего народа, защиты его интересов» (Советская историческая энциклопедия, 1967). Проанализировав данные выше определения, мы можем говорить о том, что патриотизм рассматривается как принцип, как чувство, как обязанность, как идея, как сознание. Представленную многогранность подходов к определению сущности анализируемого нами понятия объясняется, во-первых, дифференцированными позициями авторов, дающих определение, во-вторых, достаточной сложностью и неоднозначностью самого понятия. Вследствие этого возникают затруднения в понимании сущности изучаемого понятия. Патриотизм – принцип нравственности и политики, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм тесно связывается с историей определенной страны, ее своеобразной культурой, всевозможными достижениями, возникающими проблемами, которые составляют определенный духовно-нравственный стержень личности человека. Патриотизм формирует ее гражданскую позицию и потребность в достойном, беспрекословном и самоотверженном служении своему Отечеству Родине. Патриотизм предполагает, что человек гордится особенными достижениями и особой культурой своей страны, желает сохранить её характер и определенные культурные особенности, идентифицирует себя с другими членами нации, к которой он принадлежит; он готов пресечь свои интересы во имя интересов своей страны, стремится защищать интересы своего Отечества и своего народа. Патриотическое воспитание молодежи всегда было одной из наиболее важных задач образовательных учреждений. Считается, что детский и юношеский возраст являются наиболее благоприятными периодами для привития чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимают постепенное и систематическое формирование у учащихся любви и уважения к своей Родине в целом. Патриотическое воспитание школьников выражается в систематической и целенаправленной деятельности по формированию у учащихся определенного уровня патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Существует несколько основных направлений патриотического воспитания: духовно-нравственное (упор делается на развитие сознания молодежи);культурно-историческое (огромное внимание уделяется изучению истории страны);гражданско-правовое (рассказывают о государственном строе, порядке образования органов власти, объясняют основные конституционные права и обязанности граждан);военно-патриотическое (изучать военную историю, сохранять связь с участниками военных сражений, прививать учащимся готовность выполнять свой военный долг перед Отчизной);спортивно-патриотическое (прививает любовь к Родине путем участия в различных спортивных соревнованиях; в процессе воспитания формируется чувство гражданственности, осуществляется подготовка к службе в ВСР, приобретаются и усваиваются навыки физической подготовки и порядок их применения в экстремальных условиях). Таким образом, патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотическое воспитание – это формирование патриотизма как интегративного качества личности, заключающего в себе любовь к Родине и стремление к миру, внутреннюю свободу и уважение государственной власти, государственной символики, символики других стран, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление национальных чувств и культуры межнационального общения. 2. Анализ деятельности общеобразовательных учреждений в формировании патриотизма у учащихся Реализация так называемой программы патриотического воспитания возложена на учебные заведения, а данное направление воспитательной работы является одним из важных показателей качества образовательного процесса. В ходе нашего исследования мы проанализировали деятельность образовательных учреждений Тульской области и города Тулы в формировании патриотизма у учащихся. Главной целью патриотического воспитания в образовательных учреждениях является формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как наиболее важных духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование и развитие подрастающего поколения, обладающего активными социально значимыми качествами, способного проявить их в созидательном процессе в интересах российского общества. Одним из направлений военно-патриотической работы тульских образовательных учреждений является проведение уроков мужества. Такие уроки часто проводятся в формате классных часов в центрах образования города Тулы и Тульской области. Также могут проводиться экскурсии патриотической направленности. Также можно выделить следующие мероприятия, которые проводятся в образовательных учреждениях Тульской области и города Тулы: спартакиада допризывной молодежи; соревнования «Школа Безопасности»; военно-спортивная игра «Зарница»; межмуниципальная квест-игра «Гвардия России»; межмуниципальная военно-тактическая игра на местности для членов военно-патриотических клубов «Служу России». Следует отметить, что и в творческом секторе проводятся мероприятия, например, областной фестиваль патриотической песни «Памяти павших во имя живых», конкурс военного плаката «Родная армия». Среди спортивно-патриотического направления школ Тульской области можно отметить фестиваль «Русская зима», который проходит в феврале. Мероприятие поделено на два блока: творческий (школьники представляют номера художественной самодеятельности, агитбригады, газеты с патриотической направленностью) и спортивный, который состоит из всевозможных соревнований среди команд, представленных школами. В заключении нам хотелось бы отметить, что развить чувство патриотизма у школьника за одно проведенное мероприятие невозможно, поскольку это достаточно долгая, систематическая и целенаправленная работа, результаты которой мы сможем увидеть не сиюминутно, а только через определенный промежуток времени. То, сможем ли мы воспитать патриота или не сможем, будет напрямую зависеть и от ученика, и от учителя, поскольку это достаточно кропотливая работа. 3. Проблемы формирования патриотизма у учащихся общеобразовательных учреждений В современных реалиях нашей страны происходят коренные изменения во всех сферах жизни – социальной, экономической, политической, и духовной. Это является следствием снижения воспитательного потенциала российской молодёжи, её способности сохранять национальные ценности, формирования патриотических чувств. В общественной и культурной жизни молодежь резко теряет интерес к сохранению национальных ценностей, именно поэтому патриотическое воспитание и предполагает обращать особое внимание к самореализации граждан, которая направлена на то, чтобы привить чувство любви к Отечеству подрастающему поколению. Осуществление патриотического воспитания является одной из главных и важных задач работников педагогических и политических профессий. Современное патриотическое воспитание является деятельностью всех органов государственной и региональной власти по формированию у граждан высокого патриотизма, верности Отечеству, готовности защищать интересы страны. Ведь весьма продолжительная история наших народов свидетельствует, что без воспитания патриотизма среди молодёжи, невозможно создать могущественную державу, и поэтому патриотическое воспитание рассматривается как фактор объединения всего общества; выступает в качестве источника и средства культурного, политического и экономического преобразования страны, её территориальной целостности и безопасности. Большое многообразие, изменчивость и сложность современных общественно-исторических условий развития России отодвигают прошлый опыт патриотического воспитания детей на второй план и делают его неэффективным в современных реалиях. Именно поэтому от педагогов и требуется поиск новых подходов, и они сталкиваются с определенным кругом проблем. Педагоги осуществляют обучение и воспитание детей нового поколения «цифровой эпохи», которые испытывают колоссальное влияние со стороны глобальной сети Интернет (это социальные сети и многое другое). Современные дети используют электронные ресурсы Интернета для поиска и обмена информацией с другими, для общения и развлечения с друзьями. Они перестают читать бумажные книги и оказываются под большим воздействием со стороны электронных источников, где важным фактором становится скорость распространения информации, количество аудитории и последствия их влияния оказываются совершенно не контролируемыми. Родители современных детей так называемой «цифровой эпохи» являются поколением «детей 90-х». Их воспитывали на переломе развития общества и государства. Специфической особенностью этого периода являлось снятие идеологических и мировоззренческих вопросов. Таким образом, мы имеем целое поколение молодых родителей, которые не разделяют представление о понятии «патриотизм», которое существовало в советский исторический период. Достаточное влияние на отказ от патриотического воспитания оказал кризис семьи и детства в современном российском обществе, который выразился в снижении роли семьи, родителей, круга родственников, представителей старшего поколения в формировании ценностных ориентиров ребенка. Педагоги, которые работают с современными детьми, решение проблемы патриотического воспитания становится затруднительным из-за следующих положений: из-за того, что существует очень много различных точек зрения на весьма непростую историю страны XX века; вследствие попытки пересмотра в мире исторического значения, итогов и последствий Второй Мировой и Великой Отечественной войн; из-за потери нравственных ориентиров в многообразии трактовок ключевых моментов истории России. Молодежь чаще всего не понимает и не замечает настоящих целей патриотического воспитания. Как пример, можно привести проведение различных митингов. Молодое поколение принимает участие в них, часто не понимая, за что и для чего они это делают. Но все-таки начинают всё больше и чаще говорить о патриотизме и патриотических чувствах. Любовь к Родине стала очень сильной эмоциональной мотивацией в общественном сознании. Патриотизм стал своего рода защитной реакцией против продвигаемого в последнее десятилетие тезиса о том, что Россия не может цивилизационно развиваться, и в будущем она будет «беспросветной». Это проявление реактивного патриотизма. Причиной его возникновения считается ответ на разнообразные дискриминации (например, национальные, культурные, религиозные и другие). Следует отметить, что вследствие падения авторитета нашей страны в мире, санкции со стороны других стран по отношению к России стало возможным появление такого ложного сознания и чувства, которое воплощается в виде образов, врагов, предателей и тому подобное. Такая форма патриотизма является очень популярной и распространённой особенно среди молодёжи, среди тех, кто называет себя патриотами. Это представляет особую опасность для общества, потому что такие люди обладают определённым комплексом неполноценности, проявляющимся в том, что человек некоторое видит некоторое превосходство людей других стран (например, они лучше одеваются или имеют более дорогие машины и другое). Защитная реакция на это может проявляться в самых различных формах: вплоть до крайнего национализма. Не каждый человек может отличить настоящий, истинный патриотизм от других понятий, которые очень похожи на это понятие. Патриотизм проявляется ни в противостоянии осознания своей принадлежности ни к родному этносу, ни ко всему человечеству в целом, а в признании своего народа и уважении к другим народам. Патриотизм выражается не в движении против чего-либо, а в движении для борьбы за ценности и традиции; и это, прежде всего, состояние души. Нужно различать патриотизм и национализм. Первое определяется как любовь к своему народу, а второе – ненависть к другим народам. На современном этапе основные проблемы формирования духовно обогащённого и нравственного поколения, настоящих патриотов своей Отчизны становятся особо значимыми. Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Роль педагога при этом сводится к решению следующих проблем: преодоление авторитарных методов в работе с детьми; создание в образовательном учреждении обстановки, способствующей свободной дискуссии; формирование гражданской позиции и ценностного самоопределения педагога; воспитание высокой коммуникативной культуры, предполагающей вовлеченность учащихся в планирование и регулирование образовательного процесса; освоение навыков профессиональной рефлексии; изменение управленческой парадигмы в направлении сотрудничества учащихся и педагогов; организация школьной жизни на принципах инициативы и творческого сотрудничества детей и взрослых. 4. Влияние общеобразовательных учреждений на формирования чувства патриотизма у учащихся посредством метода анкетного опроса Для учащихся 5-8 классов и 9-11 классов МКОУ «Краснобогатырский ЦО» Тульской области была предложена анкета «Патриот» (см. приложение 1), в которой приняли участие 60 человек. Цели анкетирования были следующие: проанализировать содержательную сторону направленности личности, основу отношения учащихся к окружающему социуму; определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностной ориентации школьников среднего и старшего звена; выяснить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот». Обработка результатов анкетирования 1. На вопрос предложенной анкеты «Что вы понимаете под словом – «патриотизм»?» школьники и среднего и старшего звена в своем большинстве дали классический ответ, что патриотизм - это любовь к Родине. Лишь несколько человек (5 человек) ответили, что это верность и преданность отечеству, ненарушение законов страны и хорошее знание истории своей страны. 2. Качества патриота школьники среднего звена отметили следующие: храбрость, мужество; а школьники старшего звена еще добавили такие: решительность, доброта, сила, честность, справедливость, ответственность. 3. 85% опрошенных школьников среднего звена и 70% школьников старшего звена считают себя патриотами. 4.Ответы на вопрос: «Кто, на ваш взгляд повлиял на формирование Ваших патриотических качеств?» среди всех опрошенных школьников оказались следующими: 34 человека ответили, что это родители, 16 человек – школа, 20 человек – окружающие. 5. 89% опрошенных школьников среднего и старшего звена хорошо знают традиции и обычаи своего народа. 6. Выбор мероприятий патриотической направленности представлен следующим образом: на первом месте были военно-спортивные игры (30 человек) и встречи с ветеранами (24 человека), на втором – фестивали и конкурсы (16 человек). 7. На вопрос «Как вы понимаете выражение «Малая Родина»?» почти 1005% опрошенных школьников среднего и старшего звена дали ответ «место, где человек родился». 8. Только некоторые учащиеся старшего звена (15 человек) знают, когда образовался поселок, в котором они живут. 9. Достаточно небольшой процент и среди среднего звена (68%), и среди старшего звена (65%) ответили, что им нравится их населенный пункт. 10. Любимые места в поселке были отмечены следующие: 37 человек – стадион, 3 человека – футбольное поле, 3 человека – пруд, весь поселок – 15 человек, школа – 12 человек. 11. Все школьники и среднего, и старшего звена (100%) знают название улицы, на которой они живут, но никто из опрошенных не знает, в честь кого эти улицы названы. 12. Отвечая на вопрос «Что нужно делать для города (посёлка), чтобы он был лучше?» школьники, в основном, ответили, что нужно поддерживать порядок на улицах и в общественных местах. Были еще такие варианты ответов: посадить аллею, ремонт некоторых объектов, посадить цветы и другое. На основании полученных нами результатов анкетирования школьников среднего и старшего звена педагоги могут внести соответствующие коррективы в программу по реализации патриотического воспитания школьников. Приложение 1 Анкета для учащихся «Патриот» Что Вы понимаете под словом «патриотизм»? Какими качествами должен обладать патриот? Считаете ли вы себя патриотом? Кто, на Ваш взгляд, повлиял на формирование Ваших патриотических качеств? - родители; - школа; - окружающие. (нужное подчеркнуть) Знаете ли Вы традиции и обычаи своего народа? А) да; Б) нет; В) совсем не знаю; Г) затрудняюсь ответить. Отмечают ли у Вас дома семейные праздники, поют ли народные песни? А) да; Б) нет. В каких мероприятиях Вы бы хотели больше участвовать? А) патриотические клубы и центры; Б) фестивали и конкурсы патриотической направленности; В) военно-спортивные игры; Г) выставки патриотической направленности; Д) встречи с ветеранами. (нужное подчеркнуть; возможны несколько вариантов ответа) Участвовали ли Вы в таких мероприятиях, если да, то в каких именно? Как Вы понимаете выражение «Малая Родина»? Знаете ли Вы, когда образовался город (посёлок), в котором Вы живёте? А) да; Б) нет. Любите ли Вы свой город (посёлок)? А) да; Б) нет; В) не знаю. Как называется улица, на которой Вы живёте? В честь кого она названа? Есть ли у Вас любимое место в нашем городе (посёлке)? Какое? Что нужно делать для города (посёлка), чтобы он был лучше? |