разбор слова по составу. Формирование у младших школьников умения выполнять разбор слова по составу

• Название: Формирование у младших школьников умения выполнять разбор слова по составу
• Дата: 10.04.2023
• Размер: 6.56 Mb.
• Имя файла: разбор слова по составу.doc
• Тип: Документы; #1052073
• страница: 4 из 6

аботы учащихся согласно уровням по методике 1



Приложение 4

Методика 2 Тестирование

Цель: выявить уровень сформированности у младших школьников умения применять систему знаний о разборе слова по составу.

Тест

1. 
   Напиши, какие ты знаешь части слова.
   
2. 
   Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
   

чайник, чайный, нечаянно, чай;

легонько, легковой, залегать, облегчать;

дело, делить, поделки, деловой.

3. 
   Разбери слова по составу.
   Заморозки, полет, грибник, вырубка.
   
4. 
   Образуй однокоренные слова при помощи суффиксов -еньк-, -очк-, -ок.
   

Серый волк,

красная роза,

теплый ветер.

5. 
   Подбери однокоренные слова, выдели корни.
   

Цвет,

дуб,

береза.

6. 
   Укажите слова, строение которых соответствует схеме:
   приставка, корень, суффикс, окончание.
   Крылышко, погрузка, поход, подснежник, лесок, пригородный.
   
7. 
   Укажи слова, в которых частью корня является «на»:
   Надежда, наломать, наземный, наружный.
   
8. 
   Выберите слова с приставками:
   (За)ночевал, (за)спиной, (в)лез, (с)мылом, (по)работал, (через)лёд.
   
9. 
   Соотнеси слова и схемы слов:
   а) дорога                    1) ¬ ͡   ˄ □
   б) дочка                      2) ͡   □
   в) заморозки             3) ͡   ˄ □
   
10. 
    Подбери однокоренное слово с непроизносимым согласным звуком, в корне слова:
    

грустить,

радость,

счастье,

прелесть,

честь.

Правильный ответ оценивается в один балл.

Оценка результатов:

10-9 баллов – высокий уровень;

8-6 баллов – средний уровень;

5-0 баллов – низкий уровень.
Приложение 5
Протокол результатов по Методике 2. Тестирование

№ п\п	ФИ	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Общий балл	Уровень
1	Александр В.	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	8	СУ
2	Александра А.	0	1	1	1	0	1	1	0	1	1	7	СУ
3	Алина А.	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	8	СУ
4	Анатолий В.	1	1	0	0	0	1	0	0	0	0	3	СУ
5	Ангелина К.	1	0	1	0	1	0	0	1	0	0	4	НУ
6	Анна Ш.	1	0	1	0	0	1	1	1	1	1	7	СУ
7	Антон Е.	0	1	0	1	1	1	0	0	1	0	5	НУ
8	Артем В.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	2	НУ
9	Валентина У.	0	1	1	1	0	0	1	1	1	1	7	СУ
10	Дарья В.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10	ВУ
11	Евгения П.	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	НУ
12	Елена В.	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	2	НУ
13	Елена З.	1	0	1	0	0	1	1	1	1	0	6	СУ
14	Захар А.	0	1	1	0	0	1	1	1	1	0	6	СУ
15	Игорь М.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	2	НУ
16	Карина М.	1	1	0	0	1	1	1	1	1	1	8	СУ
17	Катерина К.	0	0	0	1	1	0	0	1	0	0	3	НУ
18	Ксения В.	0	1	0	0	1	1	1	1	1	1	7	СУ
19	Людмила М.	0	1	0	0	1	1	1	1	1	1	3	НУ
20	Николай В.	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	7	СУ
21	Оксана П.	0	1	1	0	0	1	1	1	0	0	5	НУ
22	Петр А.	0	1	1	0	0	1	1	1	1	0	6	СУ
23	Светлана А.	1	0	1	0	1	0	0	1	0	0	4	НУ
24	Светлана У.	1	1	0	0	1	1	1	1	1	1	8	СУ
25	Сергей К.	1	1	0	0	0	1	1	1	1	1	7	СУ

Результаты:

Высокий уровень – 4 % (1 чел.)

Средний уровень –56 % (14 чел.)

Низкий уровень – 40 % (10 чел.)

Приложение 6

Работы учащихся согласно уровням по методике 2