|
|
урок. Урок Тихоновой. Глагол. Значение и употребление в речи
Технологическая карта урока русского языка
Класс: 2 г класс
Учитель: Тихонова Наталья Яковлевна
Автор УМК (программного курса): В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык»
Тема урока: Глагол. Значение и употребление в речи.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.
Цель урока: ознакомление учащихся с новой частью речи – глаголом и формирование представления о функциях глагола в речи.
Задачи:
1. Повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном.
2. Развивать логическое мышление, внимание, память, устную речь.
3. Воспитывать любовь к малой родине, чувство товарищества, взаимопомощи.
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Распознавать глагол по вопросу и его признакам.
Уметь отличать глаголы от других частей речи.
Правильно употреблять глаголы в речи.
|
Формируемые УУД
|
Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивание личных достижений на уроке
Личностные: повышение мотивации к обучению.
|
Методы ведения урока:
|
частично-поисковый;
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
практический
|
Формы организации познавательной деятельности:
|
фронтальная;
парная;
индивидуальная;
групповая
|
Приёмы активизации познавательной деятельности
|
самоцелеполагание;
самоконтроль;
самооценка, самокоррекция
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация «Глагол как часть речи», карточки с заданиями, проектор, компьютер
|
Ход урока
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Самоопределение
к деятельности.
Организационный момент.
|
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
На доске слова: «хочу», «могу», «умею», «делаю». Учитель дает им такую расшифровку:
«Хочу» - я хочу пожелать вам увеличить объем ваших знаний.
«Могу» - сообщаю, что на уроке можно ошибаться, сомневаться, консультироваться.
«Умею» - мы с вами умеем применять изученные правила при выполнении упражнений.
«Делаю» - делаем каждый себе установку: «Понять и быть тем первым, который увидит правильный ответ, кто догадается и сделает открытие».
- Сегодня мы проведем вместе волшебные 40 минут. Давайте вместе поколдуем: сложите пальчики щепоткой и напишите в воздухе три раза букву О.
- Теперь на ваших партах – не простые рабочие тетради, а заколдованные листочки, они помогут вам достать из уголков памяти все ваши знания и умения, и, наконец, помогут открыть тайну.
-Запишите сегодняшнее число. Что следует написать дальше? (Классная работа) А вот и не угадали! Мы запишем ВОЛШЕБНАЯ РАБОТА, ведь я сегодня не просто учительница, я – фея из волшебной страны Речь! (записали).
- Ну какая же фея без волшебной палочки! (достаю и демонстрирую палочку).
|
Подготовка класса к работе
Записывают число, волшебная работа
|
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
|
Моя страна Речь необъятная, богата разными словами. И как Россия состоит из субъектов федераций, так и Речь состоит из разных частей.
- С какой частью речи мы уже знакомы?(Имя существительное)
- Что вы о ней знаете?
- Приведите примеры имен существительных.
- Распределите слова и картинки в две группы: слова: яблоко, заяц, корова, волк; картинки: река, горы, перепел, рябчик русский.
- По какому признаку распределили слова? (Одушевленные и неодушевленные)
- А вы заметили, что все слова и картинки были связаны с нашим Оренбуржьем? Наше родное Оренбуржье – одно из самых красивых мест на земле – быстрые реки, красивые горы, гостеприимный талантливый народ. В моей стране тоже есть похожее место. А как оно называется, вы узнаете, разгадав филворды (таблица на “заколдованных” листочках).
Ф
|
Л
|
Г
|
О
|
Т
|
В
|
Ь
|
Н
|
А
|
А
|
А
|
Л
|
С
|
И
|
Л
|
О
|
В
|
Г
|
Л
|
Щ
|
Е
|
Т
|
Е
|
Е
|
И
|
Т
|
С
|
У
|
Ь
|
Ч
|
Е
|
Р
|
Работа в группах.
- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.
- Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)
- Ищем второе слово:
Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).
- Следующее слово:
Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.
(Она бывает письменная и устная). (Речь).
- Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)
- Сформулируйте тему нашего урока. Какую цель поставим?
- Итак, наша часть Речи называется Глагол. Эту часть речи заселяют добрые гномики, зовутся они Глаголики.
   
- Гномики - глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. В старину так и говорили: глаголить, значит, говорить. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.
|
Отвечают на вопросы
Работают в группах
Формулируют тему и цель урока
|
3. Усвоение новых знаний.
|
- А вот их первый верный друг! (рисунки собаки в разных действиях) слайд
- Кто это? (собака)
- Что вы можете сказать о слове “собака”? (имя существительное, словарное, с непроверяемой безударной гласной)
- Запишем это слово с красной строки. (1 у доски) Со-ба-ка ––что делает? Стоит, сидит, бежит, лежит, спит, лает, ест, играет. (запись слов)
- Что обозначают все эти слова? (действия предмета). А как же эти слова назвать одним словом? Надо на помощь позвать мудрую Сову!
Сова принесла какую-то мудрую мысль! Давайте поищем ее в Книге Заклинаний! Откройте волшебную Книгу Заклинаний (учебник)на странице 68. Найдите Мудрую Сову и прочитайте ее заклинание!
(сначала про себя, потом 1 ученик):
Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делать? Что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделал? Что сделает? Читать, читает, читал, будет читать, написал, напишет – это глаголы.
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Что обозначают глаголы?
- Так как же мы назовем одним словом слова стоит, сидит, лежит…? (Глаголы)
|
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы
Записывают слова
Читают правило
Отвечают на вопросы и делают вывод
|
4. Физминутка.
|
|
Выполняют физминутку
|
5. Закрепление новых знаний.
|
- На странице 69 Книги Заклинаний найдите заклинание № 118, прочитайте про себя.
- Догадались о какой сказке идёт речь? ("Путаница") В моей волшебной стране Речи и ветер волшебный. Что-то он нам принесет? Давайте выполним задание, а я запущу пока свежий ветер. Найдите слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делают? крякают, квакают, хрюкают; что сделали? зажужжали, заржали, зачирикали. (уплотнённый опрос)
- Пока вы писали, к нам ветром занесло еще гномиков - глаголиков!! А они к нам пожаловали не одни!
  
- Гномики - глаголики предлагают задания группам, чтобы проверить, что вы сумели запомнить в их волшебной стране! Выбирайте задания и приступайте к работе. (карточки сопровождаются рисунками)
Работа в группах.
1 и 3 группа
|
2 и 5 группа
|
4 и 6 группа
|
Ответьте: что делают этими предметами?
|
Кто как голос подает? Что делает?
|
Кто как передвигается? Что делают? Дополните список животных
|
Лопатой
Карандашом
Ножницами
Молотком
Топором
Утюгом
Трактором
Серпом
Ложкой
|
Копают
…
…
…
…
…
…
…
…
|
Лев
Кошка
Кузнечик
Соловей
Рыба
Лошадь
Сорока
Голубь
|
Рычит
…
…
…
…
…
…
…
|
Птицы, бабочки…
Рыбы, дельфины…
Змеи, ящерицы…
Кузнечики…
|
- Назовите слова.
- На какие вопросы они отвечают?
- Что обозначают?
- К какой части речи относятся?
Послушайте меня:
(Сели) красиво, сейчас (предстоит поработать) в паре, (предлагаю сыграть) вам игру (Найди) пару синонимов. Поняли ли вы меня? Почему? Для чего нам нужны глаголы в речи?
Работа в паре: игра с карточками – “Найди пару синонимов”. Цель игры — развитие речи.
Бояться
|
Веселиться
|
Закрывать
|
Приобретать
|
Исчезать
|
Трудиться
|
Спешить
|
Рыдать
|
Плакать
|
Торопиться
|
Покупать
|
Запирать
|
Работать
|
Пропадать
|
Радоваться
|
Трусить
|
- Проверим работу.
|
Читают задание к упражнению
Выполняют задание в тетради
Проверяют вместе с учителем
Работают в группах (дифференцирова-но)
Каждая группа представляет свою работу
Слушают, отвечают на вопросы, делают вывод
Работают в паре
Проверяют вместе с проверяющим учеником
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
- Ребята, дома запомните волшебное заклинание мудрой Совы из Книги Заклинаний на с.68, и запишите в тетради 8 слов, которые называют ваши любимые действия. Кто что любит делать?
|
Записывают домашнее задание
|
7. Итог урока. Рефлексия.
|
- Ребята, так какие же тайны Речи открыла наша Волшебная работа?
Гномики - глаголики рады знакомству с вами. Они решили не уходить и еще немного погостить у нас в классе, поскольку с частью речи, которую они представляют, нам ещё предстоит работать дальше. Вы умеете работать дружно, уважаете мнение каждого. Моя волшебная палочка в награду за старание исполнит ваши желания. Но только желание должно быть добрым и принести пользу людям, живущим в нашей стране.
- А теперь возьмите фломастеры и выразите свое настроение после посещения Волшебной страны Речи. На заколдованных листочках осталось расколдовать последнее задание. Нарисуйте свое настроение, которое увидели гномики в
подзорную трубу!
Если вы радостны, настроение прекрасное, вам всё сегодня было понятно, нарисуйте вот такое личико.
Если вы невеселы, вам что - то ещё непонятно, нарисуйте вот такое личико.
И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома, поспали, нарисуйте такое лицо.
А я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! В моей стране еще много тайн!
|
Отвечают
Озвучивают желания
Рисуют своё настроение
| |
|
|
Скачать 0.85 Mb.