Гутник, Елена Моисеевна
 Скачать 419.54 Kb.
|
|
УДК 373.5.016:53 ББК 74.262.22 Г АО Издательство Просвещение, 2021 © Художественное оформление. АО Издательство Просвещение, 2021 Все права защищены 978-5-09-086718-4 Гутник, Елена Моисеевна. Физика. 7—9 классы : рабочая программа к линии УМК ИМ. Перышкина, ЕМ. Гутник, АИ. Иванова / ЕМ. Гут- ник, МА. Петрова, О. А. Черникова. — Москва : Просвещение с Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной основной образовательной программой. Учебники данной линии прошли экспертизу, включены в Федеральный перечень и обеспечивают освоение образовательной программы основного общего образования. УДК 373.5.016:53 ББК Г Пояснительная записка Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме, начинает формироваться умение видеть физические явления в повседневной жизни. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. Цели изучения физики в основной школе следующие: x усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; x формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира; x систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения; x организация экологического мышления и ценностного отношения к природе; x развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета. Достижение целей обеспечивается решением следующих задач: x знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; x приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; x формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; x овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; x понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. Данный курс является одним из звеньев в формировании естественнонаучных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса — объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а непростому заучиванию фактов. Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний молекула — атом строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления. В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе Электрические явления. Далее изучаются электромагнитные и световые явления. Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов Астрофизический материал, включенный в содержание курса 9 класса, не только знакомит учащихся с макромиром, но и демонстрирует применение физических законов в масштабах Вселенной, что соответствует требованиям ФГОС. Новым в содержании курсов 7—9 классов является акцент на формирование функциональной грамотности, для этого в конце каждой главы учебника присутствуют специальные обобщающие задачи. Кроме того, в учебниках содержится обширный дополнительный материал в рубрике Это любопытно, который сопровождается вопросами, и вопросы повышенного уровня для коллективного обсуждения, способствующие мотивации учащихся и развитию их коммуникативных компетенций. Планируемые результаты освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы основного общего образования 1 Личностными результатами освоения основной образовательной программы. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности идол- га перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и 1 Примерная основная образовательная программа основного общего образования одобрена решением федерального учебно-мето- дического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля г. № 1/15) в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020. познанию готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве сфор- мированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества. Сформированность ответственного отношения к учению уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетент- ностей в сфере организаторской деятельности интериориза- ция ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности другого как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения эстетическое, эмоциональ- но-ценностное видение окружающего мира способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной реф- лексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художествен- но-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности). Метапредметные результаты освоения ООП Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. Межпредметные понятия Условием формирования межпредметных понятий, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез, функция, материал, процесс, является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа потребного будущего. При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) ив наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Входе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности в процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе ив ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач x определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет различать результаты и способы действий при достижении результатов; x определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; x систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности; x отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; x оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показате- лей результата; x устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата; x соотносить свои действия с целью обучения. 4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; x анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; x свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств оценивать продукт своей деятельности по заданными или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; x соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешно- сти/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации; x принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения; x определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; x демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических состояний. Познавательные УУД 6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления x различать/выделять явление из общего ряда других явлений выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениями от частных явлений к общим закономерностям строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки и различия излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе познавательной и исследовательской деятельности выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет обозначать символом и знаком предмет и/или явление определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме создавать абстрактный или реальный образ предмета и/ или явления строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; x переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот; x строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; x строить доказательство прямое, косвенное, от противного опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) сточки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата. 8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов резюмировать главную идею текста преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи, интерпретировать текст (художественный и нехудоже- ственный: учебный, научно-популярный, информационный); x критически оценивать содержание и форму текста. 9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; x проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций; x прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор; x распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет: x определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы; x осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками; x формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска; x соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности. Коммуникативные УУД 11. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками работать индивидуально ив группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет определять возможные роли в совместной деятельности играть определенную роль в совместной деятельности принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения, доказательство (аргументы определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации выделять общую точку зрения в дискуссии договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей организовывать эффективное взаимодействие в группе определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет определять задачу коммуникации ив соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога принимать решение входе диалога и согласовывать его с собеседником создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления; x использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей; x оценивать эффективность коммуникации после ее завершения. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации оперировать данными при решении задачи выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.; x использовать информацию с учетом этических и правовых норм; x создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования. По окончании изучения курса обучающийся научится соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебными лабораторным оборудованием понимать смысл основных физических терминов физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента собирать установку из предложенного оборудования проводить опыт и формулировать выводы. Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется. понимать роль эксперимента в получении научной информации проводить прямые измерения физических величин время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений; Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин. x проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц игра- фиков, делать выводы по результатам исследования проводить косвенные измерения физических величин при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни использовать при выполнении учебных задач научно- популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета. По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться: x осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; x использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; x сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; x самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов; x воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; x создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников Механические явления По окончании изучения курса обучающийся научит- ся: x распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); x описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; x анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы, законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение различать основные признаки изученных физических моделей материальная точка, инерциальная система отсчета; x решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, давление, импульс тела, механическая работа, механическая мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД простого механизма, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться: x использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах примеры использования возобновляемых источников энергии экологических последствий исследования космического пространства; x различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (законы движения, закон Гука, Архимеда и др.); x находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, таки при помощи методов оценки. |