практическая работа 2 Персонализированная программа наставничества. практическая работа 2 персонализированная программа наставничест. Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества

• Название: Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества
• Анкор: практическая работа 2 Персонализированная программа наставничества
• Дата: 16.03.2023
• Размер: 53.14 Kb.
• Имя файла: практическая работа 2 персонализированная программа наставничест.docx
• Тип: Программа; #995854
• страница: 5 из 6

Формы и виды работы педагога-наставника с молодыми учителями:

• 
  консультирование (индивидуальное, групповое);
  
• 
  активные методы (практические занятия, взаимопосещение уроков, собеседование, творческие мастерские, и др.).
  

Необходимые ресурсы для реализации практики (кадровые, материально-технические, педагог учитель – наставляемый).

Материально-технические: современное оборудование для проведения уроков с использованием ИКТ.

Методические: наработанные формы трансляции педагогического опыта.

Условия для внедрения практики

Тесное сотрудничество с наставником и коллективом учителей школы.

Уникальность практики

Эта практика легко встраивается в режим работы школы, проста в исполнении, максимально охватывает потребности повышения своего уровня профессионального мастерства.

Принципы наставничества

• 
  добровольность;
  
• 
  гуманность;
  
• 
  соблюдение прав молодого специалиста;
  
• 
  соблюдение прав наставника;
  
• 
  конфиденциальность;
  
• 
  ответственность;
  
• 
  взаимопонимание;
  
• 
  искреннее желание помочь в преодолении трудностей.
  

Виды наставничества:

• 
  виртуальное (дистанционное) наставничество;
  
• 
  реверсивное наставничество;
  
• 
  традиционная форма наставничества («один-на-один»).
  

Режим работы: очный

Расписание встреч: 1 раз в неделю (при необходимости – ежедневно)

Анализ деятельности

Для анализа результативности и эффективности реализации персонализированной программы наставничества используется оценка показателей системы наставничества по четырем характеристикам:

− реакция наставляемого, или его эмоциональная удовлетворенность от пребывания в роли наставляемого;

− изменения в знаниях и их оценки;

− изменение поведения и способа действий в проблемных ситуациях;

− общая оценка результатов для образовательной организации:

Оценка эмоциональной удовлетворенности от обучения в рамках наставничества, или реакция.

В роли наставляемого педагог проходит обучение, активно взаимодействует с наставником, осваивает новые функции и способы поведения. В связи с этим удовлетворенность педагога, испытывающего потребность в преодолении профессионального затруднения, является исходным и важным фактором как для оценки результатов обучения наставляемого, так и для оценки деятельности наставника.