Аналитическая-справка-ВПР-2021. График проведения впр в 48 классах Класс Предмет Дата, определенная школой
 Скачать 138.12 Kb.
|
|
Работа по окружающему миру состояла из 10 заданий: Определение, из каких материалов состоят предметы Определение погоды по таблице Определение материков на карте мира, названия животных и где они обитают Правила сохранения здоровья человека Подпись частей тела человека Описание опыта Знание дорожных знаков Профессии людей Работа с календарем Название региона, главного города своего региона. Чем известен регион
Вывод: затруднения вызвали: определение материков на карте мира, названия животных и где они обитают; профессии людей; название региона, главного города своего региона, чем известен регион (какие животные в нем живут). Результаты ВПР по биологии в 5-8 классах (6 б не участвовал на основе федеральной выборки) Анализ результатов всероссийской проверочной работы по биологии в 5-х классах
Количество заданий: 10 Время выполнения: один урок (45 минут). Максимальный балл: 29 Работа состояла из 10 заданий: Умение выделять существенные признаки биологических объектов Умение использовать важнейшие признаки живого для объяснения того или иного природного явления Умение сравнивать биологические объекты с их моделями в целях составления описания по заданному алгоритму на примере описания листьев разных видов растений и пород собак Знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов, например, микроскопа Умение работать с биологическим объектом Работа с табличным материалом Умение анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации Умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон Понимание обучающимися схематического изображения правил природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и способность объяснить необходимость соблюдения этих правил Анализ профессии, связанные с применением биологических знаний
Вывод: затруднения вызвали: выделять существенные признаки биологических объектов; использовать важнейшие признаки живого для объяснения того или иного природного явления; знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов, например, микроскопа; работа с таблицей; находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон; анализ профессии, связанные с применением биологических знаний. Анализ результатов всероссийской проверочной работы по биологии в 6 а классе
Количество заданий: 10 Время выполнения: один урок (45 минут). Максимальный балл: 28 Работа состояла из 10 заданий: Задание 1 направлено на выявление умения описывать биологический процесс. Первая часть задания проверяет умение по рисунку (схеме) выделять существенные признаки процесса. Вторая часть – определять область биологии, в которой изучается данный процесс или метод, с помощью которого данный процесс изучен. Третья – механизм (условие, особенность) протекания процесса или растительная ткань, в клетках которой процесс протекает. Задание 2 проверяет знание тканей растительного организма и жизненных процессов, протекающих в них. Задание 3 контролирует умение работать с микроскопическими объектами. В первой и третьей частях задания проверяется умение узнавать микроскопические объекты. Во второй части определять их значение. В четвёртой – проверяется знание растительной ткани (её особенностей), к которой этот микроскопический объект следует отнести. Задание 4 проверяет умение читать и понимать текст биологического содержания, где от обучающегося требуется, воспользовавшись перечнем терминов или понятий, записать в текст недостающую информацию. Задание 5 направлено на умение работать с изображением отдельных органов цветкового растения. В первой части требуется назвать части изображенного органа, во второй и третьей частях указать функцию части или особенность строения, а также её значение в жизни растения. Задание 6 проверяет знания строения и функции отдельных тканей, органов цветкового растения. Задание 7 проверяет умение извлекать информацию, представленную в табличной форме и делать умозаключения на основе её анализа. Задание 8 проверяет умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель, описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов. Задание 9 контролирует умение проводить описание биологического объекта по имеющимся моделями (схемам), на примере описания листа или побега. Задание 10 контролирует умение применять и преобразовывать символы и знаки в слова для решения познавательных задач, в частности сравнивать условия содержания комнатных растений.
Вывод: затруднения вызвали: определять область биологии, в которой изучается данный процесс или метод, с помощью которого данный процесс изучен; определение механизма (условие, особенность) протекания процесса или растительная ткань, в клетках которой процесс протекает; проверяет знание тканей растительного организма и жизненных процессов, протекающих в них; умение узнавать микроскопические объекты, определять их значение; знание растительной ткани (её особенностей), к которой этот микроскопический объект следует отнести; назвать части изображенного органа цветкового растения; знания строения и функции отдельных тканей, органов цветкового растения; умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель, описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов. Анализ результатов всероссийской проверочной работы по биологии в 7 классе
Количество заданий: 13 Время выполнения: 60 минут. Максимальный балл: 28. Работа состояла из 13 заданий: Задание 1 направлено на проверку узнавания по изображениям представителей основных систематических групп растений грибов и бактерий. Задание 2 проверяет умение определять значение растений, грибов и бактерий в природе и жизни человека. Задание 3 контролирует умение проводить таксономическое описание цветковых растений. Задание 4 направлено на проверку умения обучающихся работать с представленной биологической информацией, из которой необходимо отобрать необходимую, согласно условию. Задание 5 проверяет умение проводить сравнение биологических признаков таксонов на предмет их морфологических различий. Задание 6 контролирует знание типичных представителей царств растений, грибов. Задание 7 проверяет умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой. Задание 8 проверяет умение выстраивать последовательность процессов, явлений, происходящих с организмами в их жизнедеятельности. Задание 9 проверяет умение применять биологические знаки и символы с целью определения систематического положения растения. Задание 10 проверяет умение обосновывать применения биологических знаков и символов при определении систематического положения растения. Задание 11 контролирует умение оценивать биологическую информацию на предмет её достоверности. Задание 12 проверяет умение классифицировать изображенные растения, грибы и бактерии по разным основаниям. Задание 13 проверяет умение проводить анализ изображенных растительных организмов. В первой части задания определять среду их обитания. Во второй части по схеме, отражающей развитие растительного мира Земли, находить местоположение организмов. В третьей – определять систематическое положение одного из изображенных растений.
Вывод: затруднения вызвали: узнавания по изображениям представителей основных систематических групп растений грибов и бактерий умение проводить сравнение биологических признаков таксонов на предмет их морфологических различий знание типичных представителей царств растений, грибов умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой умение выстраивать последовательность процессов, явлений, происходящих с организмами в их жизнедеятельности умение применять биологические знаки и символы с целью определения систематического положения растения умение обосновывать применения биологических знаков и символов при определении систематического положения растения. умение оценивать биологическую информацию на предмет её достоверности. умение классифицировать изображенные растения, грибы и бактерии по разным основаниям. умение проводить анализ изображенных растительных организмов Анализ результатов всероссийской проверочной работы по биологии в 8 классе
|