|
|
волк на псарне план урока. волк на псарне. И. А. Крылов. Свинья под дубом
Среднесрочный (поурочный) план
И. А. Крылов. Свинья под дубом
Раздел
|
Сатира и юмор
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Бельская С.М.
|
Дата
|
07.02.2023, 08.02.2023
|
Класс 7 «Д», 7 «Г»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
И. А. Крылов. Свинья под дубом
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа;
7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;
|
Цели урока
|
Выразительно читать басню И.А. Крылова «Свинья под дубом», сопоставлять фрагменты из текста с иллюстрациями. Пересказывать содержание произведения, выражая свое мнение о героях.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
5-7 мин
|
1. Организационный момент.
2. Проверка Д\З.
Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова «Волк и ягненок»
|
Готовятся к уроку.
Выразительно читают наизусть басню
|
Обратная
связь
|
|
7-20 мин
|
II. Объяснение новой темы: И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом». Осмеяние невежества и неблагодарности.
Слово учителя:
И.А Крыловым было написано около 200 басен, и только 30 басен он считал неоригинальными, переводными, к ним примыкает и басня «Свинья под дубом», т.к. ее сюжет перекликается с сюжетом басен Эзопа «Пешеходы и Явор» и Лессинга (герм.) «Дуб и Свинья»
Проблема невежества, неблагодарности остается актуальной и в наши дни, а ведь басня написана в 1825 году.
Что же означают слова «невежество, «невежа», «невежда»? Ведь именно против этих понятий и выступал Крылов в своих произведениях.
( Выслушиваем версии толкования слов, затем открываем запись на доске, которая или подтверждает, или корректирует мнение учеников)
Словарик: Невежество - отсутствие знаний
Невежа - грубый, невоспитанный человек
Невежда - малообразованный, малосведущий человек
3. Выразительное чтение басни (прослушивание аудиозаписи).
Предваряющий чтение вопрос: Прослушайте басню и решите, можно ли Свинью назвать невеждой и невежей? Объясните свою точку зрения.
4. Беседа – подготовка к чтению по ролям:
1. Какой перед нами предстает Свинья? (Крылов описывает Свинью без симпатии. Свинья глупая, невежественная, недалекая, ленивая, эгоистичная. Она думает только о своем удовольствии).
Подтвердите свои мысли строками из басни. Определите, какой художественный прием использует Автор, характеризуя Свинью.
2. Какие персонажи, кроме Свиньи, участвуют в басне? (Ворон, Дуб, Автор)
3. В какой роли выступает Автор, кем он является в басне?
4. Как он относится к своим героям? Докажите по возможности строками из басни.
( к Свинье – с презрением: использование просторечных слов: наелась до отвала, наевшись, глаза продравши, рылом подрывать
к Дубу – с уважением: вековой, промолвил (чувствуется степенность, самоуважение)
к Ворону как к мудрой, вещей, много знающей птице)
5. Между какими героями происходит конфликт? Как Дуб называет Свинью? (неблагодарная) Почему? (Она не понимает, что губит источник своей сытости, своего довольства)
6. Прочитайте поучительную часть басни. Определите ее место в композиции произведения. Кому предназначено поучение: Свинье или человеку, в своем невежестве похожем на эту героиню?
Кто его произносит? (Автор)
7. В чем заключается, по-вашему, роль Автора в басне?
(Шутливо, с иронией, простодушно рассказать «забавную» историю, а в поучительной части показать свое истинное отношение к проблеме невежества)
8. Попробуйте определить аллегорический смысл басни (см записи в тетради).
( В случае затруднения прочитать отрывок из статьи учебника на с.356 со слов «Дуб-это науки…до слов… «будет некому»).
|
Слушают объяснение учителя.
Записывают в тетрадь
Выразительно читают текст басни
Отвечают на вопросы
|
Обратная
связь
|
|
20-35 мин
|
5. Словесное рисование- раскадровка
1. Предварительная работа с иллюстрациями художников Гороховского и Рачева.
Задание: Рассмотрите иллюстрации. Какие эпизоды басни на них изображены? Такими ли вы представляли героев произведения?
2. Представьте, что вы тоже художники и создаете картинки к мультфильму. (Ребятам раздаются листы с раскадровками, где они должны вписать ключевые эпизоды в каждый кадр, используя фрагменты басни ) Работают в парах (и легче, и быстрее). Учитель помогает.
1. Свинья под Дубом ест желуди.
2.Свинья спит под Дубом.
3. Свинья бездумно подрывает корни Дуба.
4.Ворон укоризненно обращается к Свинье с ветки Дуба.
5. Свинья самодовольно отвечает Ворону.
6. Сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.
Задание: Найдите и подчеркните слова в наших записях, которые отвечают на вопрос КАК?
Определите, какова их роль в басне?
Вывод: Эти ключевые слова, передающие отношение героев к конфликту, помогут вам найти верную интонацию при чтении басни по ролям.
6. Чтение по ролям
Сколько должно быть чтецов? Назовите их.(Дуб, Ворон, Свинья, Автор)
(Выбираем чтецов, еще раз напоминаем об особенностях чтения слов каждого героя и прослушиваем чтение, кратко обсуждаем достоинства и недостатки, над чем дома нужно будет поработать)
|
Подбирают отрывок к иллюстрации
Читают басню по ролям
|
|
Раздаточный материал
|
35-40 мин
|
Домашнее задание. Нарисовать к басне иллюстрацию
Рефлексия.
Две звезды, одно пожелание
|
Записывают д/з.
Проводят рефлексию
|
Самооценивание
|
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя сам (1-5 баллов)
|
Оценка товарища (1-5 баллов)
|
1. Активно работал на уроке?
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности?
|
3. Соблюдал культуру общения?
|
 ФИО, класс
|
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя сам (1-5 баллов)
|
Оценка товарища (1-5 баллов)
|
1. Активно работал в группе?
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности?
|
3. Соблюдал культуру общения?
|
ФИО, класс
|
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя сам (1-5 баллов)
|
Оценка товарища (1-5 баллов)
|
1. Активно работал в группе?
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности?
|
3. Соблюдал культуру общения?
|
ФИО, класс
|
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя сам (1-5 баллов)
|
Оценка товарища (1-5 баллов)
|
1. Активно работал в группе?
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности?
|
3. Соблюдал культуру общения?
|
ФИО, класс
|
|
Критерии оценки
|
Оцениваю себя сам (1-5 баллов)
|
Оценка товарища (1-5 баллов)
|
1. Активно работал в группе?
|
|
|
2. Выполнял свои обязанности?
|
3. Соблюдал культуру общения?
|
ФИО, класс
|
|
|
|
|
Скачать 85.52 Kb.