Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
l.Самоопределение
к деятельности
|
1. Организационный момент.
«С малой удачи начинается большой успех».
(2 слайд)
2.Запись в тетради: число и Классная работа.
|
|
Il. Актуализация знаний.
|
1.Арифметический диктант.
6*3 24:8 9*7 5*8 54: 9 7*9 2*8 3*9 72:9 8*8 6*4 42:7
9*4 45:5 81:9 7*7 5*9 27:9
Взаимопроверка
-Что мы сейчас повторили?
- Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания таблицы умножения и деления
Самооценка «Листы достижений»
- Распределите данные числа на две группы (по каким признакам?) – однозначные, двузначные; чётные, нечётные.
-Найдите лишнее число. (40)
-Что вы знаете об этом числе?
-Составьте из цифр данного числа трёхзначные числа:
400, 440, 444, 404
-Распределите данные числа в порядке убывания.
-Сколько в каждом числе десятков, сотен?
-Представьте число 440 в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Познавательные УУД
1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
|
IIl.Постановка учебной задачи
|
- Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами?
1.Записывать;
2.Сравнивать;
3.Представлять в виде суммы разрядных слагаемых;
4.»+» и «-«.
- Что мы не умеем выполнять с трёхзначными числами?
(умножать и делить)
-Какая тема урока?
-Какая цель нашего урока?
|
Регулятивные УУД:
– Cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
–Cовместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
|
IV. Постановка проблемы (знакомимся…).
|
Парно-групповая работа.
Задание № 1, с. 74
Цель работы:
– создание проблемной ситуации.
- Какое выражение вызвало затруднение?
780:6
|
Познавательные УУД
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
|
V.Открытие нового (узнаём…).
|
Парно-групповая работа.
1. Задание № 2, с. 74
Запишите выражения для ответа на задачи.
840:4 300*2
2. Текст со знаком ?! .
-Что нужно сделать, чтобы решить эти задачи.
Поработайте в парах.
- Проверим, как вырешили эти задачи?
- Кто хочет поделиться своими знаниями?
Алгоритм
1) Выразить в сотнях или десятках трёхзначное число
2) Выполнить умножение или деление на число;
3) Записать трехзначное число.
-Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.
-Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74
|
Познавательные УУД
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
-Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
–Переходить от условно-схематических моделей к тексту.
|
Vl. Первичное закрепление (применяем…).
|
Работа в парах.
Задание № 4, с. 74
Проверка решения с объяснением парами у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
|
Регулятивные УУД:
-Cоставлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
|
Vll.Тренинг (выбираем…).
|
Фронтальная работа.
1. Задание № 5, с. 75
Решение задач.
2. Задача № 6а, с. 75
- Прочитайте задачу.
- Выделите все данные.
- Смоделируйте условие задачи. (Схема).
- Составьте план решения задачи.
- Решите задачу.
(1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;
2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;
3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой).
Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?
|
Регулятивные УУД:
– Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
–В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
–Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
–Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
–Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
–Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
–Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
|
VIll. Итог урока.
|
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились?
- Какие задачи решали?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
|
-В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
|
Скачать 69.17 Kb.