Гутник, Елена Моисеевна
 Скачать 419.54 Kb.
|
|
Основные виды учебной деятельности Био логическое действие радиации. Физические величины поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Способы защиты от радиации. Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники энергии Солнца изв ез д. Контро льная работа по теме Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер». Лабораторные работы. Измерение естественного радиационного фона дозиметром. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям Тема проекта «Нег ативно е воздействие радиации ионизирующих излучений) на живые организмы и способы защиты от нее оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона работать в группе слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие во бсуждении темы Ок ончание табл Строение и эволюция Вселенной (5 ч) Со став Солнечной системы Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники, пять планет-к ар ликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиг ан- ты. Спутники и кольца планет-гиг антов. Малые тела Солнечной системы астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Солнце изв езды слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца изв ез д — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Со лнца. Галак тики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хаб блом расширения Вселенной. Закон Хаб бла. Т емы проектов «Естеств енные спутники планет земной группы, Естественные спутники планет-гиг антов» — Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов называть группы объектов, входящих в Солнечную систему причины образования пятен на Солнце приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток сравнивать планеты земной группы планеты- гиганты анализировать фотографии или слайды планет, фотографии солнечной короны и образований в ней — описывать фотографии малых тел Солнечной системы три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; — объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца изв ез д в чем проявляется нестационарность Вселенной записывать закон Хаб бла; — демонстрировать презентации, участвовать во б- суждении презентаций bИтогbbовое повторение и резервное время (1 1 ч 76 Приложение Рекомендации по работе с электронной формой учебника и формированию ИКТ-компетентности учеников При работе с электронной формой учебника следует придерживаться общих методических принципов в сочетании с методиками использования информационных ресурсов. Учебная деятельность строится на основе системно-дея- тельностного подхода и должна способствовать формированию универсальных учебных действий, при этом виды деятельности должны соответствовать ступени образования. Ведущим видом деятельности учащихся основной школы является групповое взаимодействие, при этом большое внимание уделяется работе с информационно-поисковыми заданиями, дальнейшее развитие получают навыки сбора, хранения, обработки информации, усиливается интеграция знаний. Особое внимание уделяется применению полученных знаний в проектно-учебной, исследовательской деятельности на уровне предпрофильной подготовки. При работе с электронной формой учебника появляются дополнительные возможности для развития мыслительных и контролирующих действий, а также коммуникативных компетенций. Такая возможность обеспечивается интерактивными модулями как обучающего, таки проверочного и контролирующего характера. Работа с различными информационными ресурсами должна чередоваться беседой сучи- телем, обсуждением в группах, записями в тетрадях, игровыми элементами. Однако не следует увлекаться наглядностью, надо помнить о необходимости формирования и развития и других навыков чтения, обработки текста, развития монологической речи, в том числе и с помощью информационных мультимедийных ресурсов Можно предложить следующий алгоритм работы восприятие информации, анализ полученной информации, проверка понимания, самооценка (рефлексия, определение дальнейшего маршрута продвижения в учебном материале. Учитель должен показать, как работать с информацией, сформулировать цели обучения, научить работать с информационными объектами, строить образовательные маршруты для достижения поставленных целей. Обращаем внимание, что последовательность работы с учебным материалом определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося или группы учащихся. Работа учащихся с разными источниками информации текстом учебника, информацией иллюстративного ряда, мультимедийными объектами позволяет активно использовать поисковые, исследовательские виды учебных действий. Деятельность учащихся обязательно должна соответствовать поставленной учебной цели, которую ученикам сначала сообщает учитель, а впоследствии они сами научатся ее ставить. Это может быть знакомство с информацией, обработка информации, запоминание, использование информации при решении различных учебных задачи т. д. При работе с информационными объектами могут встретиться термины, которые сложны для понимания. В этом случае работу с информационными источниками следует совмещать с записями в тетради и другими видами деятельности, способствующими лучшему освоению материала. После обсуждения с учителем полученных сведений ученики приступают к выполнению тренировочных заданий, определенных учителем. Учитель дает четкие инструкции по выполнению интерактивных заданий и при необходимости формулирует требования к оформлению результатов. Если учащиеся достаточно подготовлены, они работают с заданием самостоятельно. Итогом самостоятельной работы является коллективное обсуждение результатов. Если выполнение заданий вызывает затруднения, следует совместно разобрать способы решения, а затем предложить учащимся самостоятельно поработать с интерактивным модулем. Возможна коллективная работа с тренировочными заданиями. Если учитель считает, что изучаемый материал хорошо усвоен, можно организовать соревнование между учащимися или их группами, а также применить другие игровые формы. В случае если ученик работает самостоятельно с учебным материалом и при выполнении проверочных заданий испытывает трудности, можно порекомендовать ему выполнить дополнительные тренировочные задания. В противном случае следует еще раз обратиться к информационным объектам, справочным материалам, образцам решений и т. д. Учитель выбирает необходимую образовательную траекторию, способную обеспечить визуализацию прохождения траектории обучения с контрольными точками заданий различных видов информационных, практических, контрольных. Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом. Содержание Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Планируемые результаты освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы основного общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Рекомендации по работе с электронной формой учебника и формированию ИКТ-компетентности учеников . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Учебное издание bГутник Елена Моисеевна Петрова Мария Арсеньевна Черникова Ольга Алексеевна Физика 7—9 классы Рабочая программа к линии УМК ИМ. Перышкина, ЕМ. Гутник, И. А. Иванова Центр математики, физики и информатики Ответственный за выпуск И. Г. Власова Подписано в печать 28.05.2021. Формат 60×90/16. Гарнитура SchoolBookSanPin. Усл. печ. л. 5,0. Тираж экз. Заказ № Акционерное общество Издательство «Просвещение». Российская Федерация, 127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, этаж 4, помещение Адрес электронной почты Горячей линии — vopros@prosv.ru. |