Роль интуиции в научном познании. Гоу калужский базовый медицинский колледж учебноисследовательская работа на тему Русский язык в современном обществе
 Скачать 295 Kb.
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ2.1. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области русского языка.Наша эпоха требует от людей в большей степени не репродуктивного воспроизведения готовых знаний, а умения добывать их, находя нестандартные решения проблем, расширяя горизонты, реализуя личностный потенциал. Одна из задач Суза заключается в формировании потребности в таком подходе к жизни, а также способности реализовать его на практике. Учебно-исследовательская деятельность студентов в области русского языка может сыграть в этом процессе значительную роль. Нередко филологические дисциплины рассматриваются в качестве средства для развития творческих способностей учащихся. Безусловно, потенциальные возможности выполнения такого типа заданий, как сочинения, очень велики. Однако и учебно-исследовательская деятельность в области русского языка помогает осуществлять развитие студентов в данном направлении. Причём в процессе выполнения заданий этого типа формируются способности, необходимые для формирования полноценной личности человека. Студентам предлагалось много заданий, развивающих способность к оценочным действиям (анализ устного ответа одногруппника отзыв о сочинении, авторецензия на сочинение и т. д.). Помимо интегрированных, неоднократно проводились нестандартные уроки и других видов, а также уроки высокой интеллектуальной нагрузки, требовавшие проведения собственных мини-исследований по различным темам филологических дисциплин. При их проведении обнаружилась самоценность такой исследовательской деятельности для развития творческих способностей. Первоначально студенты в течение года должны были собрать необходимый материал к научно-исследовательской работе и подготовить отчёт о проведённом исследовании. Примерные темы для групп студентов: Лингвистические ошибки в СМИ: причины и цели. Жаргонизмы в нашем колледже. Враги русского литературного языка. Речь современных студентов. Язык и культура. Язык и общество. Из данных тем студенты выбрали и с учётом корректировки раскрыли три: «Лингвистические ошибки вокруг нас», «Жаргонизмы в нашем колледже», «Враги русского литературного языка». Как видно, студентов привлекли достаточно конкретные темы исследований, которые ещё и давали им выполнять задания совместно, обмениваться данными, обращаться за помощью к другим студентам своей группы, даже к приятелям и соседям по двору. Кроме того, эти темы отличались и воспитательной направленностью: формировали интерес к русскому литературному языку в качестве культурной нормы, в то же время не отчуждая студентов от анализа современных разговорных и просторечных элементов языка как реально существующих в жизни. Одной из самых интересных оказалась тема «Лингвистические ошибки вокруг нас»: Студенты очутились в активной позиции собирателей ошибок, для чего необходимо было научиться находить их, классифицировать и, если это возможно, подбирать правильные варианты. Ученики подготовили „альбом ошибок“, объявления в маршрутных автобусах, упаковки от продуктов и непищевых товаров, афиши, тексты современных песен. Учащиеся проявили мотивацию выполнения задания, увлекли собиранием материалов многих окружающих и, кроме того, сумели посмотреть на проблему с различных точек зрения: со стороны классификации ошибок и со стороны причин, их вызывающих. Можно сказать, что подготовка этого проекта потребовала от учащихся актуализации следующих черт, необходимых для творческого мышления: готовность памяти, гибкость мышления, способность к оценочным действиям, способность к доработке идей. Приведём наиболее важные фрагменты из отчёта студентов о проделанной работе. Тема нашего исследования — «Лингвистические ошибки вокруг нас: причины их возникновения и классификация». К проведению этого исследования нас побудило то, что везде: в маршрутных автобусах, на рекламных вывесках, на упаковках — появляется большое количество ошибок. Мы хотим выдвинуть лозунг: «Ошибка — враг человека!» Чтобы победить то, что портит русский язык, мы и осуществили наш проект. Мы собираем вырезки из газет, упаковки от различных изделий, рекламные слоганы, ценники, объявления в маршрутных автобусах, названия магазинов и т. п. Все найденные ошибки мы классифицируем по группам. Перечислим виды ошибок, приводя по нескольку примеров из собранного нами «альбома». Виды ошибокОрфографические. Например, на упаковке печенья «Юбилейное» написано «наября», на упаковке вермишели быстрого приготовления «Милана» — «расчитан», на ученической тетради — «милллиграммы», на пакете из-под постельного белья Юго-восточной железной дороги — «самоклеющаяся плёнка», магазин «Пыво», в газете- важный вапрос, вкусное мароженое. В частности, в письме за подписью главы одного из районов Калининграда встретилось словосочетание - "фторичное жилье", объявление в автобусе №97: Уважаемые пассажири незабывайте брать билеты». Лексические: Неправильное использование слов-терминов. Например: Частично доставленные заготовки зубчатых колес не имеют маркировки и свидетелей. Прошу принять меры к обеспечению. Под словом свидетели адресат понимал макеты деталей, прилагаемых к партии. Этот термин образцы-свидетели используется узким кругом специалистов. Текст не был понят получателем документа. Неуместное или неоправданное употребление иностранных слов. Например: Срок выполнения задания может быть пролонгирован (продлен). Нет смысла использовать иностранное слово, если есть русский термин, обозначающий данное понятие. Употребление иностранной лексики должно быть обусловлено требованием необходимости, уместности и точности словоупотребления. Употребление архаизмов. К числу слов и оборотов, исторически свойственных деловой письменной речи, но в настоящее время ощущаемых как архаичные, следует отнести: при сем (при этом); на предмет (для); каковой (который); отношение (письмо); уведомлять (сообщать); в настоящем... (в этом...); вышепоименованный (указанный выше) и т. п. Плеоназм и тавтология. Например: 150 рублей денежных средств... или Следует учитывать следующие факторы... и т. п. Неразличение паронимов. Например: Командировочный прибыл в указанное время. Командировочный образовано от слова командировка и обозначает предметы и обстоятельства, связанные с этим понятием (командировочное удостоверение, получить командировочные). Командированный — человек, направленный в командировку (командированный специалист). Ошибки в употреблении синонимов. Например: Высылаем ответ на Ваше требование от 12.05.2001. В данном случае в официально-деловом стиле преимущественно употребляется синонимичное слово запрос, а не требование. Пунктуационные. В маршрутном такси видим надпись: «Справки незаверенные у нотариуса не действительны». Здесь 4 ошибки: 2 орфографические (НЕ с причастиями и прилагательными) и 2 пунктуационные (не выделен причастный оборот). Грамматические. Например, на упаковке майонеза напечатано «Золотая семечка», хотя существительное «семечко» среднего рода. В инструкции по применению лекарства предлагают принять «одну леденцу», не считаясь с тем, что существительное «леденец» мужского рода. В рекламе йогурта он превозносится как «очень фруктовый», но «фруктовый» — относительное прилагательное и не может сочетаться со словом «очень», объявление в автобусе: Бесплатным проездом пользуются дети до 7 лет не занимающие отдельно сидящие место!!! Речевые. В одном из маршрутных автобусов можно прочитать надпись: «В ночное время проезд увеличен в 1,5 раза». Неясно, зачем пассажирам кататься в 1,5 раза дольше, если на самом деле речь идёт о цене проезда. Из ответов на уроке Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера. Это слово не имеет в русском языке прототипа. На протяжении многих веков человек существовал, существует и будет существовать за счет природных ресурсов. 4.Фактические. Например, на рекламном плакате «Гарри Потер» написано с одной буквой «т», а тушёнка называется «мясом говядины» (а ведь говядина — это и есть мясо крупного рогатого скота). Из ответа студента Но я думаю, что основная мысль этого текста - вопрос, который автор задает сам себе в девятом абзаце: «Стрелять или не стрелять?» — спрашивал себя автор. И он не выстрелил. Я солидарна с позицией автора. Природу нужно охранять! Убить двух зайцев - это не беда. А если каждый человек будет так думать?! Мы уничтожим этих животных!!! Ведь не зря существует Красная книга, в ней зарегистрировано более тысячи исчезнувших видов и видов, находящихся на грани вымирания! 5.Логические. Приведём примеры из ответов студентов на уроке. Приветствуют москвичей и ветеранов. Мы основываемся на монографиях и рецензиях, справочниках и аннотациях. Опять подорожали цены. Вместо новогоднего стола он оказался на больничной койке. Жизнь состоит из любви, она пропитана ею, как торт коньяком. Андрей был ранен и увидел лучшие минуты жизни. 6.Этические. (Из ответов на уроке литературы ) .Этот текст меня бесит. Судя по тому, что говорит автор, он маньяк. Текст, мягко говоря «ни о чем». Возможно, точку зрения автора я не понял совсем (возможно, но маловероятно). 7.Устаревшее правописание. Сеть магазинов называется «Фотографъ», а газета — «Ва-банкъ», салон «Парикмахеръ». Здесь не может употребляться «ер», ведь такое правописание было отменено в 1918 году. 8.Несуществующее написание. Магазин имеет название «Прем? ер керамик», хотя апостроф вместо мягкого знака употребляться не может. 9.Смешение латиницы и кириллицы. Например, в названиях магазинов «Другая muzыка», «Клаssные джинсы», «Zанзибар». |