Информационная открытость общеобразовательного учреждения как ус. Информационная открытость общеобразовательного учреждения как условие его взаимодействия с социумом 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
 Скачать 129.66 Kb.
|
|
ВЫВОДЫ Проведённое исследование позволяет сформулировать следующие выводы. Российский и международный опыт информирования социума о деятельности школы показывает, что школьные доклады и аналогичные информационные материалы, используемые в ряде стран мира для информирования общественности, обладают следующими характеристиками: небольшой объём доклада; наличие двух версий – полной и короткой (содержащей минимально необходимую информацию); доступный язык изложения, ориентированный на неподготовленного пользователя; пояснения, как правильно интерпретировать представленные данные; наличие сравнительных данных; включение мнений о работе школы участников образовательного процесса. Показано, что появление нового информационного продукта в практике деятельности образовательных учреждений базируется на обсуждении и широких консультациях с общественностью и профессиональным сообществом относительно формата, содержания и процедур его использования. Анализ структуры и содержания информационных потоков, используемых в практике деятельности общеобразовательного учреждения, показывает, что обеспечение информационной открытости требует изменения характера организации информационных процессов на уровне образовательного учреждения. Основными направлениями информационной политики школы являются: расширение числа каналов информирования субъектов внешней среды, изменение состава участников информационного обмена и обеспечение учёта существующих информационных потребностей представителей социума. Разработанная модель использования публичного доклада как двустороннего информационного канала для получения обратной связи от представителей социума включает следующие элементы: требования к содержанию информации для внешних пользователей, содержание и организационная схема выявления информационного запроса представителей социума, оргсхема подготовки и презентации доклада, рекомендации по включению доклада в систему внутришкольного управления. Реализация разработанной методики подготовки и презентации публичного доклада, как инструмента информационной открытости образовательного учреждения, обеспечивается за счёт: а) использования следующих этапов работы с докладом: выявление информационного запроса, подготовка и публикация доклада, доведение доклада до целевых групп и получение обратной связи, корректировка плана работы школы, информирование о принятых решениях; б) наличия в структуре доклада раздела, содержащего решения, принятые школой с учётом мнения общественности по итогам публикации доклада в прошлом учебном году; в) участия родителей, учащихся и представителей органов общественного управления школой в подготовке и презентации доклада; г) выяснения общественного мнения по итогам публикации доклада. К организационным условиям, стимулирующим введение и использование публичного доклада как средства обеспечения подотчётности образовательного учреждения перед общественностью, относятся: а) нормативное закрепление региональным органом управления образованием обязательной нормы публикации доклада школы; б) введение системы рамочных требований к структуре и содержанию публичного доклада; в) обеспечение подготовки кадров и необходимой методической поддержки деятельности школ по подготовке докладов силами муниципальной методической службы; г) внесение изменений в процедуру аккредитации школ - при её проведении необходимо учитывать результаты общественной оценки работы школы по итогам публикации доклада. Для повышения качества подготовки публичного доклада, обеспечивающего информационное взаимодействие образовательного учреждения и социума, необходимо на уровне школы учитывать следующие рекомендации: а) включать в доклад краткий тезаурус, в котором будут даны разъяснения специальных терминов и сокращений; б) проводить анкетный опрос представителей целевых групп доклада для выявления информационных потребностей; в) избегать в тексте констатации фактов, давать понятную интерпретацию количественных данных, используемых в тексте; г) использовать сравнительные данные в динамике по годам; д) использовать разнообразные способы презентации и распространения доклада (публичные встречи, размещение на сайте школы, электронная рассылка, краткие версии текста); е) после публикации доклада выяснять мнение читателей, насколько язык доклада, его оформление и представленные данные соответствуют ожиданиям и потребностям целевой аудитории. Полученные результаты исследования позволяют считать его задачи выполненными, а гипотезу подтверждённой. Данное исследование не исчерпывает всех аспектов сложной научной проблемы влияния информационной открытости школы на изменение характера её деятельности и становление институтов общественного участия в образовании. За рамками данного исследования остались вопросы нормативно-правового обеспечения информационного взаимодействия школы и социума, вопросы обеспечения информационной безопасности работы школы и др. Работы, опубликованные автором в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАКом Министерства образования и науки РФ: Вальдман И.А. Перспективные подходы в управлении образованием и оценке образовательных результатов: уроки международного опыта. Народное образование. №2, 2009. – С. 95-102. – 0,5 п.л. Сайт школы как инструмент для обеспечения общественного участия в образовании. // Вопросы образования. №3, 2009. - С. 129-144. – 0,9 п.л. Другие работы, опубликованные автором: Вальдман И.А. Неосязаемы, непостоянны, недолговечны…Организация маркетинга образовательных услуг на уровне школы. Управление школой. №№7,18, 2005. - С.12-15, С.11-14. – 0,8 п.л. Вальдман И.А. Каждый родитель желает знать…Как подготовить открытый отчёт школы. Управление школой. №13, 2005. - С.6-11. – 0,7 п.л. Вальдман И.А. Инструменты государственно-общественного управления на уровне школы: открытый доклад школы. В сб. «Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона». Материалы Третьей конференции Центра изучения образовательной политики – М.: Университетская книга, 2006. - С.53-65. – 0,8 п.л. Вальдман И.А. Опыт работы по подготовке и презентации доклада школы. В сб. Информационный доклад школы: Методическое пособие для руководителей учреждений образования. – СПб.: КАРО, 2007. – С. 246-289. – 1,5 п.л. Вальдман И.А. Ключевые аспекты качества образования: обзор международных тенденций. – М.: АПКиППРО, 2008. – 48 с. (Приложение к журналу «Методист», №9, 2008). – 2,8 п.л. Вальдман И.А. Ключевые аспекты качества образования: уроки международного опыта. – М.: Московский центр качества образования, 2009. – 64 с. – 3,5 п.л. Вальдман И.А. Сайт школы как инструмент обеспечения общественного участия в образовании. // Лучшие практики общественного участия в формировании и реализации политики в сфере образования: Сборник материалов в 2-х т. / Под общей редакцией С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной. Т. 2 – Архангельск, 2009. – С.225-229. – 0,2 п.л. Вальдман И.А. Что нам мешает говорить на одном языке: трудности подготовки публичных докладов школы. //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. №4, 2009. - С.11-17. – 0,3 п.л. (в соавторстве С.Г. Косарецкий, Т.А. Мерцалова). Вальдман И.А. Рекомендации, направленные на повышение качества публичных докладов. //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. №5, 2009. - С. 43-51. – 0,4 п.л. (в соавторстве С.Г. Косарецкий, Т.А. Мерцалова). Вальдман И.А. Информационная открытость системы образования: международный опыт информирования потребителей образовательных услуг. // Методические рекомендации по составлению публичного отчёта образовательного учреждения перед общественностью: Сборник материалов / Отв. Ред. Л.Е. Курнешова. – М.: Московский центр качества образования, 2009. - С.5-26. – 0,7 п.л. Вальдман И.А. Как повысить качество подготовки публичных докладов школы. // Методические рекомендации по составлению публичного отчёта образовательного учреждения перед общественностью: Сборник материалов / Отв. Ред. Л.Е. Курнешова. – М.: Московский центр качества образования, 2009. - С.26-46. – 0,8 п.л. (в соавторстве С.Г. Косарецкий, Т.А. Мерцалова). Вальдман И.А.Реалии общественного участия в образовании: что нам говорят сайты школ. В сб. «Тенденции развития образования: 20 лет реформ, что дальше?». Материалы VI Международной научно-практической конференции. – М.: Университетская книга, 2009. - С. 194-200. – 0,4 п.л. Вальдман И.А. Информирование в целях подотчётности. //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. №1, 2010. - С. 7-24. – 0,8 п.л. Политика, основанная на знании: опыт Англии и Шотландии/ под ред. И.А. Вальдмана. – М.: Университетская книга, 2006. - 9 п.л. |