МетодРазрбРешение ситуационных задач. И фармации методическая разработка
 Скачать 58.21 Kb.
|
1 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОЛНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Решение ситуационных задач при изучении раздела: «Контроль качества жидких лекарственных форм» по МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств» специальности 33. 02.01 «Фармация»  Донецк 2019 В методической разработке содержится материал для проведения практического занятия при изучении раздела «Контроль качества жидких лекарственных форм» по МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств». Методическая разработка рассчитана на преподавателей и обучающихся средних специальных образовательных учреждений специальности 33.02.01 «Фармация». Разработчик: Рецензент: Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой комиссии фармацевтических дисциплин ГПОУ «Донецкий техникум химических технологий и фармации» Протокол №__ от «__»__20__ г. Председатель цикловой комиссии Ю.И. Пояснительная записка Методическая разработка для проведения практического занятия при изучении раздела «Контроль качества жидких лекарственных форм», составлена в соответствии с рабочей программой МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств» в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 33.02.01 «Фармация».. Структура методической разработки В методическом блоке: – даны рекомендации по работе с методической разработкой; – определены цели занятия, актуальность темы, мотивация, место проведения занятия, оснащение; – указаны междисциплинарные связи, уровень освоения, формируемые компетенции, список литературы, задание для самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся; – представлена хронологическая карта занятия, в которой указаны виды деятельности преподавателей и обучающихся на каждом его этапе. В информационном блоке: – содержатся материалы занятия; – материально-техническое обеспечение занятия; – технологическая карта занятия; – иллюстративный материал, сопровождающий практическое занятие. Блок контроля знаний включает: – перечень вопросов для активизации познавательной деятельности обучающихся; – вопросы для закрепления нового материала и коррекции ошибок по данной теме; – тематические и ситуационные задачи, тестовые задания. СОДЕРЖАНИЕ 1 Методический блок 5 2 Информационный блок 10 3 Блок контроля знаний 12 4 Приложения 13 1 МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК Технологическая карта занятия МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств». Специальность: 33.02.01. Фармация. Тема занятия: Решение ситуационных задач при изучении раздела: «Контроль качества жидких лекарственных форм». Количество часов: 2 Вид занятия: практическое занятие. Тип занятия: занятие по приобретению практического опыта в самостоятельном получении новых знаний, умений, навыков. Цели занятия: 1. Учебные цели: Обучающийся должен уметь: – работать с научной и учебной литературой; – находить необходимую информацию в Интернет-источниках; – проводить анализ полученной информации и делать правильные выводы. Студент должен знать: – виды внутриаптечного контроля (обязательные и выборочные); – особенности анализа жидких лекарственных форм; – особенности анализа стерильных и асептических лекарственных форм; – основные методы и приемы проведения контроля качества растворов для инъекций с использованием качественного и количественного определений. – физико-химические свойства субстанций, их растворимость, устойчивость к температурным изменениям; – правила изготовления, стерилизации и упаковки лекарственной формы; – методы анализа в зависимости от состава лекарственной формы; – расчеты количественного определения субстанций, входящих в состав лекарственной формы. Студент должен освоить: – особенности анализа жидких лекарственных форм; – особенности анализа стерильных и асептических лекарственных форм. 2. Развивающие цели: Развивать познавательный интерес к заданной теме, навыки самостоятельной работы, память, мышление, внимание, осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. 3. Воспитательные цели: Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, аккуратность, добросовестность, умение принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях, ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности. Методическая цель: Использование на занятии межпредметных связей. Формируемые компетенции: ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям учреждений здравоохранения. ПК 2.2. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. ПК 2.3. Оформлять документы первичного учета. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Мотивация занятия. Жидкие лекарственные формы (ЖЛФ) аптек составляют более 60% от общего числа всех лекарственных препаратов, приготовляемых в аптеках. Широкое применение ЖЛФ обусловлено целым рядом преимуществ перед другими лекарственными формами и имеют свои особенности при изготовлении, проведении их контроля качества и хранении. Знание особенностей анализа стерильных и асептических лекарственных форм являются очень важными в работе фармацевта. Материальное обеспечение занятия: – жидкие лекарственные формы: растворы Рингера (NaCl и КCl), CaCl2, NaHCO3, вода очищенная; – набор реактивов и титрованных растворов для определения полного химического анализа; – титровальные установки; – химические стаканы, пробирки, вспомогательные материалы; – таблицы с расчетами норм отклонений; – рефрактометр. – вода для инъекций; – мерные колбы, цилиндры, воронки, стаканы мерные разных объемов; – устройство для контроля инъекционных растворов на механические загрязнения УК-2. Учебно-методическое обеспечение занятия: – рабочая программа; – методическая разработка практического занятия; – технологическая карта практического занятия; – приказ Министерства здравоохранения ДНР №502 от 08.05.15 – Государственная фармакопея СССР X,XI изданий. Междисциплинарные связи:
Внутрипредметные связи: Знания и практические навыки, полученные при изучении контроля качества жидких лекарственных форм, особенностей контроля качества инъекционных растворов на примере изотонического раствора для инъекций, раствора кальция хлорида, раствора натрия гидрокарбоната позволят обучающимся самостоятельно принимать решения при выполнении заданий с затруднительными прописями, химическими несовместимостями и т.д. в ходе изучения в дальнейшем тем по технологии изготовления лекарственных форм и контролю качества лекарственных средств. Выбор проведения контроля качества студент определяет самостоятельно, что позволяет определять его профессиональную компетентность. 2 ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК Этапы и хронология занятия (80 мин):
3 БЛОК КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ Вопросы для определения исходного уровня знаний по теме: 1. Дайте определение гипо-, гипер-, и изотонических растворов. В чем состоит значение изотонических растворов для инъекций? 2. Каким характеристикам должны отвечать инъекционные и инфузионные растворы (Лекарственные формы для инъекций должны быть стерильными, стойкими и апирогенными, в отдельных случаях - изотоничными)? 3. Какие химические реакции протекают при стерилизации растворов (разложение, гидролиз, окисление)? 4. С какой целью и при каком режиме субстанцию натрия хлорида стерилизуют и почему в сухом виде? 5. Какой метод количественного анализа используют при определении кальция хлорида? 6. Какой метод количественного определения используют при анализе натрия хлорида? 7. Назовите номенклатуру наиболее часто применяемых инфузионных растворов в виде готовых лекарственных препаратов и требования к ним. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний: 1. Назовите особенности анализа жидких лекарственных форм. 2. Перечислите особенности анализа стерильных и асептических лекарственных форм. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Методика проведения полного химического анализа солей галогенидов (натрия хлорид, кальция хлорид) и натрия гидрокарбоната: 1. Реакции идентичности I подгруппа – проводит идентификацию раствора на хлориды; Определение хлоридов: в пробирку помещают несколько миллилитров исследуемого раствора + 1-2 капли раствора HNO3 + 2-3 капли раствора AgNO3. Образуется белый творожистый осадок. K осадку добавляют NH4OH и при добавлении к HNO3 осадок растворяется, снова образуется белый осадок. Реакции, сопровождаемые аналитическим эффектом, записывают в виде химических уравнений в рабочую тетрадь. II подгруппа – проводит идентификацию раствора на Na+ и К+. На Na+ А. К 2 мл раствора натриевой соли (7 – 10 мг натрий-иона) прибавляют 2 мл калия карбоната раствора 15 % и нагревают до кипения; осадок не образуется. К раствору прибавляют 4 мл раствора калия пироантимоната и нагревают до кипения. Охлаждают в ледяной воде и при необходимости потирают внутренние стенки пробирки стеклянной палочкой; образуется плотный осадок белого цвета. Б. Соль натрия, смоченная хлористоводородной кислотой 25 % и внесенная в бесцветное пламя, окрашивает его в желтый цвет. На К+ А. К 2 мл раствора соли калия (10 – 20 мг калий-иона) прибавляют 1 мл винной кислоты раствора 20 %, 1 мл натрия ацетата раствора 10 %, 0,5 мл спирта 96 % и встряхивают; постепенно образуется белый кристаллический осадок, растворимый в разведенных минеральных кислотах и растворах гидроксидов щелочных металлов. Б. К 2 мл раствора соли калия (5 – 10 мг калий-иона), предварительно прокаленной для удаления солей аммония, прибавляют 0,5 мл уксусной кислоты разведенной 30 % и 0,5 мл 10 % раствора натрия кобальтинитрита; образуется желтый кристаллический осадок. III подгруппа – проводит идентификациюрастворана Ca2+; Определение катиона Са2+: в пробирку помещают 1 мл раствора + 1-2 капли аммония оксолата. Образуется белый осадок. К осадку прибавляют несколько капель разбавленной HCl. Осадок растворяется. Реакции записывают в рабочую тетрадь. Проведение полного химического анализа раствора натрия гидрокарбоната: IV подгруппа – проводит идентификациюрастворана Na+и HCO3–. Обосновать раздельное изготовление и контроль раствора (дидактическая цель – решение аналитической ситуации) (прохождение химических реакций при to) 2NaHCO3+CaCl2→ ↓CaCO3+H2O + CO2↑ Методика проведения анализа: а) определение идентификации – в пробирку помещают исследуемый раствор +1-2 капли HCl. Выделяется газ. Химизм реакций идентичности пишут на доске. 2. Количественное определение: I подгруппа – анализ с определением титра и количественного определения CaCl2. II подгруппа – анализ NaCl; III подгруппа – анализ NaHCO3 IV подгруппа – расчеты титра, массовой доли вещества, норм отклонений. 1-й раствор – изотонический раствор Рингера, содержащий NaCl и КCl. 2-й раствор – раствор кальция хлорида. 3-й раствор – раствор натрия гидрокарбоната. При количественном определении установить метод анализа, химизм титрования, титр раствора, произвести расчет количественного содержания субстанций и допустимые отклонения. а) кальция хлорид Во флакон для титрования помещают 5 мл исследуемого раствора + 2 мл аммиачного буферного раствора + несколько крупинок КХТС. В титр помещают 0,5 мл раствора Трилона Б и титруют до получения синего окрашивания. М.м. = 219,08  1 2 |