Экология 3й курс. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

• Название: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
• Анкор: Экология 3й курс.doc
• Дата: 04.04.2018
• Размер: 292 Kb.
• Имя файла: Экология 3й курс.doc
• Тип: Руководство; #17602
• страница: 1 из 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Башкирский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра общей гигиены с экологией
с курсом гигиенических дисциплин МПФ


ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ

Руководство
к семинарским занятиям для студентов, обучающихся
по специальности «фармация» 060108
(заочное отделение)

Уфа - 2012 г.
Основы экологии и охраны природы: Руководство к семинарским занятиям для студентов, обучающихся по специальности «Фармация» – 060108
/Т.Р. Зyлькaрнаев, Т.А. Байбурина, Р.А. Галимова – Уфа: Изд-во: ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России, 2012. – 37 с.
Руководство к семинарским занятиям по разделу «Основы экологии и охраны природы» подготовлено на основании «Программы по основам экологии и охраны природы для студентов фармацевтических вузов и факультетов медицинских вузов», утвержденная примерной программой по дисциплине «Основы экологии и охраны природы» для специальности фармация – 060108, рабочей программы дисциплины (2008) и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» (М.,2000).

Темы семинарских занятий составлены по единой схеме: обоснование актуальности и целей занятия, задания для самоподготовки, перечень рекомендуемой литературы, примеры тестового контроля, эталоны ответов к ним. Представлены варианты контрольных работ, темы реферативных сообщений, тесты и вопросы к зачету.

Данное руководство поможет студентам в овладении материалом, подготовки к семинарским занятиям, будет способствовать успешной сдаче зачета.

Рецензенты: Н.Х.Шарафутдинова – д.м.н., проф., зав кафедрой
общественного здоровья и организации здравоохранения Баш-
кирского государственного медицинского университета;

А.С. Кулагин – д.м.н., проф., зав кафедрой общей экологии Баш-
кирского государственного педагогического университета им. Акмуллы.

© ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России, 2012

ВВЕДЕНИЕ
В условиях возрастающего негативного влияния человека на окружающую среду и информированность человека как о состоянии среды, так и биосферы в целом. Измене­ние биосферы под влиянием антропогенных факторов происходит во много раз быстрее естественных. Экология разрабатыва­ет научные основы рационального природопользования, которые пред­полагают охрану природы и оптимизацию жизненной среды человека.

Экология - наука комплексная. Прежде всего студенты изучают
общую экологию как науку о законах взаимоотношений организмов и
условий среды. Рассматриваются экосистемы как основные функциональные единицы экологии, обмен вещества и энергии между основными энергетическими уровнями экосистемы (продуценты, консументы, ре­дуценты). В разделе 4 "Биосфера" студенты изучают глобальные изменения на нашей планете. Экология рассматривается как комплексная наука, изучаются истоки науки и социально-экологические проти­воречия, через разрешения которых можно прийти к гармонизации от­ношений в системе "Человек-природа" (аспекты медицинской и фармацевтической экологии, агроэкологии, промышленной и городской экологии).

Преподавание экологии согласовывается с профилем подготовки про­визора. В разделе медицинской и фармацевтической экологии студен­ты рассматривают вопросы загрязнения лекарственного растительного сырья, правил сбора и утилизации. Изучают проблемы безотходной технологии предприятий фармацевтической промышленности, комплексной переработки сырья, внедрение тех­нологических процессов, переработки отходов. Разбирают воздействие ксенобиотиков на организм, отдаленные последствия влияния загрязненной среды на здоровье человека.

Вопросы охраны природы изучаются на видовом, популяционном и экосистемном уровнях.

Таким образом, курс экологии и основ охраны природы является интегративной наукой, которая ис­пользует всю информацию, накопленную комплексом наук современной экологии.

Курс экологии по программе для студентов заочного отделения предусматривает 6 часов лекционных, 8 часов семинарских занятий и зачет по дисциплине.
ЗАНЯТИЕ № I

1.Тема: Среда и экологические факторы.

Актуальность:В условиях все возрастающего влияния человека на окружающую среду и угрозу серьезных негативных последствий для самого человека назрела необходимость информирования населения о состоянии окружающей среды и взаимосвязи с ней.

2. Учебная цель: Рассмотреть абиотические и биотические экофакторы, показать их взаимосвязь, роль лимитирующего фактор. Изучить основные закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы.
В результате освоения темы занятия студенты должны уметь:

1. 
   Анализировать графические построения, отображающие основные закономерности действия экологических факторов на биосистемы.
   
2. 
   Проводить анализ и оценку экологической ситуации в регионе.
   

Теоретические вопросы для формирования умения:

1. 
   Определение среды обитания, экологических факторов.
   
2. 
   Закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы.
   
3. 
   Характеристика биотических и абиотических факторов, их взаимосвязь.
   

3. Информацию, необходимую для формирования знаний, можно найти в следующих источниках:

Основная литература:

Шилов И.А: Экология – М.:Высшая школа 2000г.

Дополнительная:

1.Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы: Курс лекций. – Уфа:БГМУ,2004.

2. Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы. – Уфа: БГМУ,2002.

3.Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы: Курс лекций: учебное пособий. Ч.2. – Уфа:БГМУ,2008.

4.Окружающая среда. Энциклопедический словарь-справочник. Изд.Прогресс. М.,1993г.

5.Небел Б. Наука об окружающей среде. Изд. Мир, Т-1,2. М.,1993г.

6. Арзамасцев А.п., Коваленко А.А. Основы экологии и охраны окружающей среды. Терминологический словарь. М., 2001.
Теоретические вопросы, на основании которых можно выполнить целевые виды деятельности:

1. 
   Понятие "среда" в экологии, её виды.
   
2. 
   Что означает "среда обитания"? Типы сред обитания.
   
3. 
   Что такое "условия существования" и "экологические факторы"?
   
4. 
   На какие группы подразделяются экофакторы?
   
5. 
   Закономерности воздействия экологических факторов на живые организмы (зона толерантности, оптимума, пессимума, точки минимума, оп­тимума) .
   
6. 
   "Закон минимума" Либиха.
   
7. 
   Понятие о "лимитирующем факторе".
   
8. 
   Характеристика абиотических факторов:
   

• 
  температура;
  
• 
  свет;
  
• 
  вода;
  
• 
  атмосфера;
  
• 
  почва и эдафические факторы;
  
• 
  огонь;
  

9. Характеристика биотических факторов.

10. Взаимосвязь факторов среды.
Вопросы для самоподготовки:

1.Назовите абиотические факторы.

2.Автор закона о лимитирующем факторе.

3.Дайте определение оптимума стрессовой зоны, толерантности.

4.Какие два абиотических фактора определяют размещение на Земле различных биомов.

5.Биотические факторы и их связь с абиотическими факторами.
Для определения исходного уровня знаний:

1. 
   Выполнить тестовые задания:
   

1)Среда, как одно из основных понятий в экологии – это а. совокупность сил и явлений природы, ее вещество и пространство, любая деятельность человека, находящиеся вне рассматриваемого объекта или субъекта и необязательно непосредственно контактирующих с ним б. совокупность сил и явлений природы, ее вещество и пространство, любая деятельность человека, находящиеся вне рассматриваемого объекта или субъекта и непосредственно контактирующих с ним в. комплекс природных сил и явлений, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях г. совокупность естественных и измененных деятельностью человека факторов живой и неживой природы

2)Экологические факторы – это а. элементы среды обитания, либо условия, которые для конкретных видов или их сообществ небезразличны и вызывают у них приспособительные реакции б. отдельные свойства живой природы в. отдельные свойства неживой природы г. водная среда

3)Экологические факторы подразделяются на а. абиотические б. биотические в. антропогенные г. Селекция д. средообразующие е. несколько из вышеприведенных ответов верны

4)К абиотическим факторам относятся а. разведение б. интродукция в. средообразующие г. физические д. химические е. несколько из вышеприведенных ответов верны

5)К биотическим факторам относятся а. средообразующие б. физические в. селекция г. топические (вытаптывание, охлестывание, затенение и т.д.) д. трофические (паразитизм, борьба, симбиоз, конкуренция) е. генеративные (половой отбор, забота о потомстве, опыление и др.) ж. несколько из вышеприведенных ответов верны

6)Антропогенные факторы – это а. все факторы, связанные с деятельностью человека, оказывающие влияние на природу б. ксенобиотики в. компоненты внешней среды, прямо воздействующие на живую природу г. компоненты внешней среды, косвенно воздействующие на живую природу II .Заслушивание реферативных докладов

1. 
   Общая характеристика природных экологических факторов.
   
2. 
   Общая характеристика экологических факторов неживой природы.
   
3. 
   "Закон минимума" Либиха.
   
4. 
   На примере дать обоснование закона толерантности.
   
5. 
   Биотические факторы и их связь с абиотическими факторами.
   

Эталоны ответов к тестовым заданиям:

1-в 4-е (в,г,д)

2-а 5-ж(г,д,е)

3-е(а,б,в) 6-а


1.Тема 2: Учение об экосистемах.

Актуальность: Экосистемы являются функциональной единицей биосферы, все составляющие которой находятся в тесной взаимосвязи. Если сильно изменится одна из структур – воздух, вода или почва, где обитают живые существа, биосфера может исчезнуть. Для сохранения жизни на земле необходимы достаточные знания о функциональных единицах биосферы – экосистемах.

2. 
   Учебная цель: На примерах различных экосистем рассмотреть структуру,
   

энергетику, динамику и продуктивность экосистем. Изучить принципы функционирования и механизмы, определяющие устойчивость экосистем.
В результате освоения темы занятия студенты должны уметь:

1.Изображать схематично структуру экосистем разного уровня, циклы важнейших элементов.

2. Объяснять механизмы, определяющие устойчивость экосистем и принципы их функционирования.
Теоретические вопросы для формирования умения:

1.Понятие, типы и структуру экосистем.

2.Пищевые цепи, сети, трофические уровни.

3.Факторы, определяющие формирование и существование различных экосистем.

4. Механизмы, определяющие устойчивость экосистем.

5.Изменение экосистем (сукцессия и ее виды).
3. Информацию, необходимую для формирования знаний, можно найти в следующих источниках:

Основная:

Шилов И.А: Экология – М.:Высшая школа 2000г.

Дополнительная:

1.Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы: Курс лекций. – Уфа:БГМУ,2004.

2. Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы. – Уфа: БГМУ,2002.

3.Ахмадеев В.М., Байбурина Т.А. Основы экологии и охраны природы: Курс лекций: учебное пособие. Ч.2. – Уфа:БГМУ,2008.

4.Небел Б. Наука об окружающей среде. Изд. Мир, Т-1,2. М.,1993г.

5. Арзамасцев А.П., Коваленко А.А. Основы экологии и охраны окружающей среды. Терминологический словарь. М., 2001.
Теоретические вопросы, на основании которых можно выполнить целевые виды деятельности:

1. 
   Что такое экосистема? Чем понятие "экосистема" отличается от понятия "биогеоценоз"?
   
2. 
   Чем отличаются автотрофные и гетеротрофные экосистемы ?
   
3. 
   В чем различия естественных и искусственных экосистем?
   
4. 
   Биотическая структура экосистем: а) продуценты;
   

б) консументы;

в) редуценты и детритофаги.

5. 
   Пищевые цепи и сети.
   
6. 
   Трофические уровни и энергетика экосистем.
   

7. Основные типы экосистем (биомы).

8. Что такое экологическое равновесие в экосистеме?

9. Какова роль конкуренции в экосистеме?

10. Что такое популяция?

11. В каких случаях конкуренция регулирует плотность популяции, а в каких размер организмов популяции ?

12. 
    Что такое экологическая ниша?
    
13. 
    Типы взаимоотношений в экосистемах.
    

Вопросы для самоподготовки:

1. 
   Назовите три основные категории организмов, образующих экосистемы.
   
2. 
   Какова роль продуцентов ?
   
3. 
   Что такое консументы? Приведите примеры.
   
4. 
   Что такое детрит ?
   
5. 
   Какие две группы организмов относятся к редуцентам ?
   

1. 
   Дайте определение пищевой цепи:
   

- пищевой сети;

• 
  трофических уровней;
  
• 
  биомассы.
  

7. 
   Назовите разные типы непищевых взаимоотношений.
   
8. 
   В чем причина стабильности экосистем?
   
9. 
   Дайте определения местообитания и экологической ниши.
   

10. Роль фитофагов в поддержании разнообразия и стабильности
экосистем.

11. Дайте определения аллогенной сукцессии, автогенной сукцессии.

12. Поясните разницу между сукцессией, нарушением, гибелью экосис­темы.
Для определения исходного уровня знаний:

2. 
   Выполнить тестовые задания:
   

1)Различия между экосистемами на Земле в основном обусловлены а. различиями в средней температуре и средней норме осадков б. разницей видов растений и животных, составляющих экосистему в. неравномерностью распределения питательных веществ биогеохимическими циклами г. различными солями, растворенными в водных источниках д. присутствием или отсутствием человека

2)Процесс фотосинтеза а. превращает углекислый газ и воду в присутствии солнечного света в кислород и глюкозу б. превращает кислород и глюкозу в присутствии солнечного света в углекислый газ и воду в. осуществляется организмами, известными как продуценты или автотрофы г. важен для растений, но не важен для других организмов д. несколько положений из вышеприведенных верны

3)Принцип, по которому изобилие или недостаток того или иного неживого элемента экосистемы может затормаживать рост популяции вида, это а. пороговый эффект б. принцип сдерживающего фактора в. диапазон устойчивости г. закон энтропии д. принцип распределения видов

4)В общем, наблюдения за потоком энергии через экосистемы показывают, что а. растения поглощают большую часть солнечной энергии, которая им достается б. большее количество трофических уровней означает большие потери высококачественной энергии в системе в. длинные пищевые цепи поглощают энергию более эффективно, чем короткие цепи г. большинства потерь энергии можно избежать с помощью более эффективного сбора урожая д. высококачественная энергия нужна только для некоторых процессов в экосистемах