ГДИП. СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов

• Название: Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
• Дата: 17.03.2021
• Размер: 354.2 Kb.
• Имя файла: СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.docx
• Тип: Инструкция; #185613
• страница: 2 из 16

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

57. Биологический возраст – это:

а) период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования;

б) совокупность морфо-функциональных свойств организма, зависящих от

индивидуального темпа роста и развития;

в) период от зачатия до момента обследования;

г) период от зачатия до момента рождения.

58. Биологический возраст можно установить по следующим данным:

а) длине тела и ее годовым прибавкам;

б) массе тела и ее соответствию средним возрастным показателям;

в) развитию вторичных половых признаков;

г) жизненной емкости легких;

д) наличию точек окостенения;

е) числу постоянных зубов.

59. Показатели, используемые для определения биологического возраста, должны:

а) иметь отчетливые, генетически детерминированные изменения в процессе роста

и развития;

б) мало изменяться на протяжении роста и развития;

в) определяться простыми, малотрудоемкими методами;

г) иметь большую вариабельность в популяции;

д) иметь малую вариабельность в популяции.

60. Хронологический возраст это:

а) период от зачатия до момента рождения;

б) период от зачатия до момента обследования;

в) период от рождения до момента обследования.

61. Наиболее интенсивны процессы роста и развития в возрасте:

а) грудном;

б) дошкольном;

в) младшем школьном;

г) подростковом.

62. Ускорение процессов роста и развития называется__________________________

63. Акселерация включает:

а) ускорение роста и развития;

б) увеличение продолжительности жизни;

в) увеличение продолжительности репродуктивного периода;

г) увеличение дефинитивных размеров тела;

д) изменение структуры заболеваемости.

64. Основными группами теорий акселерации являются:

а) генетическая;

б) физико-химическая;

в) теория комплекса факторов условий жизни;

г) социально-гигиеническая.

65. В состав физико-химических теорий акселерации входят:

а) гелиогенная;

б) радиоволновая;

в) космической радиации;

г) повышенной концентрации углекислого газа, связанного с производством;

д) гетерозиса (смешение популяции).

66. В состав генетических теорий акселерации входят теории:

а) циклических биологических изменений;

б) гетерозиса (смешения популяции);

в) космической радиации;

г) радиоволновая.

67. В состав группы теорий о влиянии факторов условий жизни на акселерацию входят:

а) алиментарная;

б) урбанического влияния;

в) повышенной информации.

г) комплекса социально-биологических фактов

68. Замедление темпов роста и развития называется________________________

69. Децелерация это:

а) ускорение роста и развития;

б) замедление темпов соматического развития;

в) замедление сроков полового созревания;

г) уменьшение продолжительности жизни;

д) уменьшение дефинитивных размеров тела.

70. В настоящее время в физическом развитии детей и подростков отмечается:

а) акселерация большинства показателей;

б) стагнация большинства показателей;

в) децелерация большинства показателей;

г) децелерация только морфологических показателей;

д) децелерация в основном функциональных показателей.

71. Уменьшение широтных и обхватных размеров тела, наблюдаемое в физическом развитии детей и подростков называется________________________

72. Изменения, происходившие в биологии человека в двадцатом веке, получили название _________________________.

73. Секулярный тренд 20 –го века включает:

а) ускорение темпов роста и развития;

б) увеличение продолжительности жизни;

в) увеличение продолжительности репродуктивного периода;

г) изменение структуры заболеваемости.

74. Проявлениями полового диморфизма являются:

а) более раннее начало полового созревания у девочек;

б) более раннее начало полового созревания у мальчиков;

в) более раннее завершение процессов роста у девочек;

г) более раннее завершение процессов роста у мальчиков;

д) двойной перекрест ростовых кривых;

е) акселерация роста и развития.

75. Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков – это:

а) оценка физического развития индивидуума;

б) исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение

периода роста и развития;

в) исследование физического развития больших групп детей в относительно

короткий срок;

г) однократное исследование физического развития детей.

76. Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков – это:

а) оценка физического развития индивидуума;

б) исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение

периода роста и развития;

в) исследование физического развития больших групп детей в относительно

короткий срок;

г) исследование физического развития детей в генеральной совокупности.

77. Для оценки физического развития детей и подростков вычисляют возраст обследуемого с точностью до:

а) часов;

б) дней;

в) месяцев;

г) лет.

78. Установите соответствие:

Возрастная группа

1. до 1 года;

2. от 1 года до 3 лет;

3. от 3 лет до 7 лет;

4. от 7 лет до 18лет.

Точность округления возраста

А. До дней

Б. До месяцев

В. До 3 месяцев

Г. До 6 месяцев

Д. До 1года.

79. Определите возрастную группу ребенка (с точностью до года), если на момент осмотра ему было 11 лет 6 месяцев 21 день.

Ответ:________

80. Определите возрастную группу ребенка (с точностью до года), если на момент осмотра ему было 10 лет 4 месяца 6 дней.

Ответ:________

81. Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следующие показатели биологического развития:

а) длина тела;

б) погодовая прибавка длины тела;

в) число постоянных зубов;

г) изменение пропорций телосложения;

д) степень развития вторичных половых признаков.

82. Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития:

а) длина тела;

б) погодовая прибавка длины тела;

в) число постоянных зубов;

г) изменение пропорций телосложения;

д) степень развития вторичных половых признаков.

83. Оценка физического развития ребенка по комплексной схеме имеет значение для:

а) назначения индивидуальных рекомендаций по профилактике и лечению

заболеваний;

б) индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки;

в) оценки состояния здоровья коллектива;

г) выделения группы риска развития заболевания;

д) оценки состояния здоровья индивидуума и его динамики;

е) оценки динамики в состоянии здоровья коллектива.

84. Методом оценки физического развития, при котором наиболее полно учитывается взаимосвязь между длиной тела, массой тела и окружностью грудной клетки, является:

а) метод сигмальных отклонений;

б) метод шкал регрессии;

в) центильный метод;

г) метод распределения численности сочетания признаков.

85. При асимметричном распределении показателей физического развития в совокупности для разработки стандартов целесообразно использовать

а) метод сигмальных отклонений

б) метод центильных шкал

в) метод шкал регрессии

86. При оценке физического развития по шкалам регрессии, за меру изменчивости массы тела и окружности грудной клетки принимается:

а) среднее квадратичное отклонение (сигма);

б) частное квадратичное отклонение (сигма регрессии);

в) коэффициент корреляции;

г) средние величины массы тела и окружности грудной клетки

87. При центильном методе оценки физического развития, величина наблюдаемого признака считается средней, если она находится в диапазоне:

а) 25-50 процентилей;

б) 50-75 процентилей;

в) 25-75 процентилей.

88. Оцените гармоничность физического развития ребенка, если масса тела и окружность грудной клетки соответствуют длине тела или превышают ее более чем на 1 сигму регрессии за счет развития мускулатуры:

а) гармоничное;

б) дисгармоничное;

в) резко дисгармоничное.

89. Оцените гармоничность физического развития ребенка, если масса тела и окружность грудной клетки менее или более должных на 1.1-2.0 сигмы регрессии (не за счет развития мускулатуры):

а) гармоничное;

б) дисгармоничное;

в) резко дисгармоничное.

90. Укажите район, в котором, по результатам оценки уровня биологического развития детей, выявлена наиболее неблагоприятная ситуация:

даний? Установите соответствие:

₽Самоучитель Python

Измерительный прибор

1. Издательский прозрачный шаблон

2. Лупа

3. Линейка

4. Денситометр отражения

Показатель

А. Кегль шрифта

Б. Оптическая плотность элементов изображения

В. Увеличение интерлиньяжа

Г. Длина строки

Д. Емкость шрифта

Ответ: 1 А, В, Г, Д; 2А; 3 Г; 4Б;

Задания на установление правильной последовательности предложенных пунктов.

При выполнении задания такого типа необходимо привести номера пунктов теста в той последовательности, в которой производятся действия или прослеживается закономерность.

Пример:

Действия при разработке стандартов физического развития. Установите правильную последовательность:

[1] оценка репрезентативности (от фр. совокупности;

[2] оценка распределения признаков в совокупности;

[3] выбор метода статистической обработки;

[4] разработка стандартов физического развития;

[5] формирование однородной совокупности.

Ответ: 5, 1, 2, 3, 4

Задания открытой формы, когда необходимо дописать ответ в виде нескольких слов или цифр.

Пример:

Основным гигиеническим принципом проектирования детских дошкольных учреждений является______________________________________________________

Ответ: принцип групповой изоляции.

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ – ВОЗРАСТНАЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ НАУКА.

1. Фундаментальную научную основу выделения гигиены детей и подростков в самостоятельную отрасль гигиенической науки составляют:

а) биологические особенности детского организма;

б) специфичность видов деятельности детей и подростков;

в) преобладание детского населения в возрастной структуре страны;

₽Самоучитель Python

г) высокая социальная значимость детского контингента.

2. Установите соответствие:

Принципы формирования профильных гигиенических дисциплин.

1.По изучаемому фактору

2. По объекту исследований

Гигиенические дисциплины

А Военная гигиена

Б Гигиена детей и подростков

В. Гигиена питания

Г. Гигиена труда

Д. Коммунальная гигиена

Е. Радиационная гигиена

3. Основоположником отечественной гигиены детства является:

а)

б)

в)

г)

4. Научные труды в области гигиены детей и подростков были посвящены проблемам:

а) школьной близорукости;

б) физического развития детей;

в) оснащения и оборудования учебных классов;

г) медицинского обеспечения детей.

5. Первым о государственном значении охраны здоровья детей в России говорил:

а)

б)

в)

г)

6. Первый заведующий врачебно-санитарной частью учебных заведений при Министерстве просвещения в России:

а)

б)

в)

г)

7. Понятие «школьные болезни» было введено:

а)

б)

в)

г)

д) Р. Вирховым

8. В основу возрастной периодизации в гигиене детей и подростков положены:

а) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития

завершены, а реакции на раздражители одинаковы;

б) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого темпы роста и развития

одинаковы, а реакции на раздражители различны;

в) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития

₽Самоучитель Python

тождественны, а реакции на раздражители однозначны.

9. Первый заведующий кафедрой школьной гигиены (гигиены воспитания):

а)

б)

в)

г)

д)

10. Первая кафедра гигиены воспитания была открыта:

а) в Санкт-Петербургской Военно-медицинской академии в 1871 году;

б) на медицинском факультете Императорского Московского университета в

1884 году;

в) на медицинском факультете 1 Московского государственного университета в

1926 году;

г) на санитарно-гигиеническом факультете 1 Московского медицинского

института в 1954 году.

11. К методам, используемым в гигиене детей и подростков, относятся:

а) метод естественно- гигиенического эксперимента;

б) метод лабораторного эксперимента;

в) метод гигиенического наблюдения;

г) санитарно-статистические методы;

д) методы математического прогнозирования.

12. Метод, при котором исследования проводятся в конкретной жизненной ситуации детского коллектива, где создаются и изучаются различные варианты исследуемого фактора, называется _______________________________ .

13. Возрастная периодизация необходима для:

а) организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного

возраста;

б) определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала

трудовой деятельности;

в) гигиенического нормирования факторов окружающей среды;

г) диагностики заболеваний у детей и подростков.

14. Возрастная периодизация базируется на:

а) неравномерности роста и развития;

б) теории биологической надежности функциональных систем и организма в

целом;

в) явлении акселерации роста и развития.

15. К закономерностям роста и развития организма детей относятся:

а) неравномерность темпов роста и развития;

б) увеличение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом;

в) уменьшение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом;

г) гетерохронность роста и развития;

д) половой диморфизм;

е) обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами;

ж) биологическая надежность функциональных систем и организма в целом.

16. Необходимость знания закономерностей роста и развития для врача по гигиене детей и подростков состоит в том, что они:

а) являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов

окружающей среды для детей и подростков;

б) позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме

ребенка, его единство с внешней средой;

в) позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии

подрастающего поколения.

17. Важнейшим принципом учения о системогенезе, объясняющим особенности онтогенетического развития человека, является:

а) неоднородность формирования функциональных систем;

б) формирование афферентного синтеза;

в) формирование акцептора результата действия;
г) надежность биологических систем.

18. Гетерохронность развития отдельных органов, тканей и систем объяснена необходимостью обеспечения выживания организма:

а)

б)

в)

г)

19. Основные принципы нормирования в гигиене детей и подростков были сформулированы:

а)

б)

в)

г)

20. Методологическими принципами нормирования в гигиене детей и подростков, сформулированными являются:

а) обязательный учет функциональной зрелости организма;

б) сменяемость норм, неодновременная для различных факторов;

в) обеспечение нормального развития и формирования здоровья детей и

подростков в настоящее время и в будущем;

г) учет социально-экономических условий.

21. Особенностями нормирования в гигиене детей и подростков являются:

а) специфичность норм;

б) сменяемость норм;

в) постоянство норм;

г) тренирующая направленность норм.

22. Основными принципами нормирования деятельности в гигиене детей и подростков являются учет:

а) морфо-функциональной зрелости организма;

б) пола;

в) состояния здоровья;

г) функционального состояния организма;

д) биоритмологических особенностей организма;

е) необходимости развивающей, тренирующей роли деятельности;

ж) необходимости достижения определенной производительности труда.

23. Научной основой нормирования в гигиене детей и подростков являются:

а) возрастная нормальная физиология;

б) патологическая физиология детей и подростков;

в) возрастная нормальная анатомия;

г) патологическая анатомия детей и подростков;

д) возрастная психология;

е) педиатрия.