ГДИП. СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов

• Название: Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
• Дата: 17.03.2021
• Размер: 354.2 Kb.
• Имя файла: СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.docx
• Тип: Инструкция; #185613
• страница: 12 из 16

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ МЕБЕЛИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ МЕСТ

704. Специалист ТО Роспотребнадзора, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях для детей и подростков:

а) определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и

трудового процесса;

б) оценивает положение тела при пользовании данной мебелью;

в) определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым

показателям;

г) оценивает расстановку мебели в учебных помещениях;

д) оценивает санитарное содержание мебели;

е) оценивает эстетические характеристики мебели.

705. Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения:

а) высота сиденья и дистанция спинки;

б) высота заднего края крышки стола над полом и глубина сиденья;

в) высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья;

г) высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом;

д) дистанция спинки и дистанция сиденья.

706. Школьная мебель делится на группы с учетом:

а) возраста детей;

б) пола детей;

в) состояния здоровья детей;

г) длины тела детей.

707. Столы и стулья в общеобразовательных учреждениях маркируются:

а) цветными пятнами или полосами;

б) порядковыми номерами;

в) индивидуальными картинками;

г) фамилиями учащихся.

708. При расстановке школьной мебели в классе нормируется:

а) минимальное расстояние до доски;

б) максимальное расстояние до доски;

в) минимальное расстояние до стен;

г) максимальное расстояние до стен;

д) минимальный угол рассматривания доски;

е) максимальный угол рассматривания доски.

709. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место:

а) справа;

б) слева;

в) спереди;

г) сзади;

д) направление светового потока значения не имеет.

710. При 4-х рядной расстановке учебной мебели:

а) угол видимости доски увеличивается, и ухудшаются условия для зрительной

работы;

б) угол видимости доски уменьшается, и ухудшаются условия для зрительной

работы;

в) угол видимости доски увеличивается, и улучшаются условия для зрительной

работы;

г) увеличивается расстояние от доски до задних парт.

711. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь:

а) цветную маркировку мебели;

б) цветную мерную линейку;

в) листок здоровья в классном журнале;

г) медицинские карты учащихся.

712. При рассаживании учащихся необходимо учитывать:

а) длину тела учащегося;

б) состояние органов слуха и зрения;

в) склонность к простудным заболеваниям;

г) желание учащегося;

д) наличие хронических заболеваний.

713. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относится:

а) подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями

учащихся;

б) обучение учащихся навыку правильной посадки;

в) контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рациональной

позы;

г) чередование на протяжении урока рациональных поз;

д) пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год;

е) ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов.

714. При правильной посадке учащегося:

а) дистанция сиденья отрицательная от –4 до –8 см;

б) дистанция сиденья положительная от +4 до + 8 см;

в) дистанция сиденья нулевая;

г) туловище школьника отодвинуто на 3 – 6 см от края стола;

д) туловище школьника отодвинуто на 10 – 12 см от края стола;

е) не более 2/3 бедра лежит на сидении;

ж) не более 3/4 бедра лежит на сидении;

з) от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении.

715. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учащегося являются углы сгибания:

а) головы по отношению к туловищу;

б) грудной и поясничной части позвоночника;

в) локтевого сустава;

г) коленного сустава;

д) голеностопного сустава.

716. При разработке функциональных размеров учебной мебели необходимы антропометрические исследования следующих показателей:

а) длины тела;

б) длины тела сидя;

в) диаметров туловища;

г) длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов.

717. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся относится:

а) определение правильности подбора мебели с помощью цветной маркировки и

цветной мерной линейки;

б) определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины

предплечья с кистью);

в) определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины

кисти сжатой в кулак);

г) определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира);

д) определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и поясничном

отделах (метод фотогониометрии).

718. Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются:

а) корректурная проба;

б) электроэнцефалография;

в) становая динамометрия;

г) актография;

д) электромиография.

719. Установите соответствие:

Размер школьной мебели

1. дистанция спинки

2. ширина сиденья

3. дифференция

4. высота сиденья

Антропометрический показатель учащегося

А. Расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см

Б. Высота верхнеберцовой точки + 2 см

В. Диаметр битрохантериальный + 5-6 см

Г. Диаметр груди передне-задний + 5-6 см

720. Оборудование необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика:

а) ростомер;

б) калипер;

в) цветная мерная линейка;

г) рулетка или сантиметровая лента;

д) гониометр.

721. Дистанция спинки - это:

а) высота нижнего края спинки над сиденьем;

б) высота верхнего края спинки над сиденьем;

в) ширина спинки;

г) расстояние от спинки стула до края крышки стола;

д) расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола.

722. Дистанция сиденья - это:

а) ширина сиденья;

б) глубина сиденья;

в) высота сиденья;

г) расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

д) расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали.

723. Дифференция – это:

а) расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

б) расстояние от края стула до края стола по вертикали;

в) высота верхнего края спинки над сиденьем;

г) высота нижнего края спинки над полом.

724. Установите соответствие:

Заболевания

1. Частые простудные заболевания

2. Хронический гнойный отит

3. Миопия с коррекцией

4. Миопия без коррекции

5. Эпилепсия

Оптимальные места для рассаживания учеников в классе

А. Ряд у окна

Б. Центральный ряд

В. Только 1-3 парты в ряду у окна

Г. Только 1-3 парты в центральном ряду

Д. Без ограничений

725. При антропометрическом обследовании ребенка: высота вертельной точки - 66,9 см, верхнеберцовой точки –38,6 см, нижнеберцовой точки – 5,6 см.

Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка -

726. При антропометрическом обследовании ребенка: биакромиальный диаметр равен 32 см, поперечный диаметр грудной клетки равен 22 см, битрохантериальный диаметр равен 24 см.

Определите оптимальную ширину сиденья для ребенка -

727. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки равна 112,5 см, расстояние от локтя опущенной руки до сиденья равно 17,5 см, высота верхнеберцовой точки равна 38,6 см, высота нижнеберцовой точки равна 5,6 см.

Определите оптимальную высоту стола для ребенка -

728. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки равна 112,5 см. высота лучевой точки равна 86,1 см, высота пальцевой точки равна 51 см.

Определите оптимальную длину стола для ученика -

729. Установите соответствие:

1. Высота рабочей поверхности стола

2. Ширина рабочей поверхности стола

3. Длина рабочей поверхности стола

4. Дифференция

Антропометрические размеры ребенка

А. расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья

Б. длина предплечья с кистью + 5-6 см

В. длина двух предплечий с кистями + 3-4 см

Г. сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя, сидящего ученика до сиденья+5-6 см

730.Школьная мебель, с меняющимися параметрами высоты стола и сидения должна иметь

а) ширину сидения соответствующую наибольшему размеру мебели

б) ширину сидения соответствующую наименьшему размеру мебели

в) длину и ширину стола соответствующую наибольшему размеру мебели

г) длину и ширину стола соответствующую наименьшему размеру мебели

731.С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели предпочтительно:

а) мягкое сиденье

б) плоское твердое сиденье

в) наклон сидения кзади на 3-5 градусов

г) наклон сидения кпереди на 3-5 градусов

д) наклонная крышка стола

е) горизонтальная крышка стола

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ПРОДУКЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

732. Адекватным методом изучения процесса чтения (движения глаз) является:

а) определение критической частоты слияния световых мельканий;

б) электроокулография;

в) хронорефлексометрия;

г) корректурная проба.

733. Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются:

а) тест Мартине-Кушелевского;

б) определение времени проявления последовательного контраста;

в) корректурная проба;

г) электоокулография;

д) офтальмоэргометрия;

е) определение восстановления остроты зрения после засветки глаза.

734. Определите ведущие критерии удобочитаемости.

Установите соответствие:

Тип издания

Художественная литература

Учебная литература

Научная литература

Критерии

А. Скорость чтения

Б. Качество воспроизведения

В. Степень утомления зрительного анализатора

Г. Скорость выбора необходимой информации

735. Какие изменения возникают при утомлении зрительного анализатора?

Установите соответствие:

Метод изучения:

1. Определение времени проявления последовательного контраста

2. Определение критической частоты слияния световых мельканий

3. Электроокулография

4. Определение восстановления остроты зрения после засветки глаза

Изменения:

А. Увеличение показателя

Б. Уменьшение показателя

736. Восприятие и обработка информации при чтении происходит:

а) во время фиксаций;

б) между фиксациями;

в) во время возвратного движения (рефиксаций);

г) постоянно.

737. Совершенствование процесса чтения происходит за счет:

а) уменьшения числа фиксаций;

б) увеличения числа фиксаций;

в) уменьшения продолжительности фиксаций;

г) увеличения продолжительности фиксаций;

д) уменьшения числа рефиксаций;

е) увеличения числа рефиксаций.

738. При утомлении в процессе чтения у учащихся начальных классов наблюдается (по данным электроокулографии):

а) уменьшение числа фиксаций;

б) увеличение числа фиксаций;

в) уменьшение продолжительности фиксаций;

г) увеличение продолжительности фиксаций;

д) уменьшение числа рефиксаций;

е) увеличение числа рефиксаций.

739. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников разрабатываются с учетом:

а) возраста;

б) технологии печати

в) группы учебных дисциплин;

г) функционального назначения издания.

740. Нормальная работа органа зрения при чтении зависит от:

а) оформления книги;

б) возраста ребенка;

в) размеров мебели;

г) освещенности рабочего места;

д) навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз.

741. Гигиеническая классификация изданий по учебным дисциплинам предусматривает подразделение их в зависимости от:

а) характера и объема предъявляемой учебной информации;

б) функционального назначения;

в) возрастной категории;

г) используемых полиграфических материалов.

742. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для изданий по следующим дисциплинам:

а) гуманитарным;

б) математическим;

в) естественным;

г) специальным;

д) экономическим.

743.По функциональному назначению учебные издания подразделяются на

а) учебники

б) учебные пособия

в) практикумы

г) индивидуальные рабочие тетради

744. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для:

а) учебников; хрестоматий, практикумов

б) учебных пособий; учебников

в) практикумов; рабочих тетрадей.

745. При проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы школьных учебников, книг проводят измерения:

а) кегля шрифта;

б) длины строки;

в) размеров полей;

г) плотности набора;

д) увеличения интерлиньяжа;

е) емкости шрифта.

746. Кегль шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.

747. Емкость шрифта – это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.

748. Увеличение интерлиньяжа – это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения;

д) пробел между нижними выносными элементами знаков в верхней строке и

верхними выносными элементами знаков нижней строки, выраженный в

типографских пунктах.

749. Для обеспечения достаточной контрастности в учебных изданиях нормируется:

а) кегль шрифта;

б) гарнитура шрифта;

в) оптическая плотность элементов изображения;

г) показатель белизны бумаги;

750. Гарнитура шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.

751.Выворотку шрифта не допускается применять для:

а) основного текста;

б) дополнительного текста;

в) выделений основного текста;

г) условных обозначений.

752. С увеличением возраста читающих, число приемов цветового и шрифтового выделения текста

а) увеличивается;

б) не меняется;

в) уменьшается;

г) определяется характером предъявляемой информации.

753. Дополнительный текст с более мелким кеглем шрифта допускается для:

а) букварей;

б) изданий для 1-3 классов;

в) изданий по гуманитарным дисциплинам 5-9 классов;

г) изданий по математическим дисциплинам 5-9 классов;

д) изданий по естественным дисциплинам 5-9 классов.

754. Для дополнительного текста в изданиях для 5- 11 классов имеются отдельные нормативы:

а) кегля шрифта;

б) гарнитуры шрифта;

в) объема текста;

г) оптической плотности элементов изображения.

755. Экспертиза шрифтового оформления производится:

а) на одной случайно выбранной странице;

б) на пяти случайно выбранных страницах;

в) на десяти страницах подряд;

г) на пяти характерных страницах;

д) на десяти характерных страницах.

756. Какие приборы и инструменты используются для оценки нормируемых показателей учебных изданий?

Установите соответствие:

Измерительный прибор

1. Издательский прозрачный шаблон

2. Микрометрическая лупа

3. Линейка

4. Денситометр отражения

Показатель

А. Кегль шрифта

Б. Оптическая плотность элементов изображения

В. Увеличение интерлиньяжа

Г. Длина строки

Д. Емкость шрифта

757. Требованиями для шрифтового оформления букварей являются:

а) наличие отдельных нормативов кегля шрифта для букварной и

послебукварной части;

б) нормирование площади иллюстраций;

в) нормирование количества переносов;

г) применение рубленых гарнитур шрифта;

д) отдельные нормативы для кегля дополнительного текста.

758. Количество переносов на странице нормируется для:

а) букварей;

б) изданий для 1-4 классов по гуманитарным дисциплинам;

в) изданий для 1-4 классов по математическим дисциплинам;

г) изданий для 1-4 классов по естественным дисциплинам;

д) изданий для 5-9 классов по гуманитарным дисциплинам.

759. Основными требованиями к гарнитуре шрифта для печатания букварей являются:

а) использование шрифтов полужирного и жирного начертания;

б) различная толщина основных и дополнительных штрихов;

в) одинаковая толщина основных и дополнительных штрихов;

г) наличие засечек на концах букв;

д) максимально упрощенное начертание букв.

760. В изданиях для 1-3 классов двухколонный набор допускается применять:

а) для основного текста при расстоянии между колонками не менее 12мм;

б) для дополнительного текста при расстоянии между колонками не менее 12мм;

в) для стихов при расстоянии между колонками не менее 9мм;

г) для списка слов и словосочетаний при расстоянии между колонками не менее

12 мм;

д) в словарной части издания при расстоянии между колонками не менее 9мм.

761. К полиграфическим материалам относятся:

а) бумага;

б) картон;

в) краски типографские;

г) полимерные и текстильные материалы, используемые для переплета.

762. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы издания необходимы следующие сведения о полиграфических материалах:

а) название нормативного документа;

б) предприятие изготовитель;

в) заключение о гигиенической безопасности материалов;

г) дата выпуска и срок годности.

763. Гигиенические требования к бумаге для учебных изданий предъявляются к:

а) наличию санитарно-эпидемиологического заключения о безопасности для

здоровья;

б) показателю белизны;

в) показателю непрозрачности;

г) формату.

764. Гигиенически рациональные условия для процесса чтения:

а) работа за столом, соответствующим антропометрическим данным ребенка;

б) использование подставки для книг (пюпитра);

в) уровень освещенности поверхности книги не менее150 лк;

г) уровень освещенности поверхности книги не менее 300 лк;

д) использование для освещения лампы накаливания;

е) использование для освещения люминесцентных ламп.

765. Зрительное восприятие в процессе чтения зависит от:

а) остроты зрения;

б) состояния мышечного аппарата глаз;

в) состояние сетчатки глаз;

г) состояния коркового отдела зрительного анализатора.

766. Удобочитаемость создается за счет:

а) размера шрифта;

б) рисунка и начертания шрифта;

в) контрастности и равномерности печати;

г) цвета бумаги;

д) большого числа иллюстративного материала;

е) широкого спектра цветов при выделении текста.

767. Санитарные правила устанавливают гигиенические требования к учебным изданиям по:

а) формату;

б) внешнему виду обложки и качеству издания;

в) массе;

г) шрифтовому оформлению;

д) качеству полиграфических материалов.

768.Не допускается применять в учебных изданиях цветные краски на цветном фоне для изображения:

а) графиков;

б) схем;
в) таблиц;

г) диаграмм.

769. В соответствии с возрастной периодизацией печатная продукция подразделяется на группы для детей:

а) младшего дошкольного возраста – 1-3 года;

б) старшего дошкольного возраста – 4-6 лет;

в) младшего школьного возраста – 7-10 лет;

г) среднего школьного возраста – 11-14 лет;

д) старшего школьного возраста – 15-17 лет.

770. Исследование миграции формальдегида из полиграфических материалов для учебных изданий производится:

а) при отсутствии санитарно-эпидемиологических заключений на эти

материалы;

б) вне зависимости от наличия санитарно-эпидемиологического заключения:

в) при наличии запаха интенсивностью более 2 баллов:

г) в зависимости от химического состава материалов.