программа развития. программа развития школы. Информация об учреждении 911 ii. Swotанализ потенциала развития школы
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
4.5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения Сохранение и укрепление здоровья школьников– один из главных вопросов развития современной школы. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов: - внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы; - совершенствование организации питания детей в ОУ; - организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровье формирующей направленности; - разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни. Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. Задачи: 1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своѐм развитии. 2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся. 3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью. 4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников. № Мероприятия Сроки реализации Ответственные 1 Проведение мониторинга состояния физического развития детей и влияние учебной нагрузки на их 2018-2019 гг Зам. директора по ВР 34 здоровье. 2 Создание системы информирован- ности родителей о результатах анализа состояния здоровья детей. 2018-2019гг классные руководители 3 Осуществление индивидуально- дифференцированного подхода к учащимся на уроках физкультуры. 2018-2022 гг Учитель физической культуры 4 Осуществление контроля выполнения санитарно- гигиенического режима школы. 2018-2022 гг Директор школы 5 Организация и проведение Дня Здоровья («Школы безопасности») 2018-2022 гг Зам. директора по ВР, учитель физической культуры 6 Повышение квалификации педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий и формированию навыков здорового образа жизни 2018-2022 гг Зам директора по ВР 7 Создание системы информирован- ности о спортивных достижениях школы: оформление стенда; создание компьютерного банка данных о спортивных достижениях школы 2018-2022 гг Зам директора по ВР 8 Работа пед. коллектива по сохранению зрения у учащихся (замена освещения в кабинетах, проведение физ. минуток для глаз). 2018-2022 гг Зам директора по ВР 9 Работа по профилактике травматизма в школе (организация перемен, работа с родителями, организация дежурства учителей). 2018-2022 гг Администрация, классные руководители 10 Организация полноценного питания в школьной столовой. 2018-2022 гг Ответственный за питание 11 Участие во внедрении физкультурно- спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)» 2018-2022 гг учитель физической культуры В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим направлениям: - физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность); - психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка); - социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности). 35 При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни. Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты. Ожидаемые результаты: 1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся; 2. Рост личностных и спортивных достижений. 3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей; 4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса. 4.6. Развитие информационной среды школы Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ. Активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении. Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе. Цели: 1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы. 2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы. Задачи: 1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации. 2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений. 3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы. 4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы. 5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. 36 Мероприятия Ответственный исполнитель Сроки реализации Ожидаемый результат 1 Разработка концепции информационного обеспечения образова- тельного процесса, разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы Директор, зам. директора по УР 2018-2022 гг Концепция информационного обеспечения образовательного процесса 2 Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы Зам. директора по УР 2018-2022 гг Владение ПК педагогами и учащимися в соответствии с ФГОС и современными требованиями законодательства и социума 3 Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации Директор 2018-2022 гг Организация и проведение КПК 4 Ведение школьного делопроизводства в электронном виде Директор, зам. директора по УР и ВР 2018-2022 гг Создание компьютерной базы 5 Создание рабочих мест учителей в каждом кабинете Директор. 2018-2022 гг Рабочие места учителя с подклюю- чением к локальной сети Internet во всех кабинетах 6 Оборудование ПК рабочих мест в библиотеке-медиатеке Директор. 2018-2022 гг Создание медиатеки 7 Информирование населения о деятельности школы через средства массовой информации (в Директор, зам. директора по ВР, учитель информатики В течение года Расширение информированност и участников ОП с 37 том числе школьный сайт) целью наиболее полной реализации прав граждан на образование 8 Внедрение электронных журналов и дневников. Администрация, педагоги В течение года Переход на электронные журналы работа в ГИС «Образование» 9 Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов Директор, учитель информатики В течение года Программное обеспечение в соответствии с требованиями ФГОС и законодательства Ожидаемые результаты: 1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной программы школы. 2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества. 3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов. 4. Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование. 5. Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной деятельности. 4.7. Инклюзивное образование в школе Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы. Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательном 38 учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования. Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами образования является важнейшей составной частью программы их комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество. Цель работы по данному направлению в школе: реализация инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения. Задачи: Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности. Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями. Разработка нормативно-правовой базы по проблеме. Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультивного, социально-трудового направлений деятельности. Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме. Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме инклюзивного образования. Подзадачи: В работе с семьей: Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений; 39 Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности. Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации. Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии. В работе с педагогами: Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного образования. Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности. Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме. Ожидаемые результаты: Разработка модели инклюзивного образования и эффективное еѐ функционирование в образовательном учреждении. Индикаторы результативности: Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические материалы) Результаты диагностики: развития детей, уровня детско-родительских отношений, личностного развития родителей и педагогов (диаграммы, графики, сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности) Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий (журналы посещаемости, книги отзывов). Повышение рейтинга учреждения. Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного образования необходим системный подход, программная форма организации, создание мультидисциплинарной команды сопровождения всех субъектов образовательной деятельности. Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей; динамическое развитие образовательного учреждения. 40 № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Обеспечение права граждан на выбор формы получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, через создание соответствующих условий (индивидуально в школе, в малой группе в школе, индивидуально на дому, комбинированно, дистанционное обучение, инклюзивные классы) 2018-2022 гг Администрация 2 Повышение квалификации педагогических и управленче- ских кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования для детей с ОВЗ 2018-2022 гг, по мере необходимости Зам директора по УР 3 Адаптация инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования в условиях школы, обучающей детей с ОВЗ 2018-2022 гг Зам директора по УР 4 Развитие системы дистанционного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов 2018-2022 гг Директор 5 Разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы общеобразовательного учреждения по социализации личности 2018-2022 гг Зам директора по УР 6 Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей с ослабленным здоровьем 2018-2022 гг Зам директора по УР 7 Модернизация образовательного пространства в рамках реализации программы «Доступная среда» 2020-2022гг Администрация 41 8 Развитие и оптимизация условий и форм деятельности, способствующих оздоровлению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2018-2022 гг Администрация 9 Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2019-2022 гг Администрация 10 Обеспечение школьников с ОВЗ горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания 2018-2022 гг Директор, ответственное лицо за питание в школе 11 Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования по формированию здорового образа жизни среди обучающихся с ОВЗ 2018-2022 гг Директор 12 Развитие системы электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности о работе с детьми с ОВЗ 2018-2022 гг Администрация Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса. Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии Критерии Показатели Индикаторы Реализация индивидуального подхода к детям Составление индивидуального учебного плана с учетом данных диагностики Наличие индивидуальных учебных планов с оценкой хода их выполнения Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени и форм для самостоятельной активности ребенка, обеспеченной наблюдающей позицией взрослого Планирование времени в режиме дня для самостоятельной активности детей. Методические рекомендации по психолого- педагогическому сопровождению детей с разными образовательными потребностями. 42 Активное включение в образовательный процесс всех его участников Командные формы выработки и принятия организационных решений: междисциплинарные команды, собрания, командные тренинги, координационный совет, проектные группы, родительские комитеты, пожелания детей Функционирование в школе разнообразных командных форм работы Междисциплинар ный подход Междисциплинарное проведение и обсуждение диагностики, составления и реализации ИОП Наличие специалистов. Циклограмма проведения междисциплинарных консилиумов, формы фиксации результатов обследования и рекомендаций. Вариативность в организации процессов обучения и воспитания Вариативные образовательные программы, приемы, методы образования, вариативная образовательная среда Квалификация специалистов – наличие образования по разным методам работы, в том числе и с детьми с ОВЗ, методических, дидактических пособий, обеспечивающих образовательный процесс Партнерское взаимодействие с семьей Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни школы, консультации родителей по волнующим их вопросам Наличие договора с родителями с приложением о конкретной программе действий. Динамическое развитие образовательной модели инклюзивного пространства школы Выстраивание образовательного процесса в соответствии с потребностями детского контингента, изменение образовательных условий в связи с диагностикой образовательных потребностей Соответствие качественного состава контингента детей, штатного расписания, методической базы и предметно-развивающей среды. Применение новых технологий в соответствии с выявленными потребностями детей. Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам. |