ты супер!. Гулямова Ирина Николаевна воспитатель стца Динская 2022 Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы Ты супер!. 1 пояснительная записка

• Название: Гулямова Ирина Николаевна воспитатель стца Динская 2022 Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы Ты супер!. 1 пояснительная записка
• Дата: 26.11.2022
• Размер: 81.21 Kb.
• Имя файла: ты супер!.docx
• Тип: Пояснительная записка; #812935
• страница: 3 из 3

2.3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии: наблюдение, тестирование, анкетирование, самоконтроль.

Итоговый контроль проводится в форме итогового задания.

2.4. Оценочные материалы
Выбор форм и методов проведения занятий обусловлен возрастными и психологическими особенностями детей. Самое серьезное внимание уделяется соблюдению правил санитарной и личной гигиены, противопожарной безопасности и охраны труда.

Организация занятий предполагает, что любое занятие для воспитанников должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

на основе валеологически структурированного занятия, что дает положительный оздоровительный эффект, создает условия для формирования мотивации здоровья.

Методика работы по программе позволяет творчески подходить к вопросам образования и оздоровления воспитанников, открывает широкий простор для инновационной деятельности. Усвоение, осмысление и применение знаний, выработка навыков гигиенического, безопасного, здоровьесберегающего поведения обеспечивается разнообразием методов и приемов организации образовательно-оздоровительного процессов ходе выполнения программы.

В программе большое внимание уделяется реализации воспитательного компонента программы, что создает благоприятную психоэмоциональную среду, способствует не только психологическому оздоровлению, но и формированию устойчивой мотивации здорового образа жизни у воспитанников.

групповой характер освоения программного материала.

При организации занятий практикуются исследовательская формы обучения, посещение музеев и выставок.
2.5. Методическое обеспечение программы
Методические материалы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

воспитание здорового образа жизни включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: показ, объяснение, пояснение, поощрение, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила личной гигиены и постепенное повышение требований к ним.

Также используются следующие методические приемы:

видеоуроки

наблюдения, прогулки – экскурсии;

упражнения – тренинг;

проигрывание ситуаций;

рассматривание художественных картин, фотографий;

изобразительная и творческая деятельность;

рассказы и беседы воспитателя;

моделирование различных ситуаций;

сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры;

игры-забавы;

пальчиковая, зрительная и дыхательная гимнастика;

физкультминутки.

прогулки с включением подвижных игр;

уроки здоровья;

чтение художественной литературы;

интегрированные занятия;

викторины.

Содержание занятий наполнены игровыми сюжетами и персонажами. Введение игровой ситуации на занятии позволяет сохранить специфику работы с детьми младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Методы работы:

словесный (используется при освоении нового материала, рассматривание художественных картин, фотографий;изобразительная и творческая деятельность;рассказы и беседы воспитателя)

игровой (использование упражнений в игровой форме).

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Педагогические технологии используемые

при реализации программы

№ п/п	Название	Цель	Механизм	Результат применения
1.	Технология развивающе го обучения	Развитие личности и ее способностей	Обеспечение совместной или самостоятельной деятельности воспитанников, при которой они сами «додумываются до решения проблемы»	Развиваются мыслительные способности, активизируется самостоятельная деятельность, происходит творческое овладение предложенным материалом
2.	Личностно-ориентиро- ванная технология	Максимальное развитие индивидуальных способностей, воспитанников на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности	Выработка индивидуального пути развития каждого воспитанника через создание альтернативных форм, индивидуальных программ обучения	Саморазвитие личности каждого воспитанников, исходя из его индивидуальных особенностей
3.	Здоровьесбе регающая технология	Формирование, укрепление и сохранение социального, физического, здоровья	Создание совокупности организационных, обучающих условий	Приобретение привычки заботиться о собственном здоровье, реализуя специальные техники и технологии его сохранения и укрепления
4.	Игровая технология	Создание оптимальных, соответствующих возрасту условий усвоения, воспитанниками информации, знаний, получения опыта	Включение воспитанников в процесс игровой деятельности	Повышается мотивационный уровень воспитанников, мобилизуются личностные ресурсы каждого участника
5.	Технология дифференци рованного обучения	Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития способностей воспитанников	Подбор методов индивидуального обучения	Воспитанники усваивают программный материал на различных уровнях, в соответствии с их способностями, возможностями и возрастом
6.	Арт-терапевтическая технология	Гармоничное развитие воспитанников, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства	Воздействие различных средств искусства на психику воспитанников.	Осуществление коррекции нарушений психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии

Кадровое обеспечение

Программа реализуется воспитателем, имеющим высшее профильное образование, курсы повышения квалификации «Педагогическое сопровождение детей группы риска» 2021 год, профессиональную переподготовку по теме «Педагог дополнительного образования» 2020 год.

3. Список используемой литературы
Основная
1. В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. - Биология, экология, здоровый образ жизни. – Волгоград. Учитель – 2018г.

2. М.В. Высоцкая. – Элективные курсы. Экология. - Волгоград. Учитель – 2001г.

3. Б.Т. Величковский, В.П. Кирпичев, Н.Т. Суравегина. – Здоровье человека и окружающая среда: учебное пособие – М. – новая школа – 2014г.

4. О.А. Ерёмина. – Экология и здоровье: викторина для 10х классов. – Биология 1 сентября: газ. – 2017 – № 7.
Дополнительная
1. Комиссаров Б.Г. Подросток и наркомания. Ростов – на Дону, Феникс 2001г., стр.211-212.

2. « Культурная инициатива» Региональная программа пропаганды здорового образа жизни. Алкоголь и другие наркотические вещества. Курение. СПИД (учебная программа для школ) Н. Новгород, 1994 г.

3. Методические материалы по антинаркотическому воспитанию школьников, М., 2007г.

4. Лалаянц И., Милованова Л., Медицина. « Знание» 1990г. Спид: катастрофа 20 века.

5. Науменко Ю., Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. 6. Методические рекомендации для педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений, Москва Издательство « Глобус», 2009г.

7. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Теоретические, методологические и практические основы альтернативной употреблению наркотиков активности несовершеннолетних и молодежи. М. 2004г.

Интернет источники
1. https://multiurok.ru/files/programma-po-valeologii.html

2. shkola-ehntuziast.narod.ru›programma.doc

3. easyen.ru›load/klassnye…zdorovyj_obraz_zhizni/171

4. naturomed.ru›zdorove/6062.htm