Главная страница
Навигация по странице:

  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    		•

    1 глава Профессиональное самоопределение (2). I. теоретическое исследование профессионального самоопределения школьников


    Скачать 0.76 Mb.
    НазваниеI. теоретическое исследование профессионального самоопределения школьников
    Дата10.03.2023
    Размер0.76 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1 глава Профессиональное самоопределение (2).docx
    ТипИсследование
    #979385
    страница3 из 3
    1   2   3

    Выводы по первой главе

    В профессиональном самоопределении психолого-педагогическое сопровождение является целенаправленным процессом, обеспечивающим взаимосвязь теоретических и практических аспектов профессионального образования и оказание помощи и поддержки в осуществлении школьниками выбора будущей профессии. Успеху психолого-педагогического сопровождения способствует тот факт, что оно обладает комплексным характером, такое сопровождение ориентировано на саморазвитие личности, способствует активизации процессов самопознания у старших школьников, их творческой самореализации, вследствие чего приобретает особую значимость в профессиональном самоопределении подростков.

    Профессиональное самоопределение подростков в большей степени осуществляется благодаря профориентационной работе. Во всех общеобразовательных учреждениях ее система разная, однако стоит отметить схожесть тенденций. Как правило, ответственность за этот вид работы возлагается на психолога, учителя, заместителя директора по воспитательной работе или социального педагога организации. В данном направлении основная деятельность ведется в 9-11 классах: подростки выбирают высшее образование или меняют среднее общеобразовательное учреждение на профессиональное, при этом важнейшей задачей школ является помощь и содействие в определении правильного профессионального направления.

    Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой особый вид помощи и поддержки учащимся, технологию, предназначенную для того, чтобы на определенном этапе развития помочь в решении возникающих проблем или в их предотвращении в процессе осуществления выбора профессии.
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах / Б. Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980. – Т.1. – 230 с.

    2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избр. психол. тр. / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева//— М.; Воронеж, 1996, С- 247.

    3. Аркадьев А.А. Справочник по профориентации для учащихся. - Минск: Современная школа, 2008.- 336 с.

    4. Александровская Э. М. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, - 2017 - 220 с.

    5. Атлас новых профессий 3.0. / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Интеллектуальная Литература, 2020. 456 с.

    6. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом / В.Г.Афанасьев. – 2-е изд. −М.: УРСС, 2013. –408 с.

    7. Берн, Эрик. Трансакционный анализ в психотерапии / Эрик. Берн ; [пер. с англ. А. Грузберга]. — Москва : Эксмо, 2019. — 368 с.

    8. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе. /М.Р.Битянова - М. 1997. – 298 с.

    9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Издательство: Питер,2009. – 256 с.

    10. Бородуля Л. М. Организация профориентационной работы в школе // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. C. 23–33.

    11. Бучарская О. А., Невольниченко Н. А. Исследование профессионального самоопределения в юношеском возрасте // Молодой ученый. 2019. № 12 (250). С. 254–257.

    12. Васильев, В. Г. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова как способ подготовки современных педагогов / В. Г. Васильев // Инновации в образовании. – 2016. – № 9. – С. 27-38. – EDN WIRYKX.

    13. Возрастная психология: хрестоматия / под ред. В.С.Мухиной, А.А. Хвостова. М.: Академия, 2001. 412 с.

    14. Волков Б.С. Основы профессиональной ориентации. Учебник для вузов/ Б.С. Волков.− М.: Академический проспект, 2007.−331 с.

    15. Володина, Ю. А. Психология профессионального самоопределения подростков и юношей : учебное пособие : [16+] / Ю. А. Володина. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2022. – 200 с.

    16. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные труды/ Л.С. Выготский.−М.: Юрайт, 2017−302 с.

    17. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.

    18. Гинзбург М.Ф. Личностное самоопределение как психологическая проблема /М.Ф. Гинзбург// Вопросы психологии. –1988. –No 2. –С. 19-26.

    19. Григорович, Е. С. Формирование личности в учении А. Адлера / Е. С. Григорович // Инновационная наука. – 2016. – № 5-3(17). – С. 53-55.

    20. Департамент образования г. Москвы Городской методический центр. Сборник сценариев профориентационных мероприятий – победителей конкурса «От идеи к проведению».

    21. Зеер Э. Ф., Сыченко Ю. А. Актуальные проблемы профессиологии образования (по материалам нетворкинга «Профессиология: проекция в будущее») // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 3 (46). C. 112–122.

    22. Истомина В. В. Пути повышения уровня профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных школ / В. В. Истомина, Н. А. Конышева // Инновационное развитие профессионального образования. 2019. № 3 (23).  С. 91-97

    23. Казакова Е. И. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества. – СПб, 1995. – 186 с.

    24. Калинина, С. В. Соотношение профессионального и личностного самоопределения в подростковом и юношеском возрасте : специальность 19.00.07 "Педагогическая психология" : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Калинина Светлана Витальевна. – Санкт-Петербург, 1998. – 145 с.

    25. Климов Е. А. Как выбирать профессию//- М.: Просвещение, 1990, С.-156.

    26. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 350 с.

    27. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 1993. 56 с. 17.

    28. Ковалевич М.С. Педагогическая поддержка социально- профессионального самоопределения личности / М. С. Ковалевич // Народная асвета.– 2012. –N4. – С. 3-6.

    29. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 711 с.

    30. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 237 с.

    31. Корнетов, Г. Б. Педагогические смыслы О. С. Газмана: на пути к педагогике поддержки / Г. Б. Корнетов // Известия АСОУ. – 2018. – № 6. – С. 61-68.

    32. Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Под. ред.: Т. В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова //Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 51-59.

    33. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учеб. пособие для студентов 75 высших учебных заведений. М.:ТЦ Сфера, 2006. 464 с.

    34. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. No 1. - 57-65 с.

    35. Любин М. Я. Воспитание интереса к профессии у учащихся / Любин М. Я. / – M. : Высшая школа, 2005, С. – 95.

    36. Макарова, В. А. Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды как условие психолого-педагогического сопровождения саморазвития ребенка / В. А. Макарова, Е. Б. Козлова // Ярославский педагогический вестник. – 2018. – № 1. – С. 35-39. 

    37. Мальцева Л.В. Теоретические подходы к изучению сущности профессионального самоопределения в отечественной и зарубежной психологии //Вестник, серия 12, выпуск 4 – Санкт-Петербург: СПбГУ, 2010. с. 115-119.

    38. Махлеева, Л. В. Профессиональное самоопределение школьников: сущность и содержание / Л. В. Махлеева. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. 2015. № 24 (104). С. 1088-1090.

    39. Молодежный рынок труда: профессиональное самоопределение и современные трудовые предпочтения / С. М. Мальцева [и др.] // Азимут научных исследований: экономика и управление. 2020. Т. 9, № 2 (31). С. 219–221.

    40. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2000. 183 с.

    41. Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры / Н. Т. Оганесян. – М.: Флинта, 2013. – 136 с.

    42. Панина, С. В.  Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся : учебник и практикум для вузов / С. В. Панина, Т. А. Макаренко. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 312 с.

    43. Педагогический словарь: в 2-х томах; том первый / под ред. А.В. Петровского. М.: [б.и.], 2001. 623 с.

    44. Петровская А.Л. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга// Издательство московского университета, 1984.

    45. Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И.В. Дубровиной. 4-е изд., СПб.: Питер, 2014. 592 с.

    46. Пряжников Н. С., Методы активизации личного и профессионального самоопределения/ Н.С. Пряжников – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 400 с.

    47. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М: «Академия», 2008. 320 с. 39.

    48. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. М.: Вако, 2005. – 288 с. Пряжникова Е.Ю. Психология труда: теория и практика. Учебное пособие для бакалавров/ Е.Ю. Пряжникова.− М.: Юрайт, 2016.−520 с.

    49.  Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга. 2000 // Школьный психолог. 2001. № 42. 8-15 ноября. С. 15 // Психология обучения. – 2002. – № 1. – С. 12. 

    50. Психология труда : учебник и практикум для вузов / С. Ю. Манухина [и др.] ; под общей редакцией С. Ю. Манухиной. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 485 с.

    51. Разумникова О.М. Взаимодействие тендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии// Вопросы психологии, No 4, 2004.- с. 76-83

    52. Рекомендации об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях: приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2003 No 03-51- 157ин/13-03 // Образование в документах. 2003. No 34. С.16-21.

    53. Романцова Е.Б. Психология развития: учебное пособие / Е. Б. Романцова. - Благовещенск, 2014. – 66 с.

    54. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. 720с.

    55. Савиных В. Л. Теоретико-методологическое обеспечение научной дисциплины «профориентология»/ В.Л. Савиных // Вестник Томского государственного педагогического университета. –2014. – No 5 (146) – С. 25-31.

    56. Сборник статей 3 Международной научно-практической конференции "Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики" / Отв. ред. В. Е. Цибульникова. – Москва : Перо, 2015 . – 321 с.

    57. Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей // Вопросы психологии. 2001. № 4. Июль-август. С. 91-105 // Психология обучения. – 2002. – № 4. – С. 17.

    58. Таланова, С. И. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. Науч. Конф.— спб.: Реноме, 2018. С. 226-228.

    59. Фадеева Е.И., Ясюкевич М.В. От выбора профессии к успеху в жизни.- М.: УЦ Перспектива, 2008. – 128 с.

    60. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 108 с.

    61. Холодцева, Е. Л. Акмеология субъекта профессиональной деятельности : учебное пособие : [16+] / Е. Л. Холодцева, А. Г. Портнова. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. – 192 с.

    62. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников : Организация и управление - М.: Педагогика,1987. -160 с.

    63. Чурекова, Т. М. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся : учебное пособие / Т. М. Чурекова, Г. А. Грязнова ; Кемеровский государственный университет. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2014. – 162 с.

    64. Юнг К. Г. Психологические типы / Под ред. В. Зеленского; Пер. с нем. С. Лорие. - Спб.: Азбука, 2001.

    65. Юсупова Б. С. Понятие и сущность профессионального самоопределения // Молодой ученый. 2019. № 21 (259). С. 315–317.

    66. Яничева Т. Психологическое сопровождение деятельности школы. Подход. Опыт. Находки. //Журнал практического психолога.-1999-No3.- с.101-119.

    67. Ярлыкова О. В., Ряузова Д. А. Специфика профориентации подростков // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. C. 245–250.

    68. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 1996. - 96с.

    69. Afanasev V. V., Kunitsyna S. M., Nechaev M. P. Formation of the Environment of Professional Self-Determination in Russian Schools // Proceedings of the International Conference on the Development of Education in Eurasia (ICDEE 2019). М.: Atlantis Press, 2019. C. 86–91. DOI: 10.2991/icdee-19.2019.16.

    70. Personal self-determination and moderating variables that impact efforts to promote self-determination / M. L. Wehmeyer [et al.] // Exceptionality. 2011. Vol. 19, is. 1. P. 19–30.


    1   2   3

    написать администратору сайта