Организационный этап учебного занятия
|
Приветствие (1 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
приветствует учеников;
проверяет готовность к уроку;
помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.
|
Цель:
включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя;
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Личностные: Формировать чувство доброжелательности, приветливости.
Коммуникативные: Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Приветствие:
Good morning, children! How are you? I am glad to see you. If you are ready, let us start our lesson.
|
Приветствуют учителя
|
|
Этап целеполагания
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
поставить познавательную задачу;
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
организовать планирование учебной деятельности.
|
Цель:
сформулировать тему урока;
отвечают на вопросы учителя;
учатся самостоятельно выводить цель и план урока.
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности.
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
|
Постановка целей и задач урока:
Т.: Ребята, давайте посмотрим на экран, и все вместе прочитаем рифмовку:
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.(Слайд 2).
Как вы думаете, что скрывает от нас каждое слово в этой рифмовке?
Т.: Какие вы все молодцы! Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
Т.: Но у нас маленькая проблема: персонажи мультфильма «Гадкий Я» похитили некоторые цвета нашей радуги «Rainbow» и согласны вернуть их, если вы справитесь с их заданиями. Они прислали нам конверты с заданиями, и мы вместе будем их открывать и выполнять эти задания.
|
Р.: Каждое слово в этой рифмовке скрывает цвета радуги.
Р.: Мы будем говорить о цветах.
|
|
Фонетическая зарядка
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
развивать произносительные навыки;
настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
|
Цель:
повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
|
Личностные: Формировать этические чувства.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Коммуникативные: Умение отвечать и реагировать на реплику в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль правильности произношения.
|
Задание №1 – научиться произносить сочетания букв –ir-, -ur-, -ow-, -ou-.
[ɜ:] bird, turtle, fern, mermaid, servant.
[əʊ] sparrow, rainbow, low, narrow, window, slow
[aʊ] cow, house, mouse, blouse.
Игра «Незнайка и мы».
- В класс пришел Незнайка. Он будет изучать английский язык. Теперь ребята не просто повторяют звуки, они стараются научить Незнайку правильному произношению. (Незнайка показывает детям транскрипционные знаки, а ребята хором называют их. А чтобы проверить, как ребята запомнили эти звуки, Незнайка начинает делать ошибки. Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши).
|
Читают слова на презентации хором и индивидуально.
|
|
Основной этап учебного занятия
|
Повторение лексики по теме «Цвета»
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала;
|
Цель:
повторить пройденный материал;
учитывать особенности произношения новых лексических единиц;
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
Повторение лексики по теме «Цвета»:
Игра «Цвета»
Ход игры: ставится задача предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т. д. одного цвета.
Например: A white dog, a white cat, a white rabbit…..
- It’s time to work with your textbooks. Read the task from ex. 2, p. 57. Say these sentences in the another way.
Задание № 2 – переделать предложения по образцу упр. 2, стр. 57
- And now describe picture from ex. 3, p. 57.
Задание № 3 – описать картинку упр. 3 стр. 57
|
Выполняют упр. 2,3, стр. 57
|
|
Введениефразы What colour is…? (10 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
развивать произносительные навыки;
тренировать навыки письменной речи;
контролирует выполнение задания.
|
Цель:
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
|
Познавательные: Извлекать из текста для чтения необходимую информацию.
Коммуникативные: Общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией.
Регулятивные: Осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.
Личностные: Формировать такие качества характера как дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь.
|
Т: Задайте мне, пожалуйста, вопросы и спросите какого цвета те или иные предметы. Знаем ли мы, как задавать такие вопросы?
Т: Поэтому, что мы должны сделать, чтобы выполнить это задание?
T: Прежде, чем мы прочтем правило из учебника, давайте прослушаем рифмовку из упр. 4 на стр. 58 и повторим рифмовку вслед за диктором.
T: Какой новый вопрос вы услышали в этой рифмовке?
Т: Как вы думаете, как это предложение переводится на русский язык?
T: Давайте прочитаем правило в учебнике. Open the books on page 58, please and read the rule.
Чтобы задать вопрос «Какого цвета … ?» Нам нужны фразы:
What colour is it? What colour are they?
It’s …. . They are … .
For example, What colour is the flower? - It’s red.
Задание № 4 – прослушать и повторить рифмовку упр. 5, стр. 58. Догадаться о значении нового вопроса.
|
Р: Нет, не знаем
Р: (ответы детей)
Дети слушают и повторяют рифмовку.
- Какой это цвет?
|
|
Физкультминутка (3 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
смена учебной деятельности на уроке;
|
Цель:
сделать динамический перерыв;
|
Познавательные: Осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи.
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
|
Аудирование (7 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
сформировать навыки аудирования и произносительные навыки;
сформировать навыки чтения и навыки употребления новых лексических единиц в речи в соответствии с речевой ситуацией;
|
Цель:
приобрести речевые навыки употребления новых лексических единиц по теме «Цвета»;
повторять вслух со зрительной опорой;
выполнять задание учителя во фронтальном режиме.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.
Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
- Если вам нужно спросить по-английски, какого цвета предмет или предметы, вы говорите: What colour is …? What colour/colours are …? А сейчас мы откроем следующий конверт и выполним Задание № 5 - послушайте, как собеседники обсуждают цвета предметов, и назовите цвета, которые они упоминают. (Слайд 12-17).
|
Дети слушают аудиозапись из упр. 6 на стр. 58 и называют цвета, о которых говорится в аудиозаписи.
|
|
Развитие диалогической речи (7 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
развивать умения и навыки устной речи;
проверить уровень усвоения изученного материала.
|
Цель:
составить диалогическое высказывание;
задавать вопросы и отвечать на них;
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
Задание №6 – поработайте в парах. Посмотрите на картинку и задайте друг другу вопросы о цвете предметов и ответьте на них. (Слайд 18). (упр. 6 на стр. 59)
Задание №7 – поработайте в парах.
Задайте вопросы о цвете предметов и ответьте на них.
|
Работают в парах в упр. 6,7.
|
|
Заключительный этап учебного занятия
|
Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
|
Цель:
осуществить с помощью задания учителя констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
Сегодня вы узнали много названий цветов по-английски и научились вести диалог. Сейчас возьмите листы самооценки и назовите по-английски цвета, которыми вы раскрасили радугу.
|
|
|
Домашнее задание (1 мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель:
развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Step 3 (стр. 41, упр. 1-5)
|
Цель:
осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Скачать 0.52 Mb.