РРРРРРРРРРРРРРРРРР. I. Теоретические основы проблемы изучения сенсомоторной базы речи у дошкольников с задержкой психического развития
 Скачать 252.38 Kb.
|
|
Содержание Введение Глава I. Теоретические основы проблемы изучения сенсомоторной базы речи у дошкольников с задержкой психического развития 1.1 Определение понятия сенсомоторная база, характеристика сенсомоторной базы и развитие её в онтогенезе 1.2 Особенности сенсомоторной базы у дошкольников с задержкой психического развития Глава II. Особенности проблемы изучения сенсомоторной базы речи у дошкольников с задержкой психического развития 2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 2.2 Особенности формирования речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, причины и особенности 2.3 Основное направление коррекционной работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Заключение Список использованных источников Введение Актуальность темы исследования. Речь играет огромную роль в психическом развитии ребёнка, в развитии мышления и в психической деятельности в целом. Включение речи в познавательную деятельность ребёнка перестраивает его основные психические процессы. Так мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция развиваются и совершенствуются по мере овладения речью. Развитие речи ребёнка играет важную роль в формировании и становлении его психического развития. Существуют отклонения и аномалии в психическом развитии. Отклонения или аномалии в развитии ребёнка разнообразны. Они могут касаться различных сторон психофизического развития ребёнка его зрительного восприятия, слуховой и речевой систем, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер двигательной системы. Такие отклонения могут быть вызваны и другими различными причинами. Детей с задержкой психического развития характеризует низкая работоспособность и продуктивность, неустойчивость памяти, слабое развитие опосредованного запоминания. Задержка психического развития в большинстве случаев, как известно, является следствием резидуально-органической недостаточности центральной нервной системы. Поражение центральной нервной системы, приведшие к такой недостаточности, действовали на ранних этапах развития, а благодаря пластичности нервной системы их влияние со временем сглаживается. Поэтому, необходимо познакомиться не только с особенностями развития речи у детей, но и с нарушениями, а также отклонениями в психическом развитии. Для того чтобы найти правильный путь решения такой проблемы как развитие речи у детей с задержкой психического развития. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития изучаются психологами, педагогами, невропатологами, лингвистами и другими. При этом каждый рассматривает их под определённым углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Проблему развития речи у детей с задержкой психического развития рассматривают с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому её относят к специальному разделу психолого-педагогической науки. Современный и перспективный аспект рассмотрения вопроса о структуре речевого дефекта у детей с задержкой психического развития определяется тесной связью процессов развития речевой и познавательной деятельности ребёнка, соотношением речи и мышления в процессе онтогенеза. Отечественная наука создаёт наиболее благоприятные условия для развития личности детей с задержкой психического развития при нарушениях речи. В основе успехов отечественной логопедии лежат многочисленные современные исследования отечественных и зарубежных авторов (таких как Р.Е. Левиновой, Р.И. Лалаевой, Л.Г. Парамоновой, М.Е. Хватцева, В.Г. Петровой, Г.А. Каше, Л.И. Алексиной и многими другими), свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга и совершенствование путей и методов логопедического коррекционного воздействия. Цель исследования: особенности развития сенсомоторной базы речи у дошкольнико с задержкой психического развития. Объект исследования: сенсомоторная база речи у дошкольников с задержкой психического развития. Предмет исследования: особенности развития сенсомоторной базы речи у дошкольников речи с задержкой психического развития. Гипотеза: Есть ли нарушения в сенсомоторной базе речи у дошкольников с задержкой психического развития и каковы их особенности. Задачи исследования: задержка психическое развитие речь 1. Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования. 2. Выявить особенности речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Методы исследования: 1. Анализ литературы по проблеме. 2. Проведение психолого-педагогического исследования. В соответствии с целью и задачами работы в ходе данного исследования применялись теоретические методы (анализ психолого-педагогической и специальной литературы). Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, заключения и списка использованных источников. |