Отчет по педагогической практике. ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ ОТ 11.10. Индивидуальный план задание на производственную
 Скачать 267.03 Kb.
|
|
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения ДНЕВНИК 2019 г. Индивидуальный план – задание на производственную практику
Итоговая аттестация: дифференцированный зачёт (отметка) Учебно-методические материалы, наработанные в процессе проведения производственной практики (ПП.04) 2019 г. Содержание
Введение Цель практики: углубление студентами первоначального практического опыта, развитие общих и профессиональных компетенций. Задачи практики: Проверка готовности студентов к самостоятельной трудовой деятельности в процессе: - Планирования и проведения занятий по разным образовательным областям; - Планирования и проведения внеурочных занятий; - Взаимодействия с родителями воспитанников; - Проведения устного самоанализа (рефлексии) проведенных занятий; Определение уровня сформированности профессиональных и общих компетенций у будущего специалиста. Оформление отчета по практике Профессиональные и общие компетенции, подлежащие контролю на производственной практике: Место прохождения практики___________________________. Период прохождения преддипломной практики с ____по___ Наблюдение и анализ родительского собрания, составление протокола родительского собрания Самоанализ родительского собрания на тему: «Причины детского воровства» Родительское собрание на тему: «Причины детского воровства» проводилось ______ года воспитателем ___________________. Данное родительское мероприятие несло в себе задачу психолого-педагогического просвещения родителей. Это выражалось в информировании родителей о возрастных особенностях поведения детей с синдромом раннего воровства с последующими рекомендациями и советами. Для эффективности разрешения проблемы, возникшей в группе, в зависимости от тематики и целей родительского собрания воспитателем выбраны: - вид родительского собрания – тематическое собрание (посвящено обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данной группы); -форма его проведения – круг общения; - приёмы, используемые на родительском мероприятии: «Дерево проблем», «Минуты благодарности»,«Анкетирование», «Практическое занятие с детьми». Этапы мероприятия: Вступительное слово. Занятие с детьми на тему: «Как я отношусь к воровству». Обсуждение занятия (выступления родителей) Лекция воспитателя. Подведение итога. Рекомендации родителям учащихся; Способы взаимодействия с родителями. Родительскому собранию предшествовала плодотворная предварительная подготовка с участием детей и родителей: готовились приглашения с детским оформлением, содержащие план собрания и список выносимых на него вопросов, прорабатывались организационные вопросы: где будут раздеваться родители, кто их встретит на входе в школу, оборудование места проведения, его оформление плакатами. Для получения дополнительной информации по возникшей проблеме накануне собрания провелись анкетирования детей и родителей с небольшим количеством вопросов и заданий. Изготовлялись памятки с советами на тему собрания, карточки с именами и отчествами родителей для расстановки на партах, конверты с оценками детей и краткие характеристики-наблюдения, рекомендации учителей (другим родителям это знать необязательно). За неделю до собрания прошло заседание родительского комитета, на котором происходило распределение обязанностей по подготовке собрания: назначили и заранее предупредили: - ответственного за музыкальное оформление, - ответственного за организацию родителей, - ответственного за оформление класса и парт. Благодаря такой работе, явка родителей была стопроцентной. Присутствовало 20 родителей 25 воспитанников (четыре семьи пришли в полном составе). Началось собрание, как обычно, в строго установленное время. Родители привыкли к такому требованию, и стараются его придерживаться. Несмотря на полуторачасовую продолжительность, собрание прошло в непринуждённой обстановке: воспитателю удалось расположить к себе участников собрания, они чувствовали себя комфортно, откровенно и открыто вели беседу, активно принимали участия во всех сменяющихся видах деятельности, что помогло собранию быть эмоциональным, интересным, важным и эффективным. Во вступительном слове воспитатель огласил повестку дня собрания, цели и задачи, порядок совместной работы. Подчеркнул актуальность вопросов, представил приглашенных (учителя музыки и классного руководителя). Уже впервые минуты собрания родители были заинтересованы, мобилизованы и готовы к активному участию в мероприятии. Анализ анкет родителей и детей помог ярче обнажить проблему встречи. Выступление воспитателя было ярким, лаконичным, доступным. В основной части реализовался главный замысел собрания. Использовались различные приёмы для сохранения внимания, заинтересованности, активности родителей. Оживлённым моментом на собрании был просмотр видеозаписи ответов детей по запланированной теме. Родители восхищённо наблюдали за ходом мыслей своих сыновей и дочерей по проблеме воровства. В заключительной части проведён анализ происшедшего на собрании. Был подведён итог, который выразил уверенность, что совместная работа позволит исправить положение дел в классе. В заключительной части встречи воспитатель поблагодарил родителей за участие, совместную работу. Родительское собрание прошло в форме решения проблемной ситуации, придя к выводу, что лучшая профилактика девиантного поведения детей, в том числе и воровства, - доверительное отношение с ребенком, сопереживание. Стиль общения педагога с родителями был демократический. Поставленные цели реализованы полностью. Карта анализа проведения родительского собрания Ф.И.О. педагога _________________________________________________________________ Дата проведения: ___________________________________________________________ Ответственный: ___________________________________________________________
Протокол родительского собрания № ___ от __.___.2019 года Повестка дня: 1.Тема: «Причины детского воровства» ( Воспитатель, участковый уполномоченный) Цель: сформировать представления родителей о причинах детского воровства. Задачи: 1. Рассмотреть: - три аспекта воровства; - причины детского воровства. 2. Познакомить родителей с коррекционной работой с детьми. Обсуждение темы. Основы законодательства». ( прилагается): Вступительное слово (воспитатель) Выступление педагога – психолога . Выступление участкового уполномоченного полиции. Выступление детей. Подведение итогов (воспитатель) РЕШИЛИ: 1.Информацию принять к сведению. 2.Родителям учесть рекомендации участкового уполномоченного и педагогических работников ДОО. Раздел 2. Формулирование целей и задач при подготовке к проведению родительского собрания разных возрастных групп. Конспект родительского собрания Деятельность родительского собрания осуществляется на основании Положения о родительском собрании дошкольного образовательного учреждения (взято из источника: https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/metodika-podgotovki-i-provedenija-roditelskih-sobranii-v-dou.html). Основные цели родительского собрания: 1. Согласование и объединение усилий образовательного учреждения и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка. 2. Повышение педагогической культуры родителей. 3. Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству. Задачи родительского собрания: 1. Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями. 2. Создавать атмосферу общности интересов. 3. Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках семейного воспитания. 4. Оказывать помощь родителям в овладении психолого- педагогическими знаниями о развитии ребенка дошкольного возраста, умением применять их в общении. 5. Осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям. 6. Учить понимать и поддерживать детей с разными типами характера, проблемами и стилями поведения. 7. Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах. 8. Развивать умения родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических неудач и просчетов. 9. Способствовать овладению способами выражения своих эмоций - как положительных, так и отрицательны. 10. Вырабатывать новые навыки взаимодействия с ребенком. 11. Активизировать коммуникации в семье и др. Принципы проведения родительского собрания: 1. Собрание проходит с равной активностью родителей и педагогов. 2. Участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий взаимодействия с ними. 3. Тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем. 4. Собраний не должно быть слишком много, и они не должны быть слишком длинными. 5. Организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения. 6. Решение, к которому приходит родительское собрание, — равноправный договор организаторов и родителей, в котором указывается, как родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязательств. 7. Итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон. 8. Большое значение имеет принцип вариативности (образное название - «Павлиний хвост»): «В сложенном состоянии мы замечаем у павлина лишь одно мощное перо черно-серого цвета; когда же павлин распускает свой хвост, он становится очень большим и многочисленные тонкие перья играют всеми цветами радуги». Таким образом, педагогам следует не только проводить классические родительские собрания, но и уметь использовать разные варианты, формы организации, методы и приемы. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания. 1. Собрание организуется и проводится не реже одного раза в квартал. 2. Собрание должно начинаться в строго установленное время. Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться. 3. Максимальная продолжительность — 1 — 1,5 часа (60 минут с родителями и 20 минут с участием детей). 4. В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем бы они хотели встретиться, чью консультацию получить). Это можно выяснить с помощью анкетирования родителей. Утверждается план совместной работы на учебный год. 5. Как правило, родительское собрание состоит из двух частей: общей (беседа, разбор конкретной ситуации, планирование, дискуссия и т. д.) и индивидуальной (по запросам родителей). Обычно это консультации с участием нескольких родителей по интересующим их вопросам. 7. Основным методом проведения собрания должен стать диалог. Только он даст возможность выслушать и обсудить другие мнения и предложения. 8. Готовясь к собранию, воспитатель может заранее попросить родителей заполнить анкеты, которые помогут составить более конкретное представление о том вопросе, который предлагается обсудить на родительском собрании. Основные этапы подготовки родительского собрания. 1. Выбор темы собрания. 2. Определение целей родительского собрания. 3. Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников. 4. Изучение воспитателями и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме. 5. Разработка сценария собрания. 6. Распределение обязанностей по подготовке родительского собрания. 7. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей. 8. Приглашение родителей и других участников собрания. 9. Изготовление оригинальных памяток с советами, плакатов по теме собрания. 10. Подготовка конкурсов по теме собрания. 11. Подготовка выставок по теме собрания. 12. Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания. 13. Разработка проекта решения собрания, рекомендаций, памяток родителям. 14. Приглашение сказочного героя на собрание (по мере необходимости). 15. Проведение заседания родительского комитета (по мере необходимости). 16. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Основные этапы проведения классического родительского собрания. 1. Вступительное слово ведущего. Обозначение темы, проблемы. 2. Теоретическая часть: • анализ результатов микроисследования; • педагогический всеобуч (выступление по теме собрания); • обсуждение проблемы родителями; • анализ воспитателем результатов воспитательно-образовательной работы с детьми по теме собрания. 3. Практическая часть: • выполнение практических (творческих) заданий всеми родителями; • совместная работа родителей с детьми (открытый просмотр). 4. Заключительная часть. Рефлексия. Принятие решения. Конспект родительского собрания по теме: «Нравственное воспитание ребенка» (источник: https://multiurok.ru/files/konspiekt-roditiel-skogho-sobraniia-v-dietskom-sadu-nravstviennoie-vospitaniie-riebienka.html) Психологическая разминка «Пожелания хорошего вечера». Вы передаете клубок тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому передали, в свою очередь передает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний вечер. Нужно внимательно следить за тем, чтобы клубок побывал у каждого участника разминки. Тема нашего родительского собрания «Нравственное воспитание ребенка». Цели нашего собрания: - вовлечение родителей в осмысление нравственных ценностей; - проведение тренинга навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и других. Вступительное слово. Сегодня у нас не совсем обычное родительское собрание. Вы сегодня все – помощники друг для друга. Все вместе мы будем искать ответ на один очень важный вопрос: « Что нужно, чтобы у каждого из вас была самая дружная, самая крепкая семья»? Просто поговорим о семье, об укладе жизни и их значении в воспитании и развитии ребенка. Рассуждая мы часто говорим о нравственном и безнравственном в нашей жизни. Так что же мы вкладываем в это понятие - нравственность? Как Вы это понимаете? (Ответы родителей, высказывание собственных мнений) . Содержанием нравственного воспитания является формирование таких нравственных качеств дошкольника, как: уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и радость других людей, добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений, их общественной направленности, воспитание начал ответственности. Воспитывая ребенка, и воспитатели, и родители надеются вырастить из него достойного человека. Каждый родитель хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не разрушителем. Сегодня мы с вами поговорим о том, каким образом воспитать гармонично развитую личность. Становление личности ребенка происходит изначально в семье. Ведь семья – это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети учатся искусству жить среди людей, любить их, ощущая на себе и проявляя к другим внимание и доброе отношение. Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равенство супругов, организация семейной жизни, правильные взаимоотношения между членами семьи, общий тон доброжелательности, взаимного уважения и заботы, атмосфера патриотизма, трудолюбия, общий порядок и семейные традиции, единство требований взрослых к ребенку. Жизнь семьи должна быть организована таким образом, чтобы полнее удовлетворялись и развивались не только материальные нужды, но и духовные потребности. Уважаемые родители, наше собрание сегодня пройдет в форме практического занятия, где мы разберем различные жизненные ситуации и постараемся совместно найти решения проблем в данных ситуациях. Ознакомление родителей с анкетированием детей по теме «Нравственные ценности». Тестирование родителей «Мой стиль воспитания». Из трех ответов по каждому вопросу выберите тот, который более соответствует вашему привычному родительскому поведению (коллективное обсуждение предложенных проблем). Вопросы 1. Ребенок капризничает за столом, отказывается, есть то, что всегда ел. Вы: а) дадите ребенку другое блюдо; б) разрешите выйти из-за стола; в) не вступите из-за стола до тех пор, пока все не съест. 2. Ваш ребенок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою старую любимую игрушку – плюшевого медведя. Вы: а) идете во двор и ищете игрушку ребенка; б) погрустите вместе с ребенком о его утрате; в) успокоите ребенка словами: “не стоит расстраиваться из-за пустяков”. 3. Вы пришли за ребенком в детский сад, ожидая, что он быстро оденется, и Вы успеете зайти на почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, “тянет” время. Вы: а) отчитываете ребенка, показывая свое недовольство его поведением; б) говорите ребенку, что когда он так себя ведет, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщаете ему, чего вы ждете сейчас от него; в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребенка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом постыдить, чтобы пробуждалась совесть. 3. Тренинг: обсуждаем проблемные ситуации. Предлагаем участникам обсудить несколько педагогических ситуаций, решив предложенные задачи, найти выход из них. Ситуация первая. В автобусе одно места у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном. Вопросы: Как дальше будет развиваться ситуация? Кто должен уступить место? Как вы учите вести своих детей в транспорте? Ситуация вторая. В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы, Люда обрадовано кричала: - Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть. Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал: - Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую. - Нет, пойдем, все равно пойдем! – кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери. - Доченька, подожди, дай твою руку! – внезапно скомандовал отец. Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди и спросил: - Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы. Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану: - Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна. Вопросы: Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь? Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды? Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости. Слово воспитателя: Об эмоциональном развитии ребенка. Что нужно знать об эмоциональном развитии пятилетнего ребенка? В этом возрасте меняется поведение ребенка, уходит в непосредственность. Он способен подчинять эмоции своим близким целям. Может удерживать принятую на себя роль до окончания игры или до достижения поставленной цели. Начинает осознавать свои переживания. Начинает активно интересоваться отношением окружающих к себе, формировать собственную самооценку. В этом возрасте ребенок учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей. Способность к сочувствию является одним их свойств человека. Это социальное чувство ограничивает частный эгоизм людей, позволяет поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного. При воспитании нравственных чувств необходимо прежде всего развивать у ребенка способность к переживанию вообще и к сопереживанию в частности. Речь идет о развитии общей эмоциональности ребенка. Эмоциональная восприимчивость во многом определяет умение сочувствовать. У ребенка появляется желание заботиться о других, бережно относиться к природе. Свойственная детям бурная эмоциональная реакция на происходящее вокруг, а также потребность постоянно контактировать с людьми должны быть использованы для воспитания у них чуткости, внимания к сверстникам, младшим детям, окружающим взрослым. Что же нужно делать, чтобы воспитать ребенка личностью с нравственными принципами? Советы для родителей. Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте, подбадривайте, а не подмечайте неудачи, вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно. Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее. Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны. Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми. Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием. Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка. Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой проступок. Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте! Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы: Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания; Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений; -Упрямство - свидетельство желания быть независимым; -Агрессия - ребенок ищет способ самозащиты; -Суета, беготня - ребенок дает выход энергии. -Подведение итогов. Предлагается высказать родителям свое мнение о проведенном собрании и обсудить памятку, которую они получили. Формулируются положения, которые будут внесены в решение родительского собрания. Подводя итоги собрания, подчеркивается, что в каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно не закрывать глаза на них, а следует решать их. Увидеть проблему – это сделать шаг к ее решению. И не следует откладывать ее решение на более поздний период, успокаивая себя тем, что ребенок еще маленький, он не понимает. Откладывая ее решение, вы просто усугубляете ситуацию. Что может быть семьи дороже? Теплом встречает отчий дом, Здесь ждут тебя всегда с любовью, И провожают в путь с добром! Спасибо за внимание! |