Отчет по преддипломной практики для будущих воспитателей. Характеристика места практики 7 2 Анализ учебнометодического комплекса дошкольного образования 8 3 Анализ календарнотематического планирования нод 10 4 Анализ
 Скачать 131.84 Kb.
|
7 Анализ посещенных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образованияЗа период прохождения практики я посетила и проанализировала два занятия, один из которых формирование элементарных математических представлений в подготовительной группе, а другой развитие речи в средней группе. Анализ посещенного занятия по формированию элементарных математических представлений Подготовительная группа Воспитатель: Дата проведения: 10.04.2020 Предмет: ФЭМП Тема занятия: «Состав числа три» Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ). Формы работы: традиционное обучение Цель урока: Познакомить детей с составом числа три. Педагогические задачи: а) обучающая: учить составлять число три из двух меньших чисел б) развивающие: упражнять в счете по осязанию, закрепить временные представления в) воспитательная: воспитывать усидчивость Содержание занятия соответствует содержанию программы. Конспект занятия представлен в приложении А. (см.Приложение А) Урок был построен по схеме: организационный момент, актуализация знаний, постановка темы и цели занятия, открытие нового знания, включение нового в активное использование в сочетании ранее изученным, освоенным первичное фронтальная работа, итог, рефлексия. Структура представлена 3 частями: работа за столом с раздаточным материалом, решение проблемных ситуаций, игровые упражнение «Игра с яблоками», «Какой цифры не стало?», Отгадай-ка (решение шуточной задачки). Отдельные фрагменты занятия выделяются своей нацеленностью, эффективностью, темп занятия не однороден, то напряженный, то спокойный. Речь воспитателя выразительна, формулировки вопросов побуждают к совместному диалогу, однако в диалог с воспитателем вступают только отдельные дети. Речь воспитателя выступает как одно из организующих начал на занятии. Контроль и коррекция осуществляются на всех этапах занятия, ответы детей комментируются. Воспитанники осваивали применение имеющихся знаний в новых ситуациях. Детьми усвоены знания и поведенческие навыки необходимые для успешной социализации в обществе. Начало урока организационный момент, на котором воспитатель сначала проверила знание прошлого занятия, а после прочитала стихотворение таким образом воспитатель прочитала стихотворение таким образом заинтересовав их на новое занятие. На этапе актуализации знаний использовались традиционные методы: объяснительные, репродуктивные, инструктивно-практические методы. На этапе постановка темы и цели занятия принимали и сохраняли учебную цель и задачу, анализировали, находили общее и различия, делали выводы, осознанно строили речевое высказывание в устной форме благодаря вопросам воспитателя. На этапе открытие новых знаний использовала метод проблемный, практический, который способствовал планировать воспитанникам решению учебной задачи. На этапе включение нового в активное использование в сочетании ранее изученным использовала методы словесный, наглядный и практический. Дети выбирали действия в соответствии с поставленной задачей, учились вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Преобразовывали модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осуществляли контроль, планировали способы воздействия На этапе рефлексия формировались: способность к самооценке на основе наставляющих вопросов. На протяжении всего занятия воспитанники вели активную деятельность, работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, постановкой новых задач с опорой на полученный опыт, в результате их решения поддерживалась ситуация успеха на занятии. Поставленные воспитателем задачи реализованы, у воспитанников формировались новые понятия и закреплялись изученные ранее, воспитывались определенные качества личности. Рекомендации: Использовать в работе методы, стимулирующие поисковую деятельность детей, продуманно использовать паузы в речи, поисковые и проблемные вопросы. Анализ посещенного занятия по развитию речи Старшая группа Воспитатель: Дата проведения: 23.04.2020 Предмет: Развитие речи Тема занятия: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ). Формы работы: традиционное обучение Цель урока: формировать у детей умение связно, последовательно, выразительно передавать литературный текст без помощи вопросов педагога. Цель занятия направлена на решение следующих задач: Образовательные: Закреплять умение детей внимательно слушать литературный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста. Закреплять умение придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы); Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением. Развивающие: Развивать интерес к речевым занятиям. Развивать память, внимание, мышление. Воспитательные задачи: Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу. Цель реализована в течение достаточного количества времени (35 минут), дети к решению данной цели подготовлены на предыдущих занятиях, цель соответствует возможностям и способностям детей. Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие). Занятие соответствует: общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям; комплексно – тематическому принципу (тема данного занятия выбрана в контексте общей темы «Весна»). В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие. Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально. Работа проходила содержательно, интересно и организованно. Все дети были заинтересованы в овладении умением полно и близко к тексту пересказать прослушанное произведение. В ходе занятия воспитанники приобрели начальные знания разбиения текста на части (данное умение было сформировано с помощью последовательных тематических картинок), были закреплены умения различить единственное и множественное число, умение изменять слова с помощью окончаний и подбора окончаний в соответствии с родом и числом слов. В ходе занятия воспитанники показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Дети продемонстрировали концентрацию внимания при прослушивании рассказа и довольно близкий к тексту пересказ. В ходе занятия были использованы следующие методы и приемы: сосредоточения и привлечения внимания; активизации речи и познавательной активности; активизации самостоятельности мышления. Использование детского опыта; развитие творческих способностей; самоконтроль и взаимоконтроль. В ходе занятия была использована смена видов деятельности, соблюдена логика и обоснованность перехода от одного вида деятельности к другому. Вопросы педагога носили развивающий характер. В ходе наблюдения за деятельностью воспитателя при проведении занятия выявлено следующее: с самого начала воспитатель привлек внимание детей к теме занятия и удерживал внимание детей на протяжении всего времени образовательной деятельности; речь воспитателя была ясной и эмоционально окрашенной; педагог побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности; педагогом по возможности учитывались особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент); воспитатель помогал детям контролировать поведение во время занятия, напоминал основные правила поведения; педагогом соблюдались санитарные нормы и правила, безопасность детей (проветренное помещение, физкультминутка, безопасность материалов, инвентаря и пр., профилактика нарушений осанки). Рекомендации: стимулировать и поощрять индивидуальные достижения детей; стараться «видеть» каждого ребёнка, слушать и слышать его ответы, предложения, высказывания. Конспект занятия по развитию речи на тему: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»» в старшей группе представлен в приложении Б. (см.Приложение Б) |