|
I. внеклассная работа по химии, и ее 6 место в учебновоспитательном процессе 6
Стоит отметить, что определение предусматривает творчества и инициативы при организации внеклассной Значение внеклассной состоит в воспитании вида личности способствует формирования свойств личности: творчеству, стремлению к активности, самообразованию. внеклассной работы 1 – активизация познавательной 2 – углубление и расширение изучаемого предмета; 3 – ускоренное развитие к обучению; 4 – реализация подхода к изучению вопросов; 5 – более использование источников Информационно - коммуникационные технологии по-разному могут использоваться в разных видах внеучебной деятельности, классифицируемой по: месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность); времени проведения (урочная и внеурочная деятельность); отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность). В классе могут проводиться как урочные, так и внеурочные занятия. Многие урочные занятия проводятся вне класса (урок природоведения в парке, физкультура на спортивном стадионе). Экскурсии, турпоходы проводятся вне класса и во внеурочное время. В условиях внедрения и перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт особое внимание и значение уделяется воспитательной деятельности школьников во внеурочное время. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, а именно в часть, которую формируют участники образовательного процесса. На современном этапе внеурочная работа - прекрасное расширение инфраструктуры школы. Чем шире представлены различные направления внеурочной деятельности в школе, тем лучше ребёнку и его родителям. В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно- нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Все, что проводится в школе в плане осуществления воспитательной работы во внеурочное время в некоторых педагогических источниках объединяется одним общим понятием - внеклассная воспитательная работа. Итак, внеклассная воспитательная работа – организация педагогом разных видов деятельности воспитанников во внеурочное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. Проблема внеклассной работы с обучающимися всегда была актуальной для любого учителя и воспитателя, так как она успешно выполняет триединую функцию обучения, воспитания и развития личности в любом общеобразовательном учреждении. В условиях реформирования российского образования задача совершенствования социального воспитания и развития креативных способностей детей и подростков является одной из приоритетных. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности. Умело организованная в учебном заведении внеклассная работа формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности. воспитательным процессом — не только развивать и заложенные в человеке и физические способности, нежелательные социальные в его поведении и сознании, но и у него потребность в саморазвитии, самореализации умственного и духовного Проблемы взаимодействия работы с учебным и процессом широко в работах известных ученых и педагогов-практиков, как А.Г. Харчев, П.Н. Мальковская, В.Г. , Т.Н. Калечиц, Л.Е. и др. Данными авторами общие принципы внеклассной работы. Общим принципом, по их является добровольность в форм и направлений деятельности. Но при этом и принцип разнообразия в учебном заведении услуг: кружки и по интересам, спортивные и общественно - значимые внеклассной деятельности. Для круга интересов можно использовать на тему о том, чем бы хотели заниматься уроков. Важно, любой вид занятий, в включаются подростки, общественную или социально направленность. При таких у подростка или молодого возникают мотивация осознание именно его в данном ее виде, к общему делу (лицея, гимназии) или сверстников. Очень при этом и опора на и самодеятельность обучающихся. Недооценивать степень инициативности, новизны и мышления ребят в форм внеклассных или акций. Педагог при может выступать в роли старшего или профконсультанта. Успеху воспитательной работы четкая организация как системы внеклассной в учебном заведении, так и конкретных кружков, секций или клубов по Осуществление комплексного к воспитанию требует, при организации всех решалась не только профильная, но и предполагались других воспитательных При выборе содержания, форм деятельности также соблюдать учета возрастных и особенностей обучающихся. Условием действенности видов воспитательной является обеспечение их преемственности и взаимодействия. работа — это самостоятельная отдельных учащихся, на самовоспитание, например, доклада или номеров самодеятельности, сбор. Но при этом педагогу определить роль и конкретной индивидуальной ребенка или подростка в социально значимом. Эта деятельность требует от знания индивидуальных учащихся, достигаемого бесед, анкетирования, их интересов. |
|
|
Скачать 124.38 Kb.