Тест. АСТ Основы науч.исслед. 2012. Гуманитарные дисциплины Автор разработчик
 Скачать 365 Kb.
|
Паспорт составлен: _________________ И.А.Виноградова 23 ноября 2011 г. ТЕСТЫ (250) Дисциплина: Основы научных исследований Для специальностей 080502 «Экономика и управление на предприятии», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080105 «Финансы и кредит», 036401 «Таможенное дело», направления 080100 «Экономика»: профилей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Экономика и управление на предприятии» Дидактические единицы: V1: Методология научного исследования V2: Источники информации V3: Научные работы V4: Язык и стиль научной работы V5: Оформление научного исследования V6: Защита научной работы V 1 Методология научного исследования I: S: Отличительными признаками научного исследования являются: - : целенаправленность - : поиск нового - : систематичность - : строгая доказательность + : все перечисленные признаки I: S: Основная функция метода: + : внутренняя организация и регулирование процесса познания - : поиск общего у ряда единичных явлений - : достижение результата I: S: _____________ - это совокупность приемов, операций и способов теоретического познания и практического преобразования действительности при достижении определенных результатов. + : метод - : принцип - : эксперимент - : разработка I: S: _____________ - это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе, мышлении. + : наука - : апробация - : концепция - : теория I: S: _____________ - это учение о принципах, формах, методах познания и преобразования действительности, применении принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике. + : методология - : идеология - : аналогия - : морфология I: S: Все методы научного познания разделяют на группы по степени общности и широте применения. К таким группам методов НЕ относятся: -: философские - : общенаучные - : частнонаучные - : дисциплинарные + : определяющие I: S: В структуре общенаучных методов и приемов выделяют три уровня. Из перечисленного к ним НЕ относится: - : наблюдение - : эксперимент - : сравнение + : формализация I: S: Эксперимент имеет две взаимосвязанных функции. Из представленного к ним НЕ относится: - : опытная проверка гипотез и теорий - : формирование новых научных концепций + : заинтересованное отношение к изучаемому предмету I: S: К общелогическим методам и приемам познания НЕ относится: - : анализ - : синтез - : абстрагирование + : эксперимент I: S: Замысел исследования – это… + : основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования, его этапы - : литературное оформление результатов исследования - :накопление фактического материала I: S: Наука выполняет функции: - : гносеологическую - : трансформационную + : гносеологическую и трансформационную I: S: При рассмотрении содержания понятия «наука» осуществляется подходы: - : структурный - : организационный - : функциональный + : структурный, организационный и функциональный I: S: Исходя из результатов деятельности, наука может быть: - : фундаментальная - : прикладная - : в виде разработок + : фундаментальная, прикладная и в виде разработок I: S: Научно-техническая политика в развитии науки может быть: - : фронтальная - : селективная - : ассимиляционная + : фронтальная, селективная и ассимиляционная I: S: Главными целями научной политики в системе образования являются: + : подготовка научно-педагогических кадров - : совершенствование научно-методического обеспечения учебного процесса - : совершенствование планирования и финансирования научной деятельности - : все перечисленные цели I: S: Главным источником финансирования научно-исследовательских работ в вузах являются: - : местный бюджет - : федеральный бюджет + : внебюджетные средства I: S: Основное внимание Министерство образования РФ уделяет финансированию научно-исследовательских работ: + : фундаментальных - : прикладных - : разработок I: S: В системе Министерства образования РФ особое внимание уделяется научно-техническим программам (НТП): - : федеральным целевым программам + : программам Министерства образования России - : программам других министерств - : региональным программам I: S: В общем объеме финансирования НИР удельный вес исследований, выполняемых финансово-экономическими вузами: - : высокий - : средний + : незначителен I: S: Методика научного исследования представляет собой: - : систему последовательно используемых приемов в соответствии с целью исследования - : систему и последовательность действий по исследованию явлений и процессов - : совокупность теоретических принципов и методов исследования реальности - : способ познания объективного мира при помощи последовательных действий и наблюдений + : все перечисленные определения I: S: Экономический эффект определяется по: - :фундаментальным и поисковым НИР + : прикладным НИР и научным разработкам I: S: В формировании научной теории важная роль отводится: - : индукции и дедукции - : абдукции - : моделированию и эксперименту + : всем перечисленным инструментам I: S : Существует ли однозначная точка зрения о времени возникновения науки? - : да + : нет I : S : В какой период времени наука возникла как непосредственная производительная сила? - : в период античности - : в Новое время - : с середины XIX в. + : со второй половины XX. I : S : В какой период времени наука возникла как социальный институт? - : в период античности + : в Новое время - : с середины XIX в. - : со второй половины XX. I : S : В какой период времени наука возникла как форма общественного сознания? + : в период античности - : в Новое время - : с середины XIX в. - : со второй половины XX. I : S : _________ - это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению. + : наука - : гипотеза - : теория - : концепция I : S : В какой период времени наука возникла как система подготовки кадров? - : в период античности - : в Новое время + : с середины XIX в. - : со второй половины XX. I : S : Наука или комплекс наук, в области которых ведутся исследования, это … + : научное направление - : научная теория - : научная концепция - : научный эксперимент I : S : Основу любой науки составляет… + : терминология, профессиональная лексика - : обычный разговорный язык I : S : Метод научного познания, в основу которого положена процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное познание этого предмета: - : Анализ + : Синтез - : Индукция - : Дедукция I: S: Метод познания, при котором происходит перенос значения, полученного в ходе рассмотрения какого-либо одного объекта, на другой, менее изученный и в данный момент изучаемый: - : Наблюдение - : Эксперимент + : Аналогия - : Синтез I: S: Метод научного познания, основанный на изучении каких-либо объектов посредством их моделей: + : Моделирование - : Аналогия - : Эксперимент - : Синтез I: S: Метод научного познания, который заключается в переходе от некоторых общих посылок к частным результатам-следствиям: - : Анализ - : Синтез - : Индукция + : Дедукция I: S: Система знаний о природе, обществе и мышлении, накопленных человечеством в ходе общественно-исторической жизни, которая представляет собой особую целенаправленную деятельность по производству новых, объективных знаний – это… - : опыт + : наука - : философия - : естествознание I : S : Функцией науки в обществе является… - : создание грамотного, «умного» общества - : построение эффективной работы социума + : описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых ею (наукой) законов - : создание базы для дальнейших научных исследований I : S : Наука как форма общественного сознания возникла в… + : Древней Греции - : Древнем Риме - : Египте - : Новое время I : S : Наука как социальный институт возникла в… - : Древней Греции - : Древнем Риме - : Египте + : Новое время I : S : Наука как система подготовки кадров существует с… - : 16 века - : 17 века + : середины 19 века - : середины 18 века I : S : Науки о природе называются… - : общественные науки - : философские науки - : технические науки + : естественные науки I : S : Науки об обществе называются… + : общественные науки - : философские науки - : технические науки - : естественные науки I : S : Науки об общих законах развития природы, общества и мышления называются… - : общественные науки + : философские науки - : технические науки - : естественные науки I : S : Науки, занимающиеся решением технологических, инженерных, экономических и иных проблем, называются… - : общественные науки - : философские науки + : технические науки - : естественные науки I : S : Физика, механика, химия, биология относятся к… - : общественным наукам - : философским наукам - : техническим наукам + : естественным наукам I : S : Какие науки направлены на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды? - : прикладные науки + : фундаментальные науки - : технические науки - : естественные науки I : S : Какие науки направлены на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач? + : прикладные науки - : фундаментальные науки - : технические науки - : естественные науки I : S : Целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий, называется… - : научная теория - : научная практика - : научный метод + : научное исследование I : S : Что из перечисленного ниже НЕ является отличительным признаком научного исследования? - : целенаправленность - : поиск нового + : бессистемность - : доказательность I : S : Что из перечисленного ниже НЕ является отличительным признаком научного исследования? - : целенаправленность - : поиск нового - : систематичность + : бездоказательность I : S : Обычно научное исследование состоит из трех основных этапов. Какой из перечисленных ниже этапов лишний? - : подготовительный + : творческий - : исследовательский - : заключительный I : S : Определение объекта и предмета, цели и задач происходит на _______________ этапе научного исследования. + : подготовительном - : втором - : исследовательском - : заключительном I : S : Разработка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования. - : втором - : исследовательском + : подготовительном - : заключительном I : S : Проверка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования. - : первом + : исследовательском (втором) - : подготовительном - : заключительном I : S : Формулировка предварительных выводов, их апробирование и уточнение происходит на _______________ этапе научного исследования. - : первом - : подготовительном + : исследовательском (втором) - : заключительном I : S : Обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций происходит на _______________ этапе научного исследования. - : первом - : подготовительном - : заключительном + : исследовательском (втором) I : S : Внедрение результатов исследования в практику происходит на _______________ этапе научного исследования. - : первом - : подготовительном - : исследовательском (втором) + : заключительном (третьем) I : S : Проблема научного исследования – это… + : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке - : то, что не получается у автора научного исследования - : источник информации, необходимой для исследования - : более конкретный источник информации, необходимой для исследования I : S : Объект научного исследования – это… - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке - : то, что не получается у автора научного исследования + : источник информации, необходимой для исследования - : более конкретный источник информации, необходимой для исследования I : S : Предмет научного исследования – это… - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке - : то, что не получается у автора научного исследования - : источник информации, необходимой для исследования + : более конкретный источник информации, необходимой для исследования; то, что находится в границах предмета I : S : Тема научного исследования должна быть… - : с размытой формулировкой + : точно сформулированной - : сформулирована в конце исследования - : сформулирована так, чтобы вы могли обоснованно от нее отступать I : S : Цель научного исследования – это… + : краткая и точная формулировка того, что автор намеревается сделать в рамках исследования - : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел - : источник информации, необходимой для исследования - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке I : S : Тема научного исследования – это… + : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке - : источник информации, необходимой для исследования - : более конкретный источник информации, необходимой для исследования I : S : Гипотеза научного исследования – это… - : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке + : предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений - : источник информации, необходимой для исследования I : S : Рабочая гипотеза – это… - : реальное положение, которое с определенными уточнениями и поправками может превратиться в научную теорию + : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала - : уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел - : то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке I : S : Метод научного исследования – это… - : система последовательных действий, модель исследования - : предварительные обобщения и выводы - : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала + : способ исследования, способ деятельности I : S : Методика научного исследования – это… + : система последовательных действий, модель исследования - : предварительные обобщения и выводы - : временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала - : способ исследования, способ деятельности I : S : _____________ - это система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата. - : гипотеза + : метод - : цели - : задачи I : S : Диалектический и метафизический методы относятся к __________________ методам исследования. - : общенаучным - : частнонаучным - : междисциплинарным + : философским I : S : Методы механики, физики, химии, биологии и социально-гуманитарных наук относятся к ________________ методам исследования. - : общенаучным + : частнонаучным - : междисциплинарным - : философским I : S : Наблюдение, эксперимент и сравнение относятся к основным ________________ методам исследования. - : общекультурным - : общелогическим + : эмпирическим - : теоретическим I : S : Целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление) – это… + : наблюдение - : эксперимент - : сравнение - : теоретизация I : S : Активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса – это… - : наблюдение + : эксперимент - : сравнение - : теоретизация I : S : Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов – это… - : наблюдение - : эксперимент + : сравнение - : теоретизация I : S : Наблюдение как один из основных эмпирических методов научного исследования – это… - : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса - : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта + : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление) I : S : Эксперимент как один из основных эмпирических методов научного исследования – это… + : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса - : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта - : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление) I : S : Сравнение как один из основных эмпирических методов научного исследования – это… - : активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса + : познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта - : целенаправленное изучение предметов, которое опирается в основном на данные органов чувств (ощущение, восприятие, представление) I : S : Аксиома – это… - : положение, которое в научном исследовании не принимается вне зависимости от того, имеет оно логические доказательства или нет - : положение, которое в научном исследовании выступает в качестве проблемы + : положение, которое принимается без логического доказательства - : положение, которое принимается исключительно с логическими доказательствами I : S : Конструктивистский метод теоретического исследования применяется в… + : логико-математических науках и информатике - : естествознании - : технических и гуманитарных науках - : математических науках I : S : Аксиоматический метод теоретического исследования применяется в… - : логико-математических науках и информатике - : естествознании - : технических и гуманитарных науках + : математических науках I : S : Гипотетико-дедуктивный метод теоретического исследования применяется в… - : логико-математических науках и информатике + : естествознании - : технических и гуманитарных науках - : математических науках I : S : Прагматический метод теоретического исследования применяется в… - : логико-математических науках и информатике - : естествознании + : технических и гуманитарных науках - : математических науках I : S : Абстрагирование как общелогический метод исследования – это… - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения + : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта - : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов - : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Обобщение как общелогический метод исследования – это… - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта + : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов - : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Анализ как общелогический метод исследования – это… + : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта - : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов - : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Синтез как общелогический метод исследования – это… - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - : мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта - : прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов + : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Индукция как общелогический метод исследования – это… + : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим - : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Дедукция как общелогический метод исследования – это… - : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим + : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - : метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое I : S : Системный подход в научном исследовании – это… - : совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим - : использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений - : разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения + : совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем I : S : Совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем – это… - : синтез + : системный подход - : метод индукции - : метод дедукции I : S : Использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений – это… - : синтез - : системный подход - : метод индукции + : метод дедукции I : S : Совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к более общим – это… - : синтез - : системный подход + : метод индукции - : метод дедукции I : S : Метод познания, содержанием которого является совокупность приемов соединения отдельных частей предмета в единое целое – это… + : синтез - : системный подход - : метод индукции - : метод дедукции I : S : Метод разделения объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения – это… - : синтез + : анализ - : метод индукции - : метод дедукции I : S : Прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов – это… - : синтез - : анализ + : обобщение - : абстрагирование I : S : Мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей и одновременное выделение одной или нескольких интересующих исследователя сторон изучаемого объекта – это… - : синтез - : анализ - : обобщение + : абстрагирование I : S : Опрос, анкета, интервью, анализ документов относятся к _________________ методам исследования. - : общенаучным - : частнонаучным + : социологическим - : философским I : S : При использовании данного метода исследования источником первичной социологической информации является человек (респондент) – непосредственный участник исследуемых социальных процессов и явлений. Что это за метод? + : метод опроса - : анализ документов - : социологический эксперимент - : моделирование I : S : При использовании данного метода некоторая группа помещается в необычную ситуацию (под воздействие определенного фактора), где можно проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователя (контрольных) характеристик. Что это за метод? - : метод опроса - : анализ документов + : социологический эксперимент - : моделирование |