программа развития. программа развития школы. Информация об учреждении 911 ii. Swotанализ потенциала развития школы
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
МИССИЯ ШКОЛЫ Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса. IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Цели, задачи, идеи и принципы развития МОБУ Воздвиженская СОШ, а также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса. 4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования второго поколения. Это позволило изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу. В каждом классе начальной школы выделено 10 часов в неделю на внеурочные занятия во второй половине дня, во время которых реализуются дополнительные образовательные программы, программы социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, секций, презентаций проектов, бесед. С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования. Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС. Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное внедрение стандартов второго поколения в школе. Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта. 25 Задачи: 1. Создать комплекс организационно-методических и психолого- педагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный переход ОУ на освоение ФГОС общего образования второго поколения. 2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего образования при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС. 3. Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья. № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Приведение нормативной базы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО До августа 2017 г Директор ОУ 2 Приведение основной общеобразовательной программы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО До августа 2017 г Директор ОУ 3 Изучение требований, нормативно-правовых документов по введению и реализации ФГОС ООО и СОО, ФГОС ОВЗ педагогами ОУ Постоянно Зам. директора по УВР 4 Организация и проведение независимого мониторинга результатов освоения ФГОС НОО и ООО (КДР, ВПР) По графику Минобр РФ Зам. директора по УВР 5 Развитие системы независимой оценки качества образования В течение 2017-18 учебного года Зам. директора по УВР 6 Создание условий для повышения вариативности образовательных маршрутов и формирования ключевых компетентностей на основе внедрения новых принципов организации образовательного процесса К 2021 г Зам. директора по УВР 7 Введение в педагогическую практику портфолио обучающихся 5-9 классов В течение 2017-18 года Зам. директора по УВР 8 Разработка и утверждение модели взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования Начало 2017-18 учебного года Зам. директора по ВР 26 детей, культуры и спорта, базовыми предприятиями и организациями в условиях введения ФГОС 9 Обеспечение ОУ УМК при введении ФГОС ООО согласно федеральному перечню Начало 2017-18 учебного года Педагог- библиотекарь 10 Разработка и реализация плана по информированию общественности о введении ФГОС основного общего образования через средства массовой информации, сайт школы Начало 2017-18 учебного года Директор, зам. директора по УВР 11 Проведение экспертизы образовательных программ внеурочной деятельности Октябрь-ноябрь 2017г Зам. директора по ВР 12 Реализация проектно- исследовательской деятельности обучающихся Ежегодно Зам. директора по УВР 13 Активизация деятельности по разработке индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся В течение 2017-18 г Зам. директора по УВР 14 Обеспечение оснащѐнности учебного процесса и оборудования учебных помещений материального и технического оборудования в соответствии с требованиями ФГОС К 2018г Зам. директора по АХЧ 15 Участие педагогов в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования на базе образовательных учреждений района и края Ежегодно Зам. директора по УВР 16 Подготовка и проведение совещаний, педсоветов, семинаров, консультаций для учителей по реализации ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ 1-2 раза в год Директор, зам. директора по УВР 17 Анализ внедрения ФГОС ООО Конец 2021 г Администрация 27 4.2. Повышение качества образования В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта самостоятельной деятельности. Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного процесса, обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания Задачи: 1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения доступного качественного образования 2. Повысить качество результатов ВПР, ГИА. 3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся 4. Разнообразить формы внеурочной деятельности № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Создание плана подготовки к ГИА Ежегодно сентябрь Зам директора по УР 2 Прохождение курсов повышения квалификации педагогами школы По отдельному графику Зам директора по УР 3 Мониторинг уровня подготовки выпускников 4, 9, 11 классов на основе результатов итоговой аттестации Ежегодно Июнь-июль Зам директора по УВР 4 Мониторинг качества обученности учащихся по результатам полугодовых и годовых контрольных работ Каждое полугодие Зам директора по УР 5 Мониторинг образовательных достижений учащихся 4 класса начальной школы по ФГОС Ежегодно Апрель Май Зам директора по УР 6 Мониторинг выполнения учебных программ по предметам Ежегодно конец четверти, года Зам директора по УР 7 Проверка состояния преподавания предметов инвариантной части учебного плана. В течение года Зам директора по УР 8 Анализ внеурочной деятельности Ежегодно Зам директора 28 конец четверти по ВР 9 Мониторинг результативности учебного процесса по итогам 1, 2, 3, 4 четверти и учебному году Ноябрь, Январь, апрель, июнь Зам директора по УР 10 Мониторинг исследования адаптационного периода обучающихся 1-х классов Сентябрь Май Зам директора по УР, педагог- психолог 11 Организация и проведение диагностики в 1, 2, 3 классах В сроки по графику ОО Зам директора по УР 12 Обеспечение проведения независимой оценки качества образования По графику Министерств Зам директора по УР 4.3. Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога На основании приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 25.12.2014 г № 1115 н профессиональный стандарт «Педагог» применяется с 1 января 2017 года. В настоящее время начинается переходный период, который позволит педагогам школы повысить уровень своей квалификации, усовершенствовать те или иные компетенции, которые помогут достичь наиболее высокого качества образования. На сегодняшний день существует ряд трудностей в процессе перехода по новый профессиональный стандарт педагога: 1. реальная профессиональная деятельность педагогов школы не соответствует требованиям профессионального стандарта, недостаточно выражена взаимосвязь между квалификацией педагогического работника и результатами его профессиональной деятельности; 2. отсутствуют формы и механизмы независимой оценки квалификации педагогов. Цель: Приведение компетенций педагогов школы в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог». Задачи: 1. Проанализировать профессиональный стандарт «Педагог» 2. Провести мониторинг компетенций педагогов, выявить дефициты. 3. Скорректировать план профессионального развития педагогов 4. Обеспечить условия для внедрения профессионального стандарта в ОУ. 29 № Мероприятия Сроки Ответственные 1 Создать рабочую группу по внедрению профстандарта в ОУ 2 полугодие 2018 г Директор школы 2 Проведение семинаров, совещаний, педсоветов по внедрению профстандарта Ежегодно Зам. директора по УР 3 Проведение мониторинга по выявлению дефицитов в компетенциях педагогов В течение 2018- 2019 гг Зам. директора по УР 4 Разработка плана внедрения стандарта 1 полугодие 2017-18 г Директор школы 5 Анализ проблем педагогов с целью определения возможностей решения их за счет внутренних ресурсов В течение 2018- 2019 гг Зам. директора по УР 6 Анализ проблем педагогов с целью определения возможностей решения их за счет внешних ресурсов В течение 2018- 2019 гг Зам. директора по УР 7 Корректировка планов методической работы школы и планов самообразования педагогов Ежегодно Зам. директора по УР 8 Проведение повторного мониторинга соответствия профстандарту 2 полугодие 2020 г Зам. директора по УР 9 Корректировка планов профессионального развития педагогов Ежегодно Зам. директора по УР 10 Посещение открытых мероприятий по внедрению профстандарта в районе, области Ежегодно Директор школы 11 Деятельность педагогов в рамках планов самообразований В течение года 12 Подробный анализ профстандарта на всех уровнях: МО, МС, педсовет 2018 г Зам. директора по УР 13 Создание оценочного листа педагога с целью мониторинга компетенций Сентябрь 2018 г Зам. директора по УР 4.4. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребѐнок находится в социуме. В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания 30 несовершеннолетних: формирования у школьников гражданской ответственности правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда. В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество с учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти и другие мероприятия согласно Программы воспитательной работы школы. В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы. Задачи воспитания и социализации гражданско- патриотического направления Виды деятельности Формы занятий и мероприятия с обучающимися - сформировать знание о политическом устройстве РФ, символах и институтах РФ и Оренбургской области; - познакомиться с героическими страницами истории России, Оренбургской области, Саракташского района, с. Воздвиженка, школы; - познакомиться с историей и культурой, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, области, района, села; - сформировать представление о содержании и значении государственных праздников РФ; - познакомиться с деятельностью Урочная 1. Мини-проекты по истории и обществознанию. 2. Викторины на уроке истории. 3. Тематические уроки истории к памятным датам и событиям российской истории и культуры. 4. Тематические уроки литературы и русского языка. 5. Тематические уроки музыки. 6. Участие в проведении уроков представителей местных органов власти и правопорядка. Внеклассная 1. Участие во встречах с ветеранами и военнослужащими. 2. Участие в Неделе права. 3. Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомство с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. 4. Составление родословных семьи. Внеурочная 1. Классные часы «Уроки мужества». 2. Публичные презентации о славных людях района, области, России, мира. 31 общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско- юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина; - принимать участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречах с ветеранами и военнослужащими; - принимать участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомиться с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. 3. Мероприятия, приуроченные к государственным и национальным праздникам РФ: Дню народного единства, Дню воссоединения Крыма с Россией, Дню Победы. 4. Всероссийский Урок Мира. 5. Встречи и беседы с представителями общественных организаций. Внешкольная 1. Экскурсия по материалам местного музея. 2. Шефство над памятником Великой Отечественной войны и мемориалом. 3. Участие во Всероссийских Акциях Памяти героев Отечественной войны 1812г, Первой мировой, Великой Отечественной, афганской, чеченской войн. По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определѐнные результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно- смысловой, деятельностный. Ценностные установки Планируемые результаты воспитательной деятельности Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского 1. Когнитивный компонент: - обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии села, района, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - знают основные положения Конституции Российской Федерации, символов государства, Оренбургской области, Саракташского района и с. Воздвиженка, основные права и обязанности гражданина России, школьника; - знают национальных героев и важнейшие события истории России, области, района, села, школы; - знают государственные праздники, их историю и значение для общества; - знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. 32 общества. 2. Компонент ценностного отношения: - у обучающихся сформировано ценностное отношение к России, своему народу, Оренбургской области, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; - имеется понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины; - сформировано уважительное отношение к органам охраны правопорядка; 3. Деятельностный компонент: - обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; - имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни. Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно: I. Аналитический этап (2018 -2019 гг.). 1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению учащихся; 2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их запросов; 3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по гражданско-правовому образованию и воспитанию. II. Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования в школе (2019-2021 гг.). 1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и воспитания в школе; 2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры учащихся; III. Рефлексивно-оценочный этап (2021 - 2022 гг.). 1. Анализ итогов работы по данному направлению 2. Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания в школе 3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности |