Отчет по преддипломной практики для будущих воспитателей. Характеристика места практики 7 2 Анализ учебнометодического комплекса дошкольного образования 8 3 Анализ календарнотематического планирования нод 10 4 Анализ
 Скачать 131.84 Kb.
|
9 Анализ проведенной педагогической диагностикиДиагностика по методике Я. З Неверовича. Цель: выявление трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста. Описание методики: Испытуемому должен уметь выполнить следующий список заданий: умение принять цель труда, выделить предмет труда, предвидеть результат труда, спланировать трудовой процесс, отобрать необходимое оборудование, освоение трудовых навыков и умений Обработка результатов. За каждое выполненное задание ребенок получает баллы, после полученные баллы суммировались и были занесены в диагностическую карту (таблица 3). Низкий уровень: 6-10 баллов Средний уровень: 11-14 баллов Высокий уровень: 15-18 баллов Анализ полученных результатов. Сравнительный анализ полученных результатов представлен в таблице 1, процентное выражение результатов представили на диаграмме (рис. 1). Таблица 1 – Анализ результатов диагностики методике Я. З Неверовича на констатирующем этапе
Источник: составлено автором. Результаты диагностики методике Я. З Неверовича в динамике рисунок 1.  Рисунок 1 – Результаты диагностики методике Я. З Неверовича в динамике Итак, можно отметить результат проведенного нами формирующего этапа эксперимента на изменение уровня трудовых навыков детей старшего дошкольного возраста. 10 Психолого-педагогическая характеристика на ребенкаРебенок поступил из семьи в детский сад в возрасте 3х лет, в настоящее время обучается в старшей группе, адаптация прошла хорошо, проблем не возникало. Семья полная, благополучная, воспитанием ребенка занимаются родители, в семье преобладает сотрудничество. Физическое развитие соответствует возрастным нормам, ребенок участвует во всех играх-соревнованиях и играх-эстафетах. В общении с другими детьми трудностей не возникает, очень общительный, есть любимые игры, иногда вносит свои изменения в содержание игры, правила игры быстро осваивает и выполняет, в конфликтных ситуациях старается отстоять свое «Я». Трудовые навыки развиты хорошо, ребенок может пользоваться туалетными принадлежностями, самостоятельно умываться, одеваться, раздеваться, завязывать и развязывать шнурки, умеет убирать за собой постель и вещи, пользоваться ложкой и вилкой. Особенности познавательной сферы: Ребенок уточняет представления о предметах, их существенных признаках. Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Умеет соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом). Знает название города, где живут, улицу. Знает фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес. Узнает и называет 6-7 растений и их части, умеет описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности, выбирает и выполняет способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполняет уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями, определяет способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя), знает и называет признаки живого (растет, движется, питается, размножается), уточняет представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т. д.), знает основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т. д., умеет устанавливать связи между средой обитания и строением тела, конкретизирует представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, называет 4-5 зимующих птиц, различать их по внешнему виду, рассказывает чем питаются, почему остаются зимовать. о неживой природ. Правильно произносит все звуки не торопясь, выразительно, использует в речи существительные, обозначающие профессии; подбирать к существительному несколько прилагательных; уметь составлять пары антонимов (противоположные по смыслу слова) и синонимов (разные по звучанию, но одинаковые по смыслу слова), употребляет в речи простые и сложные предложения, пользуется прямой и косвенной речью, поддерживает непринужденную беседу, составляет (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым, а также фантазировать на свободную тему. Определяет жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы, проявляет интерес к объёмным произведениям, которые читаются по главам, драматизирует небольшие произведения, читать по ролям стихотворения, вспоминает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки, 2-3 считалки, загадки, называет любимого писателя. Считает в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?», сравнивает 2 группы предметов, выраженные числами 9 и 10, знает чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построит из двух треугольников четырёхугольник. Знает некоторые характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник) – количество углов, сторон, их равенство и неравенство, определяет направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз). Располагает изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы. Лепит предметы, состоящие из нескольких частей, использует приёмы соединения частей прижимания и примазывания, владеет навыком округлого раскатывания, владеет навыком рационального деление пластилина, использует в работе стеку, умеет передавать в лепке движения, владеет навыками аккуратной работы с глиной и пластилином. Правильно держит ножницы и действовать ими, сочетает способы вырезания с обрыванием для создания выразительно образа, использует приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой, составляет узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать. Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме, планирует этапы создания собственной постройки, создает постройки по рисунку, владеет навыками сгибания бумаги, проглаживает пальцем места сгиба, умеет использовать чертежи, знает термы: сгиб, пунктир, штриховка Ребенок редко проявляет нежелание подчиняться требованиям взрослых, наблюдается активность в различных видах деятельности, присутствует инициатива; на уступки идет, редко наблюдается капризность. Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя ребенок имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, не всегда самостоятельно следует им (садится на пол переодеваться, играет на коленках на улице, отказывается одеваться), часто поведение определяется непосредственными побуждениями. К детям в группе относится в целом доброжелательно, может прийти не помощь, склонности вредить, обижать других не имеет, склонности к трудовой деятельности не проявляет. Ребенок по темпераменту- сангвиников, для него характерно преобладание хорошего настроения. Он жизнерадостный. Все внутренние переживания у него проявляются внешне. С удовольствием и энергично берется за новое дело, испытывая и проявляя при этом яркие положительные эмоции. Он любит шумные игры и предпочитает деятельность, связанную с двигательной активностью. Ребенок легко дисциплинировать. У ребенка высокий уровень развития творческих способностей, наглядно-образного мышления, памяти, эмоциально-волевой сферы личности, коммуникативных способностей. Выше среднего уровень развития внимания, воображения, связной речи. Средний уровень развития математических способностей. Недостаточно развито правильное произношение звуков. |