Главная страница
Навигация по странице:

  • Удаленного доступа (из Интернета)

  • Требования к оформлению таблиц Таблица 1Программа по формированию самостоятельности учащихся в контрольно-оценочной деятельности

  • Требования к оформлению таблиц с разрывом

  • Влияние родительского отношения на формирование определенных черт характера

  • Требования к оформлению рисунков

    		•

    Гбпоу сибайский педагогический колледж


    Скачать 66.88 Kb.
    НазваниеГбпоу сибайский педагогический колледж
    Дата13.05.2022
    Размер66.88 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаTekhnicheskie_parametry_dlya_VKR_i_KR.docx
    ТипИсследовательская работа
    #527282
    страница3 из 3
    1   2   3

    Локального доступа (диски, электронные книги)

    1. Литвицкий, П.Ф. Патофизиология [Электронный ресурс]: комплект слайдов / П.Ф. Литвицкий. - Электрон, граф. дан. электрон, текстовые дан. -М.: Издательский дом «ГЭОТАР-МЕД», 2004.

    2. Руководство по первичной медико-санитарной помощи. Приложение на компакт-диске [Электронный ресурс]: учебное пособие для системы послевузовского профессионального образования/ под ред. А.А. Баранова, И.Н. Денисова, А.Г. Чучалина. - Электрон, текстовые дан.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.

    Удаленного доступа (из Интернета)

    1.Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. - Электрон, журн. - Долгопрудный: МФТИ, 1998. - Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru. (дата обращения: 20.02.2010).

    Слова «дата обращения» можно не писать и оставить только дату (20.02.2010).

    Для описания электронных ресурсов удаленного доступа (Интернет) вместо слов «режим доступа» допускается использовать аббревиатуру «URL» (Uniform Resource Locator).

    1.Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн./ Моск. физ.-техн. ин-т. — Электрон, журн. — Долгопрудный: МФТИ, 1998. - URL: http://zhumal.rnipt.rssi.ru. (20.02.2010).

    Приложение 9
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


    1. Арапелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки пугливости. Психологический журнал 1997. - ¹ 2. – с. 185

    2. Арафьева Т.А. Преодоление страхов у детей. Тренинг / Т.А. Арефьева Н.И. Галхина. – м.: Издательство Института психотерапии, 2009. – 298 с

    3. Гусеева Л.М. Эмоциональное благополучие в развитии личности ребенка. - Чебоксары : Чувашский государственный педагогический институт им. И. Я .Яковлева , 2001. 64 с.

    4. Двойнова А.Ф. Детский страх причины возникновения и методы преодоления // Справочник старшего воспитания дошкольного учреждения. Электрон.журн. 2010. ¹ 2.

    5. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей . – СПБ : Издательство « Союз», 2004. 215 с.

    6. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Просвещение , 2003, 127 с.

    7. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страхов . - СПБ.: Гиппократ , 2005. - 128 с.

    8. Иванова Н.Ф. Преодолении тревожности и страхов у детей 5- 7 лет : диагностическая занятия, рекомендации / авт.- сост. Н.Ф. Иванова.- Волгаград : Учитель, 2009.- 19 с

    9. Климанова Ю., Нарисуй свой страх : Детские страхи. // Семья и школа. – 1999. – 9 с.

    10. Коррекционно — развивающие занятия и мероприятия / сост . С.В. Лесина , Г.П. Попова , Т.Л. Снисаренко. - Волгоград : Учитель,2008.
      -164 с.




    1. Конюков Н.И. Словарь – справочник практического психолога . Воронеж: НПО «МОДЕК» , 1996.- 198

    2. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений В.И.Перещда, О.А.Шагаева.- М.: Академия , 2009. – 176 с

    3. Кузмикин В. Кого и чего мы боимся . // Вечерний Новосибирск от 13 окт.2001.

    4. Кулагин И.Ю. Возрастная психология : развития ребенка от рождения до 17 лет / И.Ю. Кулагина. – М.: РОУ, 2006.- 186 с

    5. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / сост. А.М. Поваляева.- Ростов н / Д : Феникс , 2006.- 349 с.: ил.

    6. Немов В.С. Общая психология : краткий курс / Р.С. Немов : Уч: Пособие.- СПБ.: Питер, 2009. – 304 с



    Приложение 10

    Требования к оформлению таблиц

    Таблица 1

    Программа по формированию самостоятельности учащихся

    в контрольно-оценочной деятельности

    №
    Тема урока
    Цели и задачи урока
    Содержание задания
    Индивидуальные качества, алгоритм действий

    Способы формирования самооценки

    1
    2
    3
    4
    5
    6

    1
    Математика «Деление на 1000, 10000, Сокращение частного»
    Формирование правил на 1000, 10000 по аналогии с правилами деления на 10 и 100. Формирование знаний о записи деления на 1000, 10000;
    1. Задание. Решите задачу. «За 4 дня школьники сделали 1270 подарков к празднику. Сколько дней им понадобится, чтобы сделать 2540 подарка?». Если ты испытываешь затруднения в решении задачи, то обратись к подсказке №1, №2, №3
    Подсказка №1. 1. В задаче говорится о неравномерном процессе. Измените эту задачу, чтобы в ней говорилось о равномерном процессе. (За 4 дня школьники делают 127 подарков. Сколько им потребуется, чтобы сделать 254 подарка?)

    Подсказка №2.

    Используй таблицу для решения задачи

    S(дн)
    Т(шт)

    4
    1270

    ?
    2540




    1. Если ты решил верно, задачу, не пользуясь подсказками, то поставь себе 5 баллов.

    2. Если ты пользовался подсказкой №1, №2 и допустил одну ошибку или 3 недочета в оформлении работы, то поставь себе 4 балла.




    Приложение 11

    Требования к оформлению таблиц с разрывом


    Методика № 2. Наблюдение за детьми

    Цель: Выявление влияния стиля семейного воспитания на формирование характера.

    Описание методики представлено в рис.2, полученные результаты описаны в прил. 3.

    Исходя из результатов вышеперечисленных методик был проведен сравнительный анализ, результаты отображены в табл.1.

    Таблица 1

    Влияние родительского отношения

    на формирование определенных черт характера

    Испы-туемый

    Выраженные черты характера
    Стиль родительского отношения

    1
    2
    3

    1.
    Неактивный, неуверенный в себе, послушный
    Авторитарная гиперсоциализация.

    2.
    Уверенная в себе, активная, общительная, доброжелательная,

    Ответственная
    Кооперация

    3.
    Излишне подвижная, общительная, непослушная
    Симбиоз

    4.
    Активная, непослушная, общительная, суетливый
    Авторитарная гиперсоциализация.

    5.
    Общительная, послушная, активная, ответственная, спокойная
    Кооперация


    Продолжение таблицы 1

    1
    2
    3

    6.
    Беспомощный, неуверенный в себе, плаксивый
    «Маленький неудачник»

    7.
    Внимательная, спокойная, любит уединяться
    Кооперация

    8.
    Непослушный, агрессивный, ранимый, плаксивый
    «Принятие- отвержение»

    9.
    Послушный, старательный ,спокойный, доброжелательный.
    Кооперация

    10.
    Замкнутая, необщительная, неуверенная, беспомощная
    Авторитарная гиперсоциализация

    11.
    Серьезный, уверенный в себе, ответственный, спокойный
    Кооперация


    Таким образом, исходя из результатов сравнительного анализа, мы можем сделать вывод о том, что стили родительского отношения влияют на формирование определенных черт характера. Семья имеет все условия- материальные , правовые , моральные для полноценного воспитания детей, выработки в них лучших черт характера. Если родители с самого начала правильно воспитывают ребенка, то он своевременно усваивает нравственные понятия и навыки морального поведения.

    Приложение 12
    Требования к оформлению рисунков
    Для осуществления экспериментальной работы по исследованию влияния дидактических игр на развитие памяти детей дошкольного возраста, первоначально мы организовали констатирующий эксперимент.

    Исследование проводилось с 3 марта по 28 марта на базе МДОБУ детский сад общеразвивающего вида «Ляйсан», г. Сибай. В нем принимало участие 10 детей подготовительной группы, проводилось в свободное от занятий время, индивидуально с каждым ребёнком.

    В исследовании было применено четыре методики для выявления уровня развития памяти детей дошкольного возраста.

    Первая методика «10 слов», автором которой является Л. А. Венгер. Цель данной методики – изучить уровень развития слуховой памяти. Содержание методики дано в приложении 1. Результаты представлены в рис.1.



    Рис.1. Определение уровня развития слуховой памяти
    Из рисунка 1 видно, что у 30% детей высокий уровень развития слуховой памяти; 50% дошкольников имеют средний уровень и 20% исследуемых - низкий уровень развития слуховой памяти.

    Приложение 13
    Требования к оформлению рисунков
    Для того, чтобы определить эффективность проделанной нами работы и получить объективные данные о результативности, мы провели контрольный эксперимент. Он дал нам возможность выявить изменения в сфере детско-родительских отношений, которые произошли в ходе реализации программы формирующего эксперимента. Программа была апробирована на базе МДОБУ ЦРР детский сад « Йэйгор» с Акъяр Хайбуллинского района в старшей группе « Томбойок».

    Контрольный эксперимент проводился по тем же методам анкетирование; тест-опросник родительского отношения, А.Я. Варга, В.В. Столина; наблюдение. Данные повторной методики отображены в рис 3.



    Рис 3. Диагностика родительского отношения (%).

    Примечание: 1-принятие; 2-отвержение; 3-кооперация;4-симбиоз; 5-авторитарная гиперсоциализация; 6- маленький неудачник;





    1   2   3

    написать администратору сайта